关于小学科学教育相关论文
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知识整合业已成为当代科学教育改革发展的趋势,而当前我国小学科学教育知识整合存在诸多问题,因此在小学科学教育中怎样组织和整合科学知识更能发挥尽可能大的价值成为一个亟待探讨的问题。下面是学习啦小编为大家整理的关于小学科学教育相关论文，供大家参考。
关于小学科学教育相关论文范文一：小学科学教育可持续发展思路
摘要：为了与环境教育相接轨，与发展教育相结合，坚持可持续发展教育，施行可持续发展战略，让小学教育在科学发展中不断进步。众所周知，可持续发展教育应国家改革要求，不断在教育各个领域施行，其中小学教育最受关注。本文为了重新解读可持续发展的内容，让国民更了解可持续发展背景下的教育教学的具体环节，以分析小学教育在实施可持续发展教育的同时所遇到的众多问题，对小学科学教育中可持续发展的渗透做出合理评价。
关键词：科学教育;可持续发展教育;研究与评价
前言
目前看来，小学教育是教育的重要阶段，其真正寓意是为了培养学生最初的学习兴趣和对科学的简单理解。应可持续发展战略要求，可持续发展教育应在小学科学教育中逐渐实施，为了提高学生的学习兴趣，加深学生对科学所包含的众多内容的认知，并为顺利实施小学科学教育提供最方便最具感染力的载体。
1对科学教育的认知
科学教育的主体是全体青少年在学校教育的大背景下，对自然科学、社会科学、生命科学的一系列解读。人类社会一直走在寻找可持续发展的道路上，人们意识当中越来越重要的是地球的自然资源以及日渐衰落的生态环境。而我国长久以来追求的是消灭贫困，让社会走向小康。种种理想的支持下，走可持续发展的道路是不可避免的。科学教育要从小学生抓起，从小培养小学生对科学的认识，从小培养其可持续发展观念，大力加强科学能力的建设，使科学教育的地位日益突出[1]。为了国家的发展和进步，每个国民都应该具有其基本的科学素养。当今世界正在处于一个又一个转折时期，科学的发展，时代的进步使社会变革不断加快。要想跟上时代的潮流，没有科学素质，终将被落下。致力于发展科学教育，在政策上给予基本的支持和肯定，全面提高国民的科学素养，社会才能持续进步。科学教育的目的在于激发孩子对于科学自主学习的积极主动性。让其拥有发散性思维，视野极具扩展，放远眼光，长久打算。培养其社交和合作的能力，用科学的教育为其未来奠定扎实的基础。
2可持续发展教育如何向小学科学教育中渗透
鉴于可持续发展教育的施行，小学科学教育得到了更大的发展空间，除了拓展教育系统的功能，更得到了教育部门更多的重视。小学科学教育不是单一的学科，摒除了不能单独承担可持续发展教育的弊端，以其包容性、复杂性贯彻落实了可持续发展教育。可持续发展教育是批判的，其包含的道德伦理认知更能促进小学生为人处世的准则形成。可持续发展教育又是科学的、自由的。其在多方面协调发展的教育方式培养了小学生自理自主意识的形成。为了塑造学生正确的人生观、价值观，其在教学理念上强调人生态度，注重人与人之间最本质的联系。如此说来，可持续发展教育是符合小学生最纯粹的一面的[2]。
3影响可持续发展向小学科学教育中渗透的因素
首先，因为可持续发展教育才刚刚施行，其宣传力度还略有不足，一些地方学校及地方官员并不能完全领会其中的真实内涵。因此，在可持续发展教育施行的过程中不是怠慢而是力不从心。其次，即便有些学校力争跟上教育改革的步伐，但由于其师资力量不够强大，观点正确，人手却杯水车薪。由于其不能充分发挥可持续发展教育的完全作用，没有足够的人力物力培训人才，一些学校的教职员工出现意识偏差，对可持续发展教育出现理解错误。再则，教师的精力是有限的，其更多的精力放在学生身上。除了关注学生的学习状态，还要注意其身心健康。如此，其放在可持续发展教育的精力实在有限。用有限的精力创造无限的价值，不是每个教师都能去做到的。因为没有时间了解可持续发展教育，所以很多教师开始与可持续发展战略脱节。最后，可持续发展教育在目前的小学教育中只能算是一种比较创新的思想，因为其虚幻，所以得不到真正的实践。任何缺乏实践检验的真理，都不能算是真理、在可持续发展教育的施行中，没有与小学科学教育做到完美的统一，可持续发展教育就不能顺利被推广。
4如何应对可持续发展教育中的问题
对于可持续发展教育问题，首先要谈开设的课程，如果小学科学教育中所开设的课程更多的是关于自然科学等能够调动学生好奇情绪的课程，那么秉承可持续发展教育与科学相结合的理念，可持续发展教育必然能在小学科学教育中顺利施行。可持续发展教育的中心在于能够发展。发展内涵即延伸好的理念，摒弃坏的思想。中华传统中有很多优秀的道德品质。尊重他人、乐于助人等都是小学生应该学习的品德。雷锋的故事家喻户晓，每个初入学堂的小学生都被告知雷锋是怎样帮助他人的。通过鼓励小学生在实践中向雷锋学习，让其从行动中体会什么是真正的舍己为人[3]。教育小学生去了解世界。用最纯粹没有偏差的眼光看待世界，物质的、生命的、有价值的和没有价值的东西都值得被珍惜被肯定。小学生了解到这些简单纯朴的观念，才能对生命激发更多的认知兴趣。
5对正确看待可持续发展教育提出合理建议
对于当代学生来说，可持续发展教育并不是想象中那样遥不可及，其存在于日常生活中的方方面面。拥有对自然生活本能的探知心，积极面对生活中遇到各式各样的困境，积极参加每一次社交活动，如此便是拥有一颗可持续发展的心。当意识发生改变，观念自然随之改变，接受可持续发展教育并不是非常困难。除此之外，参加各类宣传活动是促进小学生接受可持续发展教育的有益方式。教师为学生收集关于环保，关于爱心的各项资料，学生们自发宣传爱鸟、爱花的思想，可持续发展意识就此在脑海中形成。
6结论
可持续发展教育的大方向与小学科学教育是一致的。其中包含着方方面面有益的、健康的思想。环保即可持续;科学发展亦是可持续。可持续发展教育经过国家推广、学校不断更新、教师与学生互相了解下，终将得到顺利实施。
参考文献
[1]徐敬标.小学科学教学渗透科学史教育的研究[J].教学与管理，2010，01(08)：40-42.
[2]侯晓萍.小学语文教学与渗透可持续发展教育[J].教育教学论坛，2011，12(04)：98-99.
[3]傅继军，韩雪.可持续发展教育适宜学科渗透研究———以小学数学课程为例[J].世界教育信息，2015，07(05)：66-68.
关于小学科学教育相关论文范文二：小学科学教育存在的问题探究
摘要：随着社会的不断进步和发展，社会的各个领域和行业都对人才的需求越来越大，人才开始成为一个国家或者一个企业的核心竞争力之一。
关键词：小学科学;教育
教育是一个国家兴盛的关键性因素，在某种意义上甚至起着决定性的作用。学校肩负着为国家培养人才、储备人才的重任，教学质量的高低直接关系到培养人才效果的好坏，进而影响到人才的综合能力和水平的高低之分、优劣之差。教学要从小抓起，我们应该牢固树立抓好小学教育，在孩子的启蒙阶段打好基础，才能够在以后的教学路上越走越远、越走越好、越走越稳。我们必须深刻认识到小学教育对于孩子成长的现实意义，努力做好新课改背景下的小学科学教育的工作。
1对新课改的基本认识
1.1新课改背景下的小学科学教育的特点分析
在正式分析我国小学科学教育在新课改背景下的教学模式和质量的问题之前，我们先从新课改入手，对新课改背景下的小学科学的教学特点和要求进行一个具体的讨论，在此基础上转入对新课改背景下我国小学科学教育存在的问题的探讨，层层深入。所谓新课改是新一轮基础教育课程改革的简称，在我国已经实施过很多次，取得了一定的成果和经验，但是发展还尚未成熟，其主要目的在于深化教育改革，全面推进素质教育，最终构建出一套符合素质教育要求的课程体系。其改革主要体现在课程目标、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价以及课程管理几个方面。课程改革是一条漫长的路，我们需要在不断的探索与尝试中日趋完善这一改革，最终能够真正满足人才培养的需要。
1.2新课改对小学科学教育的老师提出的新要求初探
在新课改这一背景下，我们必须认识到小学科学教学的特点，它必将同其他所要改革的课程一样，都会经历在学校、老师和学生的不断适应和探索中日趋完善和向前推进的这样一个过程。在改革过程中难免会出现一些条件、设备、人员、方法等各方方面的问题和冲突，但有一点我们必须明确于心，在新课改背景下，老师扮演的角色仍然是h指导和引导学生，从而对学生起到良好的启迪作用，激发出学生内在的潜力之所在，高质量的素质教育、高效的新课改必然需要高素质的小学科学教师。老师水平和教学能力的高低在一定程度上决定了新课改效果的优劣，因此，新课改背景下对老师提出了相对更高的条件和要求。
2新课改背景下小学科学教育存在的问题讨论
2.1小学教师科学教师素养不高缺乏专业能力
很难与新课改教学模式相适应教师在新课改环节中发挥着关键甚至决定性的作用，因此，要想在新课改过程中取得较大的进展我们必须要严格把好小学科学教师能力的这一关。目前，小学科学教师水平还处在一个较低的阶段，由于接受新课改的环境与其所处的教学氛围和背景之间存在这巨大的反差，一些小学教师很难适应这种改革的节奏和教学模式，这一改革大大的减少了教师之间的沟通与交流，对于教学过程中遇到的难题和出现的问题，有一部分教师很难启齿向同行请教，这就使得问题越积越多，最终导致他们很难提高教学水平，达到新课改的目的之所在。
2.2教学设备落后资源严重匮乏
与新课改的理念不相适应除了教师资源的影响以外，新课改成功与否还与教学设备和资源有着直接的联系。小学科学课程最大的特点就在于它是基理论与实践一体的一门学科，使学生能够在做中更为深入的理解理论知识，对理论知识有一个全面透彻的认知。也正是由于科学这一门学科有实践这一环节，很多同学都表现出极大的兴趣。一旦缺失了实践这一重要的环节，只剩下空洞的理论就很难激起学生学习的兴趣，无法达到预期的教学目的。实践性可以说是科学这一学科的一大核心要素之所在。要想保证学生的课堂实验和一些实践性的活动，学校必须要有充足的设备和资源做支持，还要有一定的师资力量，而现实恰恰就是学校教学设备落后，教学资源严重匮乏，师资力量有待加强，完全与新课改的理念相背离。
3有效提高我国小学科学教育在新课改背景下的教学质量的途径分析
加强对老师的培训注重师资力量的作用新课改作为一种科学的、新型的教学模式在众多地区的多所小学都引起了极大的反响和响应，老师和学生都表现出极大的兴趣和认同，积极学习先进的理论知识，在日常的教学中积极践行新课改的教学模式，不断完善和改进自己的课堂教学行为和教学风格，教学质量明显取得了提高，取得了一定的效果和成绩，但是这种好的状态只是存在于一些发展相对比较迅速的城市或者地区，由于经济发展水平极其其他方面的一些约束，还有一部分学校尚未取得实质性的进展。教师是提高教育水平的核心因素，我们必须在日常的教学过程中加大对教师的培训、考核和监督力度，不断的提高教师的教学水平和综合实力，全方位的提高教师的综合修养，深入开展和落实好对教师的再教育环节，让教师尽快从传统的教学模式中转变过来，快速适应新课改的节奏和特点，这就要求我们在对教师培训的过程中要讲求针对性和实用性，要有的放矢。
结语：
随着社会的不断进步和发展，社会的各个领域和行业都对人才的需求越来越大，人才开始成为一个国家或者一个企业的核心竞争力之一。而人才和教育水平是分不开的，通过以上分析我们可以看出，当前，在新课改的背景下我国的小学科学教育还尚存在一些急需解决的问题，这些问题在很大程度上严重制约和影响着我国小学教学质量水平的提高和进步，不利于实现培养人才的总目标。因此，我们必须结合当下形式，认真分析问题，并积极采取相应的措施，逐步提高小学科学的教学质量。
参考文献
1、小学科学教育游戏设计开发研究——基于Conceptual Play Spaces理论的游戏情境设计付亚丽陕西师范大学2013-05-01
2、小学科学教育教学现状及对策刘林; 樊敏; 彭蜀晋教育与教学研究2011-05-20
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