初中语文教研论文参考
初中语文是整个初中十分重要的一门课程，它是一门用于交际的课程，也是人类文化的重要载体之一。下面是学习啦小编为大家整理的初中语文教研论文，供大家参考。
初中语文教研论文范文一：初中语文教学中学生文学素养培养
新课程下的语文教科书里许多文学作品是学生理解文章、感悟文美、拓展延伸知识的文本。这些作品能净化人的感情，培养人的情趣，陶冶人的性灵，美化人的灵魂。学生通过对这些文章的理解感悟，领会其中的深刻内涵，体会其中的真善美，并能从中获得美感和情趣，潜移默化地受到思想教育。
一、培养学生文学素养的意义
1.领悟文学作品主题的时代美和永恒美。
“文章合为时而著”，文学作品是时代的产物，具有鲜明的时代烙印，为时代服务。
2.欣赏辨析文章，深化理解认识。
文学作品的赏析，需要学生具有一定的鉴赏评价能力，才能对作品作出正确的评判，才能去粗取精，去伪存真，使认识更深入，使阅读有更多收获。
3.分析人物的典型意义。
深刻地认识社会，认识生活的本质，发展人性中的真善美，抑制和摈弃人性中的假丑恶。课文本的许多人物形象如有代父从军、女扮男装、驰骋疆场的花木兰;有全身沾满铜臭的菲利浦夫妇;有用全部生命保存七根火柴的长征途中的无名战士。分析这些人物形象，应透过现象揭示他们内心的丰富精神世界，通过人物形象来感受一种憨厚美、真淳美或悲剧美，体会出对丑或美的感悟。
二、培养学生文学素养的方法
1.培养学生正确的阅读作品，理解文章中心思想及表达方式的运用。
良好的阅读习惯是学生能顺利阅读的关键，它往往起到一个事半功倍的效果，其基本阅读步骤方法是：①通读全文。了解文章的大意及体裁样式;②阅读每段，了解段义，主要看每段的首句和尾句;③揣摩作者的写作意图及构思，体会这样写的妙处;④学会赏析，每段中的震撼人心灵的美句妙语，把握文章的闪光亮点;⑤延伸升华，通过对文章的阅读，寻出引起作者与你的共鸣处，再推出你的新看法，这是赏析文章不可少的。阅读文学作品时，着重把握好以下三点：①阅读时，瞻前顾后，审视语境。特定的含义，是受特定的语言环境所制约，应注意审阅语境，谨慎小心;②联系文章的立意、背景及文章的主旨等因素来理解，将作品放入更广阔的背景下赏析，理解的深度自然加深;③多角度揣摩词语的含义，紧扣“文眼”，体味作者的独俱匠心，从而有“小中见大，一叶知秋”的艺术效果。
2.揣摩文辞，领悟作品的神形之美。
揣摩语音的节奏美与韵律美。范仲淹的《岳阳楼记》“春和景明，波澜不惊”、“上下天光，一碧万顷”“、岸芷汀红，郁郁青青”等句。韵尾的合辙押韵，使句子富有音乐感，增强了语句的韵律美。
3.体验情感意境，感受美的熏陶，陶冶性情，净化灵魂。
学会感受意境的图画美和和谐统一美，学生可通过文中的客观描写方法进一步地感受文中所特有的图画之美。这也是分析文章意境中所必不可少的。有时，作者会通过一些常见的景象意境，自然地引起人们强烈的美感，将读者带进一个幸福、美好祥和的境界。教师引导学生对意境进行分析，感受作家所创造的这种美的意境，可以使学生受到作家感情的感染，得到一种难以言传的艺术享受。
结语
学生文学素养的提高，需要学生自己不断地阅读积累，转化吸收，才能有创新。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，多读，读活文学作品，是积累自身文学底蕴的关键。同时还应做到学思结合，只有真正地学中思，学中悟，才会思而有所学，悟而有所通。
初中语文教研论文范文二：初中语文自主阅读教学
摘要：
阅读教学是初中语文教学重点之一，是学生、教师、文本之间对话的过程。而自主阅读教学是以学生为主体，教师为主导的有效阅读。
关键词：语文 自主 阅读教学
课改虽然进行了好多年，可效果并不明显。初中语文教师沿用传统语文阅读教学方法的还是大有人在，他们以自己为中心，注重分析讲解，轻视学生的自主性学习，学生表现很被动，缺少积极性。其实教师既是知识的传授者，更是学生学习的帮助者和促进者。学生通过教师引导自主阅读，对文本进行解读，让阅读成为学生发展个性、提高能力的过程。我认为，为达到这一目的，可作以下尝试：
一、激发兴趣，让学生喜爱阅读
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。有了兴趣，阅读就成了学生的主动需要，就不再是负担，而是享受。因此教师要激发学生的阅读兴趣，让其愉快地阅读，达到事半功倍的效果。
二、教师引导，让学生学有方法
1.读出问题。
爱因斯坦说过“：问题的提出往往比解决问题更重要。”在阅读教学中，教师适当引导让学生对课文有心得体会，再提出自己的看法和疑问，然后合作探究，师生共同解决。这个过程让学生解决了疑难，收获了方法，提高了能力。
2.读出个性。
“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。学生知识水平、人生经历是不同的，他们对事物认知也因人而异。因此，语文教学要注重培养学生个性的发展与形成。教师要引导学生自主地去阅读，去思考，去感悟。在此过程中学生自然带有个性化色彩，迸发智慧火花，使得语文课堂丰富多彩，语文味十足。这种有利于学生思维能力培养的做法，值得教师重视与鼓励。
三、充分诵读，让学生学会思考
常言道：三分文章七分读。朗读在自主学习的课堂上是很重要的。在学习一篇课文时，教师要给足学生阅读的时间，充分地诵读。在读中思考，在读中感悟。书读百遍，其义自见!切忌不要让学生不读课文，或者走走形式看一遍就来探究文章内涵。试想，学生在不熟悉课文内容的基础上，怎么可能理解课文?这无异于无源之水，无根之木。无法培养学生的思维，激发学生的情感，结果是“读如没读”。教师指导下的反复诵读，则是提高课堂效益的重要手段。有经验的教师都知道，一篇好文章，采用不同形式的诵读往往比教师的讲解有效得多。因为只有让学生充分地阅读，学生才会思考，才能有独特的感受。总之，要提高初中生自主阅读能力，还要靠我们广大教师的智慧、科学的方法以及持之以恒的精神。
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