中学教师师德论文

中学教师师德论文

　　中学教师师德状况,直接影响着亿万青少年乃至整个中华民族的道德风貌,影响着整个民族的主流价值与核心价值。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于中学教师师德论文的内容，欢迎大家阅读参考!

　　中学教师师德论文篇1

　　浅谈中学教师的师德修养与人格魅力

　　摘要：建设一支高素质的教师队伍是实施素质教育，培养合格人才的基本条件。作为一名英语教师，要用师爱铸就师魂，用自律铸炼师德，用良好的心态彰显师德。唯此，才能使学生因“尊其师”而“信其道”，达到“不令而行”。

　　关键词：师德修养;人格魅力;师魂

　　江泽民同志指出：“国运兴衰，系于教育”，“百年大计教育为本，教育大计教师为本”。建设一支高素质的教师队伍是实施素质教育，培养合格人才的基本条件。教师是人类灵魂的工程师，应当“学为人师，行为世范”。这就对教师提出了更高的要求，更应该具有良好的师德修养和人格魅力。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从教师的人格特征中呈现出来，“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、行为的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至言行举止、音容笑貌等。高尚而富有魅力的教师人格能产生身教重于言教的良好效果。因此，可以说教师道德修养比教师文化修养更为重要。师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。作为一名英语教师，我结合自己的所思所行谈谈师德修养与人格魅力问题。

　　一、师爱是师德之魂

　　教师对学生的爱，就是“师爱”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。

　　林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!”，又有“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”，这说明作为教育工作者的教师必须对教育、对学生充满爱心，这种爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中教育实现了其根本的功能。因此师爱即师魂。作为新时代的教师必须严格要求自己，出于肩上的责任，出于心里对教育对学生无私的爱，要有教无类，平等的爱每一个学生，让每一个学生都享受到教师爱的阳光，不能嫌贫爱富，不能只爱品学兼优的学生，对后进生、调皮学生更要充满耐心和爱心，对待这类学生更能考察教师的爱的境界。

　　我国具有尊师重教的传统美德，尊师爱生的佳话不胜枚举，许多事迹感人至深。我国体坛上著名运动员刘翔和他的教练孙海平就是典型的尊师爱生的佳话。但是，在现实的教育工作中，我们有的老师，却没能让学生体会到老师对他们的爱。甚至一些不当的言行伤害了师生美好感情，让学生对老师产生怨言，这值得我们教师的反思和改进工作方式。

　　二、自律是铸炼师德的开始

　　孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”在现代教育中，这句话是要求教师能够以身作则、言行一致、品行端正、为人师表，既要言传，又要身教，身教重于言传。这无疑对所有教师尤其是政治教师提出了更高的要求。教师要“为人师表”。首先就要特别强调教师的自尊、自重、自励、自强，以身作则，言行一致。要学生做的，自己首先要做到;禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。具体来说，教师的作用在于“教育”学生，教会学生做人的根本，形成学生高尚的人格。如“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义思想，“天行健，君子以自强不息”的人生进取精神，“地势坤，君子以厚德载物”的博大胸怀，以及信、义、诚、达、礼等一些优秀的人格层面，这就是做人的根本。但是，关键还在于教师本身是否具备这些品质。学生对老师的信奉程度是同其受益程度相辅相成的。教师只有以模范行为为学生做出表率才可能教育学生遵规守纪。

　　因此，教师在学法的同时，要懂法、守法、以身作则，在学生中宣传政策和法律条文时，就会受到双重的教育效应。教师要教育学生懂得当代社交的一般常识，讲究精神文明和社会公德，注意礼貌，平等待人，首先自己要能做出表率。教师要成为求真务学的榜样。教师不能满足于先学于学生，而且要坚持继续学习，坚持终身受教育。随着形势的发展，高科技突飞猛进，让人感觉到一停止学习，就会落伍。当今的时代，人们只有具备了学习的能力，具备了可持续发展的能力，才能获得生存空间。教师不但要自身保持一种勤奋学习的能力，还要把这种学习能力无私地传授给自己的学生。

　　教师无小节，处处是楷模。苏霍姆林斯基说，“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色”。

　　三、心态是彰显师德的保障

　　教师的心态也即心理素质，是在教学活动中表现出来的心理特点。

　　首先，积极地树立开放的意识。教师要改变那种自我封闭、自我满足、自我欣赏、自我陶醉的状态;立足岗位和教学实际。通过各种信息传递方式，把视野多角度地扩展到外部世界;用辩证唯物论的观点观察、分析、认识问题，把握国内外教育改革的动态。寻找自我素质结构定位，并积极创建素质教育的新模式。

　　其次，坦诚地接受学生的挑战。在教师与学生的双边活动中，虽然教师担任教授角色而学生扮演受教育角色，但教师与学生是可以互相促进、共同增益的。教师作用于学生，而学生又可以能动地反作用于教师。这就是双方教学相长的规律。教师要虚心接受一切人包括学生提出的正确的批评性或肯定性意见;教师在教学中应虚心向后辈与学生学习，而后来者居上;学生也可能超过老师，这就是“青，取之于蓝而青于蓝;冰，水为之而寒于水。指导学生学会做事，在实践中增长才干，在劳动中创造价值，在与人合作中学会生存和发展的本领。

　　再次，认真地指导学生的学习。通过导学，激发学生的求知欲望，使他们掌握学习方法，提高学习能力，把握教材的重点难点，抓住问题的关键，找出新旧知识的联系，促进知识和技能的迁移，指导学生学会学习。

　　最后，要有团队精神。教育学生需要教师群体、教师团队积极合作，密切配合，才能形成教育合力，受到良好的教育效果，团队精神和良好的与人合作、与人沟通能力更是我们每个教师事业成功的保证，教师要与关门主义、孤立主义做坚决斗争。

　　我国著名教育改革家魏书生说过：“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗。”让我们谨记雨果的一段话。“世界上最宽广的是大海，比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。”

　　总之，作为教师，作为一名中学英语骨干教师不仅需要丰富的教育理论水平和能适应教育教学发展需要的专业知识水平，更要注重自身的师德建设，以自己坚定正确的政治立场、良好的师德修养和高尚情操给学生树立榜样，用榜样的力量去引导、教育和感化学生，真正把学生培养成为会学习、懂事理、能办事且能适应时代发展需要的人才。

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