中职汽车喷漆实训课教学过程的实践与探讨论文
中职汽车喷漆实训课教学过程的实践与探讨论文
汽车喷漆一般用烘烤漆。在汽车制造厂，车架、车壳焊接完成，而中职汽车喷漆实训课的教学应根据教材及教学大纲的要求，汽车喷漆的实用要求，对教学内容进行重新编排，以更好进行实训课教学。以下是学习啦小编今天为大家精心准备的：中职汽车喷漆实训课教学过程的实践与探讨相关论文。内容仅供参考阅读!
中职汽车喷漆实训课教学过程的实践与探讨全文如下：
学校提供的主要的教学设备如下：
所用教材：《汽车喷漆》，出版社：交通出版社;主编：康文仲;编写特点：采用项目教学法的，项目驱动法;教学对象：人数：40人/班，在校中职二年级学生;教学人员：实训课指导教师一名+实验管理员一名;教学安排：每周4节课，总课时为64节。综合以上因素，结合实际情况，增加学生的动手时间，提高设备的利用率，解决大班化实训课问题，对汽车喷漆实训课的教学过程进行设计、实施及分析如下。
一、实训课开始前十分钟
实训课指导老师首先要集合学生、点名、分组并布置相应的实训项目，强调安全纪律，实施原因分析。集合学生，主要是提高学生注意力，告诉学生已经进入实训场所;点名，目的是考勤学生，许多中职生学习兴趣不高，不想去实训室上课，容易缺席，为约束学生不缺席而设;
分组，为了便于展开学习，方便课堂管理，开展项目教学，更可以提高教学设备的利用率和学生动手能力，以及学生的团体合作能力。分组根据实训项目需要和设备情况来分，每班分固定四组，在每组中选定一个动手能力强、组织纪律强的学生担任组长，每组学生动手能务、沟通能力等要均衡。之后根据实训项目设备情况分成各小组。分组是实训课堂开展关健问题之一，合理分组，可以使学生按项目分配任务，动手操作有次序，不用老师时时去叮嘱学生该做什么，使实训课堂有纪律、有次序。
二、实训课堂组织
实训课中，由于学生多设备数理量少，每个汽车喷漆实训项目可提供位数少，导致同一时间内只有少数人在动手操作，其他学生只能在旁观看，大多数学生操作时间变少;而汽车喷漆课程的实践操作比理论课程重要，学生需要通过多练习，才能达得授课的效果和目的。所以汽车喷漆实训课的组织和开展，都要围绕如何增加学生动手时间，让学生在有限的课堂时间内多动手操作。
课堂设计需要解决以下两个问题：
(1)如何提高设备使用率;
(2)如何指导学生进行实训操作;
综合以上因素考虑，笔者根据教材及教学大纲的要求，汽车喷漆的实用要求，对教学内容进行重新编排，以更好进行实训课教学，根据教学大纲与教材，把汽车喷漆分五个实训项目，每个项目设计内容与教学时间安排如下： 这样设计实训项目，包含汽车喷漆的所有技能，顺利完成五个项目的实训，也完成了课堂教学任务。许多课程的教学内容有连贯性，如果一个项目内容没有开展，下一个项目内容便无法进行。
以上五个项目中，喷枪使用实训项目与喷漆实训项目是相互联系的，其他三个项目，相互之间没多大贯性，可同时开展。因此五个项目可合成为四个项目。之后将上课的学生分成四个组，对应四个项目，每个项目的设备都可以利用，再根据设备的数量分成若干小组，确保实训课堂中运用的设备都有学生在操作，每个项目实训结束之后，各个小组进行轮换，直到做完所有项目，实训课程结束。这样就增加了学生动手时间，提高了设备的利用率。
以上分组，因四个组同时进行操作，项目内容各不相同，但教学中，课堂上只有一个指导教师和实验管理员，导致每组设有固定的指导员。解决方法是：指导教师在实训课开始十分钟后，选择两个悟性好，动手能力强的同学做正、副组长，先教会他们操作，再将其他学生则集中在一起，由学生组长组织本组成员进行传授技能操作，并安排组员进行实训任务的实施。实验管理员负责耗材的记录、发放和现场纪律的维护，实训指导教师则在每组织进行动态指导，并作好实训情况的记录，这样既提高了学生的动手能力，也提高了学生自学能力和自我管理的能力。
三、实训课结束前十分钟
实训课结束前十分钟，实训老师召集组长，让其清点本组人数，带好本组人员，按实训室的管理要求，做好实训结束前的后续工作，并作好每个实训人员实训表现记录。学校实训室一般是按“7S ”管理模式管理，指导教师在实训过程中都要求学生按“7S”去做，整理实训现场，召集所有学生进行小结，之后根据在实训指导中发现的问题进行分析、讲解，并对学生的表现及结果进行评价，作好记录，作为考核该组学生实训表现的一个依据。这样设计的目的，实训考核既重视过程，也重视结果。
增加教学设备和实训指导教师数量，是解决大班化实训课的最有效途径，但由于汽车实训设备投入大，中职汽车专业实训老师普遍缺乏，中职汽车招生火爆，设备、实训老师不足，实训课的教学过程的组织安排尤为重要，提高设备的利用率，提高学生的动手时间，就要求实训课的教学过程安排合理，这样实训课指导教师在备课时就得把这样因素考虑进去，才能上好每次实训课。