科学教学论文

　　科学教学为学生提供了良好的科学认知途径,而观察实验对科学教学的辅助作用则不可小觑。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于科学教学论文的内容，欢迎大家阅读参考!

　　科学教学论文篇1

　　浅谈初中科学教学

　　摘要:初中科学教学,对学生形成科学观的重要作用,学生正是从这一课程里开始全面接解自然科学,必须加强其教学研究,帮助学生养成正确的科学观,继而促进学生综合素质的提高。

　　关键词:初中科学;教学研究;综合素质

　　一、初中科学教育的重要性

　　1.有利于提高初中生综合素质。

　　初中科学教育虽然不是初中教育的主科,但其具有重要的作用,特别是在提高学生综合素质方面具有重要的作用。作为一个综合性很强的学科,初中科学学科涵盖了生命科学、物质科学,地球、宇宙等空间科学,科学技术与社会关系等内容。这样一个涉及多学科、多层次的综合性学科,能让初中生在他们有自己的理解能力之前,很好地了解客观世界运转,人类社会关系以及当今社会的主要科学技术,从而可以使他们增长相关的科学知识,提高他们的综合素质。

　　2.有利于培养初中生的科学态度。

　　现代社会,对人才的要求越来越全面,良好的环保理念,崇尚科学的态度等,而初中阶段正是人生重要的观念形成阶段,通过科学学科的学习,可以让初中生在其最重要的人生阶段刚开始时就接触到科学知识,从而有利于培养他们正确的科学态度。一方面,科学学科中的自然知识、环境保护知识,能让初中生们明白环境保护的重要性,明白爱护地球的重要性。另一方面,科学学科中的现代科技知识,能够让初中生们了解现代科技的伟大以及一些诸如核武器等科技成果给人类带来的巨大安全隐患,从而养成他们崇尚科学的态度。同时,通过科学学科中一些的科学故事的学习,也能让他们明白任何的科学成果的取得,都需要付出艰辛的努力才能得到,从而养成他们吃苦耐劳精神。

　　3.有利于培养初中生健康的心智。

　　现代初中生基本上都是独生子女,在家里是被全家宠着的宝贝,这也养成了他们心理能力差,不会处理人际关系的弱点。如果在他们的成长过程中不能接受正确的教育,将对他们成人后工作与学习造成很大的困扰。而科学学科中有关科学技术与社会的关系的内容,能让这些家里的小宝贝们粗略接受社会关系知识的教育,从而在他们的心理初步建立正确的理念,通过科学学科的知识学习,能让他们有初步人际关系应有的原则与规矩,从而在与同学和老师的交往中懂得如何尊重他人,克制自己的欲望。

　　二、提高初中科学教学效果的对策建议

　　1.坚持以学生为主。

　　初中科学学科的教学要贯彻以学生为主的原则,这是素质教育的需要,也是初中科学学科学习的特点所决定的。以学生为主,一是要培养学生主体性,只有将学生的主体性真正发挥出来,才能在学生的心目中从小种下科学的种子。二是发挥老师的主导性,通过老师对学生思想的逐步培育以及老师所发挥的影响作用,将科学的影响深深烙在学生的心中,并激发和保持学生主动学习的兴趣与热情,真正形成学生为主体,老师为主导者的科学学科学习模式。

　　2.坚持在潜移默化中提升学生综合素质。

　　科学精神是初中生受用一生的重要思想,虽然当前社会思想趋于多元化,而初中生的年龄也决定了他们更容易受社会上各种各样的思想的影响,但不可否认的是老师在他们的成长过程中所发挥的作用。一方面,教师是这个年龄段学生的偶像,教师的博学多识等许多优点都是学生们所佩服的。另一方面,科学学科的一些知识对于这个年龄段的学生来说还是非常新颖的,初中生具有强烈的好奇心,也有强烈的探索欲望,这些都是都是初中生学习科学学科知识,对他们进行潜移默化的基础。另外,潜移默化地培养初中生的科学精神与科学态度,还能避免这个年龄段学生普遍的逆反心理,使他们更容易接受所学知识与所学观点。

　　3.坚持教学内容与方式多样化。

　　初中科学学科知识,内容十分丰富,有自然知识,也有社会知识,有物理的,也有化学的,几乎涉及了人类社会常见的科技知识,这些对于学生来说非常具有吸引力,但同时也对我们的教师教授这门课提出了更高的要求。要根据初中生的特点,坚持多样化原则,不仅有课堂的教学,更多地应该开展课外活动,例如,自然知识应尽量在大自然中讲,而科技知识应该在实验室里讲,这些一边讲,一边组织学生自己动手,自己动脑,不仅可以调动学生的学习积极性,更可以激发他们的学习热情,从而取得良好的教学效果。不难想象,拥有强烈求知欲的初中生,将很难抵挡来自自然与我们身边知识的诱惑,而这样的一个过程,将是树立初中生科学精神与科学态度的最好方法。

　　4.努力提高教师的科学素养与教学水平。

　　教师不仅是初中生学习科学这门学科的领路人,更是他们的学习榜样。科学学科对综合素质提高的重要作用决定了教师在课堂上以及课堂外的表现,都会成为学生们学习的例子。因此,必须提高教师的科学素养和教学水平,为提高学生的科学学科学习效果奠定基础。一方面,要提高教师的科学素养,现在的初中教师,都是经过高等教育的教育,具有相当好的专业知识,但由于科学学科涉及到多个方面的知识,教授这门学科需要教师有非常广泛的知识储备,同时,还要及时了解国际科学知识技术进步,另外,对于一些常见的科学技术成果在现实中的运用也需要有足够的了解。这对于教师来说无疑是个巨大的挑战,从当前教师的培养来看,仅有从学校中学习到的知识是不够的,应该加强对初中科学学科教师的培训,不断提升他们科学素养。另一方面,要加强初中科学学科教师的教学水平。根据初中生的特点,设计符合他们心理特点与学习规律的科学教学方案,突出游戏与案例在科学学科教学中的作用。同时不断根据教学实践情况,完善教学方案,最终为他们的成长服务。

　　三、结束语

　　科学学科的学习,是初中生学习与成长的重要内容,学校与教师都要高度重视初中生的科学学科教学,不断提高教学质量,帮助初中生树立正确的科学观,形成良好的科学精神与科学态度,为他们日后的成长奠定良好的基础。

　　参考文献

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　　[2]汪志杰.基于可持续发展视角的初中科学教学研究[J].科学故事博览,2009.2

　　[3]李红利.试论初中科学综合实践活动课的实施[D].华中师范大学,2006

　　科学教学论文篇2

　　浅谈小学科学教学

　　摘要：新课程对小学教育提出了新的要求，要求小学教学要重视小学生的实践能力，将理论知识学习与实践结合，培养学生的学习兴趣，调动小学生的学习主动性，提升教学质量。科学课作为小学教育阶段的一门必修课，有着其自身独特的知识系统。科学课也是以后学生学习物理、化学、生物等课程的基础。同样在新课程的教学环境下，科学课也要切实实现最大限度的有效教学。那么，我们应当怎样实现科学课的有效教学呢?

　　关键词：科学课 新课程 有效教学

　　小学生对科学课堂中知识的掌握程度的好坏，对小学生今后的学习生活有一定程度的影响，所以，小学生一定要将科学课学好，但是小学阶段的学生年龄比较小，自我约束能力相对比较差，这样教师在课堂教学过程中的作用就十分重要。教师要使小学生学好科学课，就要在新课标的教育要求的基础上，充分调动学生的学习主动性，运用新的教学理念丰富教学课堂，培养学生的学习兴趣，达到更好的教学效果。

　　一、教师要注重师生互动和学生之间的互动

　　小学科学课程涵盖的内容比较丰富，对小学生来说，很多知识既新奇又有趣，而且科学课中许多实验环节，也是小学生的兴趣点和关注点。然而实际学习和操作的过程并不顺利，因为小学生年龄段的原因，他们注意力很难长时间地集中在同一点，这就要求教师在课堂教学过程中侧重教师和学生的互动，又要注重培养学生之间的互动。在教学中，小学生大多都有好多问题要请教教师，课堂上的教学时间是有限的，教师不可能同时照顾到所有学生的不同问题，如果老师没有对一些学生的问题做解答，就会挫伤学生的积极性和学习主动性，这样不利于学生科学学习兴趣的培养。教师要在教学过程中能很好地安排师生互动和学生之间的互动，教师要对问题做总结和筛选，集中解决共同的问题，对个别问题个别解答。教师还要安排好学生间的互动，这样有利于学生之间的交流，促进共同学习。学生的积极性被调动起来，培养学生的学习兴趣就容易起来，教师的课堂教学就会更有效。

　　二、教师要注重培养学生对实验的参与积极性

　　实验是科学课教学中的一个重要环节，实验有利于培养学生的创新思维和探究能力。所以，教师要调动学生参与实验的积极主动性。科学中的许多实验都跟实际生活有密切的联系，教师可以通过日常生活中跟实验有关系的现象或事物将学生引入实验，引导学生注意观察现象，指导学生动手操作。在实验过程中，教师还要有针对性地强调实验过程和目标。学生在兴趣和目的的引导下，对实验活动积极参与，这样更有利于学生对科学知识的了解和掌握，同时提升动手实践的能力。

　　三、教师要重视对学生的评价

　　小学生的年龄比较小，对老师的评价都比较敏感，教师要特别注意评价对小学生的影响。小学科学教学应当采用合适及时的评价制度，来激励小学生的学习积极主动性。小学生的学习习惯不是一日养成的，学习能力也不是短时间内培养出来的。对小学生的学习做评价的时候，教师要特别注意要合适及时。针对不同学生的不同特点，教师要采取不同的评价方式。课堂教学中，对于问题作出的不同回答，教师都要有对应的评价。如果学生的回答完全不符合，教师要用委婉的语气告诉学生并且鼓励和引导他向正确答案的方向思考;如果学生的回答还不全面，教师要给予一定的肯定并鼓励;学生的答案完全正确时，教师一定要及时地给予肯定和赞扬。 因为在小学生的心理世界里，老师对自己的评价很重要。也许只是一个鼓励的眼光就会对学生起到很大的作用，或许只是一句无心的委婉批评，对小学生就会产生伤害。小学生正处在逐渐健全心理素质的阶段，不仅是教师的评价，甚至教师的举手投足、表情、眼光都可能是小学生留意的，所以，小学科学教师要充分重视对小学生的评价。

　　在科学课的教学过程中，教师要有意识地注重德育教育。科学教师可以将德育教育适时地穿插在教学活动中，或者可以在课堂教学前提出一些跟道德教育有关的问题，给学生提供机会发言，教师一定要对学生做出适当的评价。通过课堂教学过程中的评价来增进师生的沟通和互动，以此来激励学生更好地学习科学知识。

　　有效的科学课堂可以很好地调动学生的参与积极性，培养学生学习的乐趣。在小学生学习的起始队段，教师要寻求合适的教学方式，对学生进行指导，充分重视学生的主动性和学习兴趣。使科学课堂教学最大限度的有效化。

　　参考文献：

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