教育孩子论文发表

教育孩子论文发表

　　把培养一个心智健全的人当做首要的任务,教育孩子学会做人,教育孩子有责任心,教育孩子对自己负责;教育孩子学会自我管理、开展自我教育,培养正面积极的人生态度,养成优良的生活学习习惯——这是最核心的教育。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于教育孩子论文发表的内容，欢迎大家阅读参考!

　　教育孩子论文发表篇1

　　浅谈孩子的教育发展

　　摘 要：中国是教育大国，也是教育古国。两千年前大教育家孔子的出现，让神州大地阳光普照。从汉代开始，开始制度出现，让众多的望子成龙的家长找到了光宗耀祖的最佳渠道，为了金榜题名，一代又一代的家长们用“头悬梁，锥刺骨”的训诫教育自己的孩子。当代我们教育纯在很多现象，为了考试而考试，学生死记硬背，肯书本。没有自由时间、没有兴趣，导致孩子逆反心理，出现很多令人不堪的事件，这些事件的发生让我们看到了教育发展弊端，同时也反映了社会问题。所以我们究竟如何教育孩子，把孩子培养成国家或者社会的有用人才是我们当务之急。

　　关键词：教学方法;教学内容;教学改革

　　一、 研究背景

　　当代教育政策出现问题

　　在当代中国，教育已经成为我们共同研究的话题，该如何教育孩子也成为教师的困扰。现在孩子在教育方面也出现了几大的问题。那么这些问题需要我们进一步改进和完善。

　　例如：政策问题、教师教育、家长的教育、孩子的问题。

　　(一)当代教育政策研究的局限和不足：

　　1、教育政策与实际的客观相比，缺乏战略性、前瞻性。2、教育理论基础薄弱，我国教育起步晚，有些理论基础溥弱。理论基础唯一性与政策本身所包含的多样性，使教育政策研究时显得苍白无力。在中国，教育是应试教育。“分数线是铁定的硬杠子，分数线下六亲不认。

　　(二)教育政策研究手段相对于保守。

　　1、很多的研究人员往往只是研究，付之于行动的却是很少。深入研究且考证的人更少。更多的研究群体只是局限于本部门，忽视社会这个大的群体，致使研究的成果局限性明显。每年的课题研究成果对教育政策应用型比较弱，使课题研究被政策研究所替代。

　　2、研究政策的人员力量小，没有整体的凝聚力

　　研究者面对政策性研究和应用研究，把自己放在与决策者不平等的地位，片面的认为决策者的喜怒哀乐决定于研究的成果。这些研究者片面的看问题思想，在决定一些重大的政策问题时显得苍白无力。

　　教师队伍出现的问题

　　(一)教育的目标发生了变化。教师继续教育目的是通过教师的进修与培训，使教师在原有的基础上综合素质有进一步的提高，并培养出一批学科的带头人及教育专家。然而在实施过程中却出现了偏离，出现了一些空洞的理念和学科知识的教学。同时也忽视了教师的能力、思想道德水平的提高、导致许多地方的教师培训成为了形式主义。

　　(二)培训机构设置比较单一。目前我们的教师培训的地点一般在党校、进修学校、技校的老师所代劳。然而国外专门有庞大的教育培训网络，有专门的研究中心、并有一些老师在一起讨论问题、方法以及一些比较现实的问题，使教学在不同程度上有所提高。

　　(三)培训教师的队伍选择的不严格。有的是没有实际教学经验的老师，虽然有深厚的理论知识，但缺乏实践的“实战经验”。

　　(四)教师的考核机制不完善。我国也没有建立起完善的教师继续教育激励政策。在许多学校，教师在继续教育中获得的证书在评定职称时并没有作为参照，这在很大的程度上影响了教师参加继续教育的主动性和积极性。

　　家长的教育

　　中国的孩子很累，中国的父母更累。因为他们只有一个孩子，不想让孩子“输在起跑线上”……于是，家长们从孩子一出生就开始为他们设计好了人生。但是，作为传承性很强的家庭教育，今天的父母并没有太多可以借鉴的经验。在这种情况下，父母为孩子设计好的人生计划，很有可能是自以为是的凭空规划。其结果可能是，父母使的力气越大，孩子受的罪越多，偏离正常发展轨迹的可能性也越大。

　　这里我们也不妨给家长几点建议：

　　(一)要孩子在群雄逐鹿张捷足先登，必须先练好自己的“内功”。家长每天除了赚钱就是玩，真正陪孩子的时间太少了，周六周日给孩子报班学习，是为了孩子考试能拿高分。但是孩子的空间却没有了，家长不懂得孩子，也没有给孩子留下童年的时光。只是让孩子学习再学习，当孩子遇到学习困难时候，家长没有能力去教孩子，一个推一个，结果把孩子的自尊心泯灭了。

　　(二)如果你不想孩子双腿“残废”，就让孩子自己走路，学会与孩子沟通。现在大多数家庭都只有一个孩子，孩子成了6个人中的宝贝，怕磕着碰着，真是含在嘴里怕碰着。“溺爱”成为了主流。家长在家庭教育中只要坚持“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的教育原则，在了解孩子，理解孩子的基础上讲究家教方法。

　　(三)分数不是一切，在孩子成长中，还有比“分数”更重要的、更有价值追求的东西。在当今社会，孩子的成绩成为家长互相炫耀的一部分，家长攀比转嫁给孩子了。家长扪心自问这样公平吗?孩子的压力有多大?考试考的好没有问题，家长夸两句，不好呢?家长又会怎么样呢?家长是不是也要反省一下呢?

　　孩子自身问题

　　在中国，每况愈下的应试教育，“校园恐怖症;逃学;不想上学;怕老师，怕学校;不愿意回家;自杀‘杀父母、杀老师等等现象的产生。这些现象出现提醒我们，孩子在学习和生活中造成的紧张应该有得到指导、帮助、倾诉的地方。学校应该建立科学的心理辅导体系，不是形式化地开心理课，而是有针对性地帮助学生解开心结。

　　二、 研究的目的及意义

　　教育是一个民族最根本的事业，四个现代化的实现要靠知识、靠人才。政策上的失误易纠正过来，而知识不是立即就能得到的，人才也不是一天两天就能培养出来，所以要抓教育，而且要从娃娃抓起。从长远观点看，教育是国家发展的大计，因为经济发展和社会进步离不开科技，科学技术是第一生产力，科技发展又依赖全民族科学文化水平的提高。邓小平曾指出：“抓科技必须同时抓教育“(1)教育是现代化建设的战略基础，必须把教育摆在优先发展的战略地位。他再三指出：“四个现代化，关键是科学技术现代化”(2)“科学技术人才的培养，基础在教育”。

　　以上是关于我们国家教育政策、学校、家长、孩子的各类现状，也正是这些现象的出现。让我感觉到我们国家的教育必须从最低层抓起，当中国的高等教育成为国家重要产业时，我们大多数年轻人都接受过高等教育时，当我们成为成千万的科学家、教授能够在自己的国家安心工作和生活的时候，那必定是中国真正强盛的时代。

　　三、 国外教育研究状况

　　中国是应试教育，那么国外是什么样的教育模式呢?我们看一下美国上课情况：

　　美国实行12年义务教育，小学6年、初中2年、高中4年。美国中小学生特别注重动手能力、解决问题的能力和适应社会的能力，真正的理论课程并不多，主要通过实践靠学生自己理解。

　　(一)全国没有统一的教材，他们教材的编写非常丰富、全面、细致，教师拿到教材后只需整体规划课程的安排，考虑如何将丰富的资料用于教学，参考教师用书实施每一节课就可以了，即教材的灵活性比较强;

　　(二)课堂讲授孩子生活中的事情

　　美国教师备课的过程考虑以下几个的问题：了解学生、选择课题、明确目标、设计活动。

　　(三)老师是多面手，是朋友

　　在美国的课堂，教师不是“填鸭式”教学方法，而是要求学生记住课本上的主要内容就行。教师和学生同处一个平等的氛围中，学生可以随时打断老师的讲话提问，甚至可以立刻进行课堂讨论，老师认为许多知识性的内容可以让学生利用业余时间通过各种途径获取，宝贵的时间应该用来激发学生的创造性思维，锻炼学生多角度看问题、分析问题的能力。

　　(四)着重培养综合能力

　　美国基础教育特别注意学生各个方面的全面发展，重视学生素质提高，培养适应社会的发展。

　　四、 研究内容和方法

　　中国是发展中国家，美国是发达国家。国情不同，当然教育体制肯定也不同，我们结合我国国情作为参考，并修改一些教育政策。以上我用中国和美国的教育体制做了对比。那么中国到底应该怎样教育孩子呢?

　　我认为中国教育首先在政策上要有所改进，根据每个省市不同，有不同的教育方法，当然有些理论还需要一致的。教师、家长在不同程度上都要改变思想。

　　一)、教育政策上改进，拆除高考独木桥。

　　高考制度存在无非是大学的门太窄。我们为何不引进发达国家的经验，推行全民高等教育，把大学门向所有年轻人开放，实行宽进严出。

　　二)、改革教学方法

　　我们应该探索一种或者几种科学教育方法。既有高度又有可操作性，适合每个老师。但是这种方法不知道能不能找到，其实我们上课搞教学也不一定是难事。利用眼前的事物，把枯燥的事情化为生动，把陌生的事情化为熟悉。

　　三)、改进教学手段

　　随着科技发展的今天，我们要满足学生心理需要。学生都有一些特点：爱动、形象、有趣、好奇。兴趣广泛、形象思维强。我们可以尽情的放手让他们玩。寓教寓乐。寓乐寓教，让他们在玩中认识事物，感知事物、并扩展思维。逐渐培养他们逻辑思维能力，去掉一些浮躁的心理，把他们吸引到刻苦学习中来。

　　四)、提高教师素质

　　教师不仅需要渊博的知识，还需要丰富的经验、爱生的态度还需要有点灵性、悟性。适当地给教师补补课，提高教学水平和能力。部分教师把教学当做挣钱的职业，干一天撞一天。教育部门也在不断地对他们进行培养，进行师德教育，提高他们的思想境界，促使他们成为一个合格的老师。也有些地方建立在职进修机构也是未他们创造条件，调高教学水平和能力。部分老师没有灵性，不适合教学工作，就要调离岗位，去做适合他们的工作，免得误人子弟。

　　五、 研究的具体计划

　　一)、全国基本普及九年义务教育，大力推进素质教育;全面提高国民素质和民族创新能力;

　　加强和改进学校的德育工作。继续维护爱国主义、集体主义，遵纪守法和社会公德教育，进行中华民族优秀传统和革命传统教育，实施劳动技能教育以及心理健康教育，培养学生具有良好的道德、健康的心理和高尚的情操。

　　二)、重点加强中小学骨干教师队伍建设。截止到今天，在全国选培10万名中小学及职业学校骨干教师(其中1万名由教育部组织重点培训)。通过开展本校教学改革试验、巡回讲学、研讨培训和接受外校教师观摩进修等活动，发挥骨干教师在当地教学改革中的带动和辐射作用。

　　三)、实行教师全员聘用制，加强考核，竞争上岗，优化教师队伍。优化中小学教职工队伍，提高办学效益。同时，要拓宽教师来源渠道，向社会招聘具有教师资格的非师范类高等学校优秀毕业生到中小学任教，改善教师队伍结构。认真解决边远山区和贫困地区中小学教师短缺问题。要进一步完善师范毕业生的定期服务制度，对高校毕业生(包括非师范类)到边远贫困的农村地区任教，采取定期轮换制度，并享受国家规定的工资倾斜政策。鼓励各级政府机关公务员到中小学任教。

　　二十一世纪是高科技飞速发展的时代。也是人的精神文明和素质文明普遍提高，不断完善的时代。但我们把注意力在那些实用的、表面的、功力性强的硬件上时，也应该关注些人文、精神的个人修养、艺术情操的软件。人类间的同情心和利他主义提倡及关怀，需要我们的老师、家长、社会上的每一位成员来完成。共同来完成对现代文明高素质的培养和建树。让孩子们不再追求物质生活的享受，不论今后他们怎样，都会成为一个高尚的、符合社会需要的人。

　　参考文献

　　[1] 网络学习与教育变革[周志敏著]浙江大学

　　[2] 新课程教学现场与教学细节(新课程教学问题与解决丛书)[彭钢等主编]教育科学

　　[3] 《新教育之梦》，朱永新，人民教育出版社，2002年版

　　[4] 教育的智慧与真情，肖川著，岳麓书社

　　[5] 《教师怎样教育自己的孩子》张文质，华东师范出版社，2009年版

　　[6] 当代学生课业评价[蔡敏著]上海教育

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