初中德育管理论文(2)
初中德育管理论文
初中德育管理论文篇二
谈谈对初中德育管理工作的理解
【摘要】俗话说：“体育不好出次品，智育不好出废品，德育不好出危险品。”以上这三种情况中，德育的失败带来的后果最为严重。初中生正处于人格与性情的定型阶段，该阶段其思想道德境界的塑造对其整个人生都有着深远的影响，因此，各初中校园在紧抓课业教育的同时，也应重视学生的德育工作，提高其思想道德境界，培养德才兼备的社会栋梁。
【关键词】初中 德育 塑型 教学
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2013)02-0078-01
根据笔者多年的教学经验，德育问题有着多种实现模式：
一、各初中院校德育管理工作现状
1.缺乏合理重视
初中阶段相对于学生的整个学习生涯，属于课业较为繁重的一个阶段，在此情况下教师的负担也较繁重，其主要的工作重心都处于如何提高学生的课业成绩上，以此直观地体现其教学成果。在此情况下，分数成为衡量学生好坏的唯一准绳，德育作为学生全面发展的潜在需求，由于无法体现教师的直观教学效果，相关考试也并不对其作具体的要求，因此一直被各中学教学机构所忽视。
2.缺乏观念灌输渠道
对德育的忽视的直观结果便是学校内部各德育方面的设置、考虑的不合理、各种奖惩机制的缺乏以及各种引导手段的不全面。尽管中学校园一直宣传“德、智、体”全面发展，然而成绩、分数仍然是各初中院校倾尽全力追求以及推崇的主要对象。在德育的环节，除了有开设政治课程，便再无任何其他形式的德育观念普及以及灌输途径了。
3.缺乏合理的监督及引导
初中教学当中，教师的核心任务是保证教学任务的效果。并不会专门针对德育环节进行其他形式保证及引导。层出不穷的校园暴力、盗窃、早恋等等情况，往往缺乏得力的监督机制，对其进行及时的奖惩，从而从源头上端正校园风气。初中校园的学生道德水平角度功能在各个方面可以说还是乏善可陈，这在一定程度上助长或者是放纵了初中校园当中的某些恶劣风气，如拉帮结派、打架斗殴等等。
二、如何解决初中校园的德育工作欠缺问题
1.树立道德楷模，建立多元化的道德评价机制
初中阶段的学生尚不成熟，个性特征比较明显，较为冲动，做事时往往欠缺理智并且具有极强的自尊心。所作所为往往欠缺考虑，很容易受到各种客观因素的影响。因此，如果能在班级或者学校当中建立相关的表率机制，通过楷模的力量对其加以引导，则能够起到较为明显的效果。一个学校或者班级树立了良好的风气，彼此上行下效，相互影响，能起到良好的交互作用效果。行为良好的学生被作为典型加以表彰或者表扬，在校园内设立各种道德模范奖项，如“文明卫生奖”、“品学兼优奖”、“最佳品德进步奖”、“最佳行为奖”等等，班级或者校园内通过定期的评比和总结，使的楷模的力量和吸引力不断散发出来，不断发挥其良好的影响力。
同时也通过多种渠道对行为规范尚欠加强管理的学生进行鼓舞及激励，引导其往良好的方向发展。通过多种评论机制，使各种类型的学生都能够在内心上获得认同感，敦促其树立良好的道德意识，各种奖项如“最佳进步奖”、“最佳好人好事奖”等等，为各类学生设置客观上可以达到的评论机制和标准，树立其信心，并打造对自身的良好认知和认识。
2.建立相关制度，打造行为规范的遵守意识
在这一点上，我们可以借鉴国家相关的法纪执行原则，“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”。虽然不必上升到刑法或者宪法的角度，但是仅仅作为校园制度，我们仍然可以借鉴其法规执行的原则精髓。有法可依：要求学校或者班级内部建立切实可行而且系统的规章制度，具体规范到学生行为的各个方面，通过各种课内课外作业或者课堂活动的形式进行规章制度遵守意识的普及。有法必依，是要强调规范执行的必要性和强制性。学校或者班级应当通过各种活动如班会、校园总结大会等等，宣传相关制度规范的必要性，将制度遵守的必要性观念传达给学生，使学生切实感受到校方对该制度的重视程度和普及的决心，从而在日常的客观行为当中都会有所顾忌，有约束感，不知不觉起到行为的规范作用。执法必严：要求班方或者校方把握规范执行的力度，有原则，有立场。不姑息，不迁就。学生在产生相关违纪情况的时候，一定要严格处理，罚一儆百，不做任何形式上的无原则的放松或者纵容行为，相关的惩罚措施力度也一定要执行到位，不能有失偏颇，失去准则。违法必究则是对于违反相关规范的同学，一定要一视同仁，使用相关的规范进行有效的惩罚，使学生切实感觉到违反相关规范的后果及严重性。在学校围内建立全面的规范执行方式，对各违规惩罚执行细则进行细化，涵盖学生日常行为的各个方面，全面杜绝学生在道德违纪情况上的侥幸心理。
3.加强管理，强化监督力度
学校的各个区域如教室、宿舍、操场、自行车停放处等等各种管理维护工作以及学生的日常行为规范，都需要我们注意身边的细枝末节，加强观察与监督，就从身边抓起，具体涵盖到每一个学生。在学校内部建立校级监督机构，使用品学兼优的高年级学生执行日常工作，对校园内部各种违反行为规范的行为进行监督、制止、记录等等，然后由学校根据具体规章制度，进行相关惩罚工作。
在相关监督工作的执行上，我们也应当普及学生的自我管理意识，促进学生与学生之间的相互监督，以扩大监督机制的交互影响。同时在相关行为的判定上，要一定做到切实取证、公平、公正、公开，防止监督机制偏离本身意义而成为学生之间相互报复的工具。在这一点上，各班级教师需要发挥积极的作用，建立团结的班级风气，发扬互助友爱的精神。
三、结语
初中阶段处于学生客观的世界观、价值观以及对世界的初始认识的形成时期。故校园在相关德育工作的优良执行上是责无旁贷的。各中学校园应当全面摒弃分数、成绩第一的教学观念与模式，在相关课程的设置上、学校各活动的侧重上，加入更多德育工作的维护及打造流程与成分，全面培养身心健康、道德优良的优秀学生，从而为其健康成长，成为祖国未来的栋梁之才而打造良好的基础。
参考文献：
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[2]赵艳芳. 中学班主任德育工作的经验与思考. [J]. 《科技资讯》. 2012.24
[3]佟国龙. 提高初中班主任德育工作实效性的有效策略分析.[J].《现代阅读(教育版)》. 2012.08
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