教育德育论文代发表
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德育是现代教育的一个重要组成部分，它与智育、体育、美育、劳动技术教育同属于全面发展素质教育系统。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于教育德育论文代发表的内容，欢迎大家阅读参考!
教育德育论文代发表篇1
浅析幼儿德育教育
【摘要】幼儿教育是人生教育的一个关键性阶段，是教育整体过程中的启蒙和定位阶段，而幼儿教育中的德育教育又是决定其未来人生价值观和人生观取向的中心环节。因此在幼儿德育教育的工作中，需要把握幼儿德智体美劳全面发展，又要不断培养幼儿的生活能力，具体在塑造幼儿特有的观察、学习和活动能力方面中形成幼儿独立的思维结构，使幼儿基本生活能力在潜移默化的模仿和学习中得到培养。幼儿德育教育是一项长期性的教育过程，需要对教育方法进行不断探索。
【关键词】幼儿教育;德育教育;启蒙塑造
幼儿时期是儿童心理成长和塑造的关键时期，是幼儿形成启蒙的人生观、世界观和价值观的特殊时期，这段时期内，幼儿在不断地模仿和学习中获得感情、意愿和行为的统一性过程，幼儿的认知能力是发展和学习的基础，行为能力是具体的实践过程，最终的目的是形成一套完整的个人生活、学习习惯，因此幼儿教师需要加强对幼儿习惯方面的培养，使习惯逐渐转化为行为意识，达到幼儿德育教育的根本目的。
一、幼儿德育教育需要教师改变教育方式，从培养幼儿的自主能力开始
在传统的幼儿教育工作中，教师普遍使用二维对立化思维教育模式，在幼儿教育过程中，对于事物的分析和认识局限在“非此即彼”的基础上。这种思维模式不利于幼儿的独立价值观和人生观的塑造，因为这种对立化的思维模式不是一种具有理性观念的认知方法，在幼儿性格塑造方面，也容易使幼儿形成偏激、对立的性格异常。因此在幼儿认知教育的过程中，需要将辩证观和方法论贯穿与认知教育的全过程之中。对于事物的认识既可以是共存也可以是互补，使幼儿在对于新鲜事物的认知中，将积极进步的思想观念传递给幼儿。但幼儿所处的年龄阶段和心理接受能力需要专门分析，在制定幼儿德育教育的过程中要注意教育方法的可行性。
在我国古代著名的教育理论书籍《礼记》中就曾说过“唯天下之至诚为能尽其性。能尽其性，则能尽人之性;能尽人之性，则能尽物之性;能尽物之性，则可以赞天地之化育;可以赞天地之化育，则可以与天地参矣”。在儿童的教育过程中，我们应当秉承回归自然的“至真”“至诚”的态度，以幼儿的自然状态为教育的本质基础，使儿童的成长能够凭借其自身特性“自由”成长，使人之本性能够真实地体现出来;只有体现出人之本性，才能够将教育思想融入到幼儿的成长之中;只有将正确的教育观念融入幼儿学习成长的“本性”环境中，才能够顺乎天地自然的教育法则;在此基础上，才可以符合一个人自然生长的正常规律??因此幼儿德育教育就像是在幼儿心中播下了一粒种子，在幼儿独立成长的基础上，教师以及社会给幼儿一个温馨有爱的认知环境，这颗种子才会发芽生长，并且在之后的长远发展中逐渐形成德育教育所坚持的发展原则，使幼儿具有一定的自主认知能力，又紧紧围绕着社会和家庭的发展，成为具有综合素质的人才。
二、幼儿德育教育中注意幼儿的主体地位
教师以及家庭对于幼儿的教育始终是一种外因的影响，但幼儿的成长和认知只有通过从自身方向取得突破，获得成就才能使幼儿的德育教育起到关键作用。幼儿德育教育的特点和本质需要把幼儿当做教育主体，在本求“天性”的原则下，主动去开发幼儿的主观创造性和客观认知能力。幼儿的心理构造特点并不完整，而需要填充的部分不能仅仅依靠直接的教育，自己获得的总会比别人给予的记忆深刻。因此，幼儿在德育教育过程中需要处于教育的主体地位，幼儿的心理发展是建立在认知能力的自由发展的前提之下的，认知能力保持幼儿的本性特征，才能够达到一个“心理安全程度标准”。即幼儿在认知启蒙教育方面，对于外界教育的压力承受能力相当脆弱，只有营造一种自由、安全的认知环境氛围，才能使幼儿的身心发展均衡，实现全面的成长。
幼儿的心理变化是生命演化前期的一个集中表现，其中包含着人类智慧在认知过程中顽强进取的能力，这是人类区别于其他生物在进化过程中的一个质的飞跃过程。因此在幼儿的德育教育过程中，需要把幼儿的这种心理特点加以利用，以自然天性来促进其健康生长。“揠苗助长”只会适得其反，幼儿智力的开发需要的是引导而非强加的教育，要从自然发展的角度来塑造幼儿的心理、情感、认知、爱好、需求方面的特点，有针对性地对个别具有天赋的幼儿进行兴趣引导。
三、启蒙教育在幼儿德育教育中的重要性
由于现在独生子女的数量越来越多，孩子都是家里的“宝贝”，幼儿在很大程度上受到家里长辈的过分溺爱，使幼儿德育教育的开展举步维艰。由于家庭的过分溺爱，使幼儿无法形成坚定的品质和独立的人格特点，尤其是孩子自尊心特别强，抗打击能力很脆弱，在一定程度上甚至丧志了生活自主能力。这类现象在现实社会中出现得相当普遍，对于幼儿未来思想和能力的形成具有很大的阻碍作用。
幼儿德育教育的工作应该放在启蒙教育的过程之中，不仅仅是老师，家长也必须明白启蒙教育对于孩子未来性格和习惯培养方面具有积极作用，从感情认知的角度来塑造孩子独立的性格特点，把幼儿认知能力的培养用形象化、生动化的形式表现出来，从道德教育的角度来转移幼儿的注意力。学校、家庭都需要从德育情感启发的基础上来正确引导孩子对于世界的认识，对于人生价值观的理解，对于子女的爱不是过多的溺爱，而是把这种爱往孩子长远的发展方向去考虑。雄鹰之所以能够振翅高翔，是在长出最后一根尾羽后背父母推下悬崖，虽然人类的教育没有生物界这般残酷，但物竞天择，适者生存的道理在人类社会也是一个标准的行为准则。
四、以美的环境来引导幼儿德育教育的发展
美的环境是幼儿心理审美倾向的模板，这里的环境既包括校园环境，也包括家庭环境和社会环境。环境同样也分为具体和抽象的，具体的环境表现在外部环境、风景的优美，乐观向上的社会氛围，富有爱心的教育特点等等;抽象的环境体现在父母的行为习惯，教师的模范作用，文明有爱的生活气息等。环境对于幼儿的心理认知能力和价值审美倾向都有着直接的影响，对幼儿成长具有“耳濡目染”的条件反映。
参考文献：
[1] 陈慧萍 黄丹凤.幼儿德育教育[J].艺术科技，2012(4)：130- 131.
[2] 吴芳芳.开展幼儿德育教育的有效途径[J].小学科学：教师，2012(8)：140- 140.
[3] 陈晓.浅谈如何开展幼儿德育教育工作[J].中华少年：研究青少年教育，2011(12)：419- 419.
教育德育论文代发表篇2
谈中职德育教育
摘 要：中职作为培养劳动技术型一线人才的教育机构，加强对学生的思想品德教育，是其义不容辞的责任，德育课教学应该遵循"贴近学生、贴近生活、贴近实际"的原则，坚持课堂教学与课外活动相结合、课堂教学与校外实践相结合，摆脱现行以课堂为主的单一化教学模式，树立大德育课观念，中职德育要提高课堂教学的有效性，达到教书育人的目的，不能局限于课堂上的说教，而要走出课堂，走进生活，实现开放式立体化教学。
关键词：中职;德育;教育
学校是培养人才的摇篮，是育人的阵地，而中职学校更是为社会主义现代化建设培养大批高素质技能型劳动者的主阵地，职校毕业生大部分要从学校走向社会，走向各种工作岗位，因此就必须对他们进行择业教育、创业教育、职业道德教育，培养他们吃苦耐劳、团结协作、互助友爱、无私奉献的精神，因而德育教育显得尤为重要，也是构建平安和谐校园的前提，所以本文就从几下几点对中职德育教育方面予以简单的分析。
一、中职德育教育的意义
德育的功能和作用是通过系统的课堂教学，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，不断提高爱国主义、集体主义的思想觉悟，并且帮助学生形成正确的择业观，德育在各级各类学校课程结构中都占有非常重要的地位，直接承担着学生思想道德建设的重任，当前，中等职业学校学生已成为社会主义建设的主力军，他们的政治思想和职业道德状况既是社会文明程度的具体体现，更对社会发展有决定性影响，中等职业学校承担着为社会培养合格劳动者的重任，不但要培养学生的专业技能，而且要培养学生的思想品质，实现培养意志坚定、追求新知、勇于创新的全面发展的人才的目标。
二、中职德育教育存在的问题
1.学生基础差，素质参差不齐。
由于当前中职学校学生的基础大部分是初中毕业，基础差，年龄偏小，理解能力较差，加之部分初中学校没有把德育教育放在首要位置，有些学生的德育基础太差，在一定程度上影响了德育教育的成效。
2.德育教育的内容和形式不够灵活，相对“滞后”。
时代在发展，学生的思想在变化，现在学生了解信息的渠道已经多元化，但学校德育教育的内容仍沿用过去的教材，形式比较死板，从内容到形式都出现“滞后性”，比如学校德育教育的主要形式还是课堂教学，主要依靠思想政治、法律常识、就业指导等课，内容上还是讲一些条条框框，内容不新鲜，形式不灵活。
3.德育教育的时间不能得到保证。
德育教育必须有时间作保证，但是由于中职学校课程改革不到位，不少学校仍然沿袭以前教学模式，课程开设较多并且难度较大，所以德育教育安排的时间有限，特别是中职学校实行“2+1”学制后，德育课的课时更难以保证，另外在专业课教学中，由于专业课教学任务重，书本内容偏多，专业课课堂教学中穿插德育内容的时间较少。
三、加强中职学校德育教育的建议
1. 采取形式多样的教学活动，充分激发学生的兴趣。
德育课的基本理论，有时单从正面灌输，学生很难接受，我们除了可以采用传统的教师教学的形式外，还可以通过辩论会、演讲比赛、知识竞赛、“实话实说”、座谈会、社会实践等活动，贴近学生的实际，贴近学生的需求，增强德育课的趣味性、知识性和教育性，使德育教学更具吸引力。
2. 加强教师队伍建设，提高德育课教师自身素质。
针对现在相当一部分职业学校政治课大学本科毕业的专职教师严重缺乏和师资力量非常薄弱的情况，教育行政主管部门和学校根据实际情况，采取鼓励政策，激励职业学校中部分专业的富余教师通过自学、脱产或半脱产学习培训及函授等形式进修，在学校内培养一批专业合格的政治课教师，德育课教师自身还应树立和强化科研先导意识，树立问题即课题、教学即研究、成长即成果的课题研究理念，走“研究课题从教学中来，研究成果回到教学中去”的道路，进行教情、学情研究，探索出适合校情、学情的有效教学模式，还可从高等院校中选择一些热爱教育事业、思想好、素质高专业对口的大学本科毕业的学生到职业学校任教，建立一支高素质的德育课教师队伍。
3.课堂教学与课外活动相结合。
中职德育教学要立足各专业特色，以专业引领活动，以活动激发兴趣，以兴趣增强技能，形成能使学生达到“认知、情感、技能”三者相结合的课外活动培养模式，此模式的构建，从理论上摆脱当前以课堂为主的单一化教学模式，不但克服学生对学习的抵触心理，提高学习兴趣，激发学习动机，而且学生在参与课外活动的过程中，动手实践能力、情感认知水平及专业技能都得到提高。具体活动形式有如职业生涯设计、主题辩论会、模拟法庭，以及文艺活动、体育活动等。通过这些活动，学生积极参与，可以拉近他们和德育教育的距离，使他们不再觉得德育课是空洞的、乏味的，这样可以让学生在丰富多彩的课外活动中，不仅加强对书本知识的理解和掌握，还可以培养爱国主义精神、集体荣誉感、组织纪律性，以及写作、语言表达等各方面能力，用生动活泼的形式，丰富多彩的活动，让学生在愉快中接受教育，以增强德育课堂教学效果，课外活动是德育课堂教学的重要补充及延续，课堂教学为学生参加课外活动打下基础，课外活动对课堂教学起到巩固、补充等辅助作用，注重两者的有效结合，从而提高中职德育教学的有效性。
4. 采用多媒体教学手段，改变德育教育课枯燥的面貌。
传统的德育课教学通常采取说教的形式，往往是老师说得天花乱坠，而学生则是左耳进右耳出，所以为提高学生对德育课的兴趣，可以利用多媒体手段使德育课更形象化，通过多媒体教师能够灵活地运用图片、视频、声音等信息载体进行教学，这样极大增强了教学内容的趣味性和可信性，突破了传统德育课理论性强、概念抽象、趣味性少的限制，更能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，使学生的想象力和分析能力得到同步发展，更好地适应社会的要求，如：以神舟飞船发射契机，带领学生观看发射的视频，使同学们了解量变与质变的关系，并认识到平时养成良好行为习惯的重要性，在飞船发射后运动速度会逐步增大(量变)，当达到第一宇宙速度时就可以克服地球引力成为地球的卫星(质变);随着飞船速度继续加大(新的量变)，当达到第二宇宙速度时，就可以脱离地球引力飞向茫茫太空(新的质变)，观看时学生非常专注，感到既新奇又有趣，这样就使他们在愉快的气氛中理解了哲学道理。
5. 改进教学方法，培养学生的创新意识及创新能力。
在传统教育思想的束缚下，学生循规蹈矩，不敢尝试创新，即使偶有另辟蹊径的举动往往也会在初尝失败的苦涩后就心灰意冷，这就反映了学生在创新能力等非智力因素方面存在严重的不足，若要弥补学生的不足，必须打破学生对老师的盲目崇拜，不能把老师的话当“圣旨”，必须使学生用质疑的眼光去听取老师的讲解，用批判的眼光去看待周围的事物，若没有怀疑就没有科学的发明，就没有人类社会的进步。如果我们的德育教师能做一些尝试，我想一定会受益匪浅，学生的学习态度会由“被动接受”型转变为“主动探究”型。
综上所述，中职德育教育需要结合职校学生身心发展特点，做到深入浅出、循序渐进，在内容、形式、手段等方面注重增强吸引力和感染力，教学有特色、有创新，才能让学生学有所得并学得投入，教师要结合中职学校学生的实际水平，按照社会对高素质劳动者的要求，坚持以人为本，以学生为主体，努力培育有理想、有文化、有纪律，意志坚定、品质高尚，追求新知、勇于创新的全面发展的社会主义建设者和接班人。
参考文献：
[1] 范金秋.职业中专德育课教学中信息技术的运用[J].新课程(教育学术)，2012(04).