职业院校病原微生物与免疫学教学中的几个矛盾与对策分析论文

职业院校病原微生物与免疫学教学中的几个矛盾与对策分析论文

　　所谓“免疫”原由拉丁字“immunis”而来，其原意为“免除税收”(exceptionfromcharges)， 也包含着“免于疫患”之意。免疫学是研究生物体对抗原物质免疫应答性及其方法的生物-医学科学。免疫应答是机体对抗原刺激的反应，也是对抗原物质进行识别和排除的一种生物学过程。 以下是学习啦小编今天为大家精心准备的：职业院校病原微生物与免疫学教学中的几个矛盾与对策分析相关论文。内容仅供参考阅读!

　　职业院校病原微生物与免疫学教学中的几个矛盾与对策分析全文如下：

　　为深入贯彻落实国家中长期教育和人才发展规划纲要，大力发展职业教育，探索职业发展方向，各大院校进行相应的专业化课改。常见的改革举措之一，是压缩部分基础课课时。病原微生物与免疫学是一门医学基础课，同样面临这样的教学问题。通过多年的教学探索，针对高职高专院校护理专业学生的特点，谈谈在教学过程中产生的矛盾与困惑，并实施一些具体有效措施。

　　一、病原微生物与免疫学教学中的几个矛盾

　　1.课时与教材内容的矛盾

　　病原微生物与免疫学是由微生物、免疫学基础、人体寄生虫学组成，其中微生物学内容繁杂、琐碎，学起来枯燥无味，免疫学的内容抽象深奥。教学大纲规定的内容多，而本门课程的总课时仅为57学时，多数教师急于完成教学任务，导致学生囫囵吞枣的学完，未能达到理想的教学效果。面对紧张课时的另一面是滞后的教材，如百日咳鲍特菌、白喉棒状杆菌等因免疫预防的普及在临床中很少见，教材中对这些已经没有临床意义的内容仍做详细介绍。而新出现的病原微生物、新发现的免疫学检测方法等在护理工作中需要掌握的知识，较少涉及，出现教学与实际脱轨。

　　2.教学方法与学生整体水平的矛盾

　　综合内外众多学者的教学方法改革，大多采用PBL教学法、任务驱动教学法、案例教学法、小组合作法等，这些不失为提高教学水平的好方法，但要采用哪种方法要考虑学生的客观实际情况。职业院校的学生与普通高校学生是同一层次的不同类型人才，他们动手能力强、易接受新事物、好奇心强，但职业院校护理专业学生大多文化基础薄弱、自我约束力差、自学能力不足，这些因素制约教师对教学方法的实施。例如小组讨论法要求学生课下查资料，设计、论证、课上小组讨论，对自学能力具有较高的要求。实际教学中发现，很多职业学生因自学能力不足，或自我约束力差，导致教学方法难以有效地开展下去。

　　3.教师素质与职业要求的矛盾

　　教师素质，是指教师应具有专业精神、专业性知识和专业能力。本专业教师大部分是本科或研究生毕业，具有良好的专业精神，但在专业知识和专业能力上存在薄弱的地方，专业知识的欠缺主要体现在教师实践技能跟不上快速发展的新技术、新手段，出现了教学与临床实际脱轨;专业能力的欠缺体现在忽略教育理论的学习，多数青年教师认为将教材内容完整地背下来就是备教材了，不注重课堂理论的讲授，不注重教法的更新，更不关注职业学生的特点。

　　4.多媒体使用与板书的矛盾

　　近年来，多媒体已经广泛使用在教学领域，通过文字、图像、动画等手段将难以用语言描述的内容展现出来，使得原本枯燥、抽象的问题简单化，扩大知识容量，提高课堂效率，降低学习的难度。然而盲目的使用多媒体使得教师完全抛开黑板和粉笔，整节课都以课件作为教学手段，快节奏的讲解、大容量的知识，学生必须高度集中注意力听讲，却无法完成边听边记。很多学生反映课上听得懂，课后却不知道复习重点，造成虎头蛇尾的效果。如果讲课过程中按照授课的顺序逐条书写板书，比较耗时，又与大容量知识体系相矛盾。

　　二、解决办法

　　1.整合内容，与时俱进

　　针对高职高专护理专业的学生，体现专业内容与职业标准对接，删减不合理的内容，降低免疫学难度，增加服务性知识，形成适合于职业院校病原微生物与免疫学教材。其中微生物学32学时，增加化脓性细菌、人类免疫缺陷病毒、肝炎病毒等内容的讲解，删减细菌分解代谢产物、低发性致病菌等内容。在有限的学时内适当添加学生今后在护理工作中涉及的新知识体系，尤其是最新出现的对人类具有广泛危害的细菌、病毒，如甲型H7N9流感病毒、手足口病、埃博拉病毒等;免疫学20学时，增加前言性的DNA疫苗以及已经广泛应用疾病的快速诊断和疗效评价的免疫标记技术、核酸杂交技术、基因芯片技术等内容;寄生虫学5学时，概要介绍常见寄生虫。

　　2.合理选择教学方法

　　结合教学内容、职业培养要求等，采用适合职业护理学生的教学方法。微生物、人体寄生虫学传统的授课方式是理论加实验的模式，在讲授理论课后进行实验的讲授。这种方式难免有教学脱节现象，同时理论课上讲解实验原理，到实验课上需要再次讲解，造成课时的浪费。为克服以上缺点，针对微生物和人体寄生虫学采用教学做一体化，将理论与实践合二为一，提高教学效率。为提高学习免疫学的兴趣，本着“必须”“够用”的原则，采用角色扮演法进行教学。学生扮演免疫学中的角色，让枯燥的细胞、抗体，成为鲜活的生命，难于理解的免疫应答机理，变成一场由学生扮演的人体防卫系统保卫战。形象、生动、有趣、简单的课堂使学生学习免疫学的兴趣极大的调动起来，使学生更能深入、系统地理解免疫学知识。

　　3.转变教学思想，提高教师自身素质

　　加强对教师业务素质的培养，转变教师教学思想，一方面，要重视教育学理论的学习，并运用实际教学中，从而提高专业能力;另一方面，要利用假期到一线的企业学习实践技能，将最新的职业技能在课堂中体现出来，强化理论知识为职业技能服务的教学思想。

　　4.合理使用多媒体

　　多媒体给教学带来新的革命，有着传统教学无法替代的优点，但是教师必须意识到多媒体教学只是一种辅助的教学手段，教师仍是教学的主导，要合理使用多媒体，规划板书内容，解决二者之间的矛盾。一节课中必要的内容利用多媒体展示，要求学生掌握的知识点以提纲的形式写在黑板上，学生记下简单明了的提纲，有利于学生课后的整理复习。合理利用多媒体和板书的优点，解决二者间的矛盾，达到提高教学的目的。