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现在人们的生活与工作离不开计算机,计算机的普及提高了人们的工作效率,在工作过程中使无纸化办公成为可能,计算机技术在应用过程中不断发展。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于电子计算机毕业论文免费的内容，欢迎大家阅读参考!
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浅谈提高农村中学计算机科学教育质量
随着我国经济的飞跃发展，现代的农村中学都配备了计算机。计算机以其强大的功能在中学的各科教学中发挥着巨大的作用，但对计算机本身的教学却成了弱项——中学开有计算机教育课，但应试教育的需要，计算机教育课实际上并未真正进行实质性的上课，笔者调查，农村中学的计算机教育课百分之九十以上被挪用。
剩下百分之十的虽然按课表进行了上课，但已陷入机械和形式主义上课，学生们就是打点小游戏玩，电子表格，制作幻灯片等基本电脑技术通通不会。在当今的社会生活中，不懂计算机技术的人已经被称为“新文盲”。“电脑要从娃娃抓起”，计算机教育的普及要从小抓起，中学是计算机教育普及的关键阶段，重新定位农村中学对计算机教育课的重视和提高计算机教育教育质量刻不容缓。
一、对当前农村中学计算机课程教学的现状分析
1、对信息技术教育认识不到位。
首先是学校方面。由于社会对学校办学质量优劣的评价标准是基于该校考试评价成绩的好坏，这就导致学校的精力都放在语、数、英等几门主要学科方面，从而忽视了其他学科的教育质量，这其中就包括计算机(信息技术教育)。其次是家长方面。“学好数理化，走遍天下都不怕”仍然是当前绝大多数家长的主要思想，每位家长都希望自己的子女能够成才，而他们眼中成才的标准就是以后能不能考上名牌大学。加之出于对孩子沉迷电脑的担心，于是他们不支持甚至反对自己的子女花时间在信息技术方面的学习上。
2、缺乏专业计算机教师。
虽然现在大部分农村中小学拥有了具有计算机、信息电子等相关专业的专职信息技术教师，但是数量却极少，更多的还是由其他学科教师兼任或转行，专业知识可想而知，教学上只能是现学现卖，更谈不上对其他老师的培训和指导了。
二、当前农村中学计算机教学应遵循的教学原则思考
1、遵循实用性和通俗性相结合的原则。计算机技术复杂、高深、学生很难理解这些问题。为了使学生易于接受，教师在教育教学过程中应该把复杂的问题简单化，把高深的专业术语通俗化，以简单、通俗、清晰的语言向学生介绍计算机知识。
2、遵循实践性和理论性相结全的原则。计算机科学是实践性很强的一门学科，特别注重动手上机实践。教师在教育教学中，重点应放在学生的上机操作过程，引导学生由浅入深，循序渐进地掌握对计算机的使用。让学生在上机实践中加深对知识的理解，从而提高对计算机的应用能力。
3、遵循娱乐性和知识性想结合的原则。计算机技术虽复杂、高深，但也充满无穷的乐趣。计算机中的各种娱乐软件有助于学生思维能力的发展和对计算机学习的兴趣，教师在教学实践中，应依据学生的心理特征，让学生在娱乐中理解计算机知识，充分调动学生的潜在因素，变“要我学”为“我要学”、变“被动”为“主动”、变“苦学”为“乐学”，从而激发学生学习的积极性。当学生亲自动手掌握了计算机技术时，会感到莫大满足和欢乐。
三、中学计算机学科教学对促进其他学科教学的作用
在实际教学中，计算机教学要为教育教学服务，为学生服务。我们不能把计算机教学看作是一门学科，而把它看成是一种工具，一种能达到教学目的的工具，要想尽办法把计算机教学贯穿到每一门学科的教学中，培养和提高学生的各种能力，促进由应试教育向素质教育的转型。
1、计算机教学能巩固和提高中学生汉语的拼音认识能力。
计算机教学离不开汉字操作系统。汉字系统操作下的汉字输入法有很多，主要有区位码汉字输入法、拼音汉字输入法、五笔字型汉字输入法等等。在这些汉字输入法中，最简单、最适合中小学的莫过于拼音汉字输入法中的全拼汉字输入法。全拼汉字输入法的编码好为汉字的汉语拼音字母。如“汉”的输入编码“han”。中小学生对汉语拼音可以说是最熟悉的，他们在学计算机的拼音汉字输入法同时可以巩固和提高对汉字拼音的认识能力。
2、计算机教学能巩固和提高中学生的英语认识能力。
计算机教学离不开英语。计算机的操作过程中，无处不是英语词汇的认识和理解过程。磁盘操作系统(dos)的第一个命令就是一个英语词汇，如复制文件命令“copy”就是汉语“抄写”的意思;磁盘格式化命令“format”就是汉语“格式”的意思;“视窗”操作系统(windows)也一样，中是没有复杂的命令，而是用鼠标(mouse)点击，但它的第一个程序也是一个英语词汇，如“开始菜单”就是“start(开始)menu(菜单)”。这样，学生可以在学习计算机的过程中潜移默化地认识和巩固一些英语词汇，从而提高学生的英语认识能力。
3、计算机教学能发展和提高中学生的思维能力。
中学生的思维形式是从具体的动作形象思维发展到抽象的逻辑思维。在计算机教育中，中文winkows9.x操作方便，图形界面美观。教师在教育教学中要让学生通过这些具体、形象的图形界面来理解和掌握winkows9.x的一些抽象、高深的操作方法和设置方法，从而培养和提高中小学生抽象的逻辑思维能力。
4、计算机教学能巩固和提高中学生对汉字结构的认识能力。
五笔字型汉字输入法是一种基于汉字笔划结构的汉字输入法，它将汉字分解为基本字根，如“型”拆分为“一”、“廾”、“刂”、“土”。这种输入法要求对汉字的结构要有很深的了解，这样才能避免拆字错误而输不出汉字，通过这种汉字输入法的学习可以加深学生对汉字结构的理解。
中学计算机教育是实施素质教育不可缺少的一个重要工具。通过计算机教育，可以让学生理解科学技术在当今社会发展的重要性，从而激发学生学习的积极性，培养和发展学生的思维能力，提高学生的素质，使他们成为堪当重任的国家栋梁。
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浅谈计算机应用基础教学革新
一、计算机应用基础教材存在的问题
(一)教材定位不够准确。
1.计算机应用基础作为高校的公共基础课教材，都是从计算机最基础的知识开始讲解，其立意是可以理解的。但作为大学教材用起来，对目前已经“计算机要从娃娃抓起”的大学新生来说却并不适用，有些内容显得过于浅显。过于简单的内容，不利于提高学生的学习兴趣，影响了学生的学习积极性，且浪费了宝贵的课时，建议部分内容精简或删除。
2.也许是考虑到教材的容量问题，教材中对于“应用程序”部分的选题过于单一，只选用了常用办公软件(OFFICE)的相关内容。对于其他专业方向的学科则没有考虑，如金融、艺术、机械、电子等专业所必须了解的常用软件，根本没有提及。作为培养学生计算机应用能力的公共基础课教材来说，感觉到知识内容过于片面。建议教材中涉及的内容稍微全面一些，可以根据不同专业方向有选择地学习和考核，教材的定位将更加准确全面。
笔者认为，这些内容有些对于计算机专业的学生也许必要，但对学习计算机技术"应用"的学生不仅意义不大，也容易对学生的学习目的和方向产生误导。首先，学计算机应用的学生没有必要对计算机内部去做深入了解，只要能掌握计算机的性能，会熟练使用即可。其次，现在非计算机专业对计算机的一般分类方法是：计算机分为两大类——大型机和个人机;个人机又分为台式机与其他便携机等等。所以，只要是符合“冯·诺依曼原理”的都属于计算机，都具有计算机的共性，都可以用我们学到的计算机应用知识进行操作。否则，那些与教材中介绍不一样的计算机、不带键盘鼠标的计算机、现在广泛使用的平板计算机、个人数码助理(PDA)、多功能智能手机、可穿戴计算机等等，又该如何定义分类呢?
综上所述，我们认为，如果教材中一定需要讲授“计算机基础知识”这一部分内容的话，不妨简单介绍一下“冯·诺依曼原理”，使学生对计算机的定义有一个全面的理性的认知，知道计算机是什么，能为我们做什么就够了。
(二)教材知识结构老化
1.目前教材的现状和不足。30年来的计算机应用基础教材，尽管已有了多个版本，各个版本均有多次再版，感觉到仍然是千篇一律。占教材篇幅70%-85%以上的内容，只是介绍了系统软件和应用软件的使用。对当今计算机网络技术应用等内容，涉及的却很少，且知识陈旧过时。即便在2010年最新版的教材中，也仅仅介绍了网络可以用于浏览器查看网页，可以用于收发电子邮件等，以及网络组建，各种拓扑结构等，总共占教材只有不足10%的篇幅。笔者认为到这样的教材架构，对于“计算机技术”的认知理念，还停留在上世纪八十年代前后，与当今社会关于“计算机技术应用能力”的观念不相符。
2.教材改进的两点建议。
一是当前需要的“计算机技术应用”能力，应该是“计算机+网络综合应用”的能力。1946年计算机的诞生，实现了计算机可以代替人类高效率地完成大量简单重复的劳动，有效提高了人类生产效率。1976年“以太网”规范的产生，使得计算机技术应用的威力大增。计算机+网络，使人类第一次得到了真正意义上的“共享”，不仅仅共享公共信息，而且共享全人类的智慧。网络技术的广泛应用，进一步拓展了计算机应用范围的广度和深度，也促进了计算机本身计算能力的提升。例如计算机联机运算(云计算、云存储)技术，使得“1+1大于100”的神话真正得以实现。因特网(INTERNET)的出现，对推动世界科学、文化、经济和社会的发展产生不可估量的作用。因此，谈到计算机的应用，应当是“计算机+网络”的应用，二者缺一不可。从这种意义上来说，计算机应用基础教科书中“应用”的内容，应当也必须是计算机技术与网络技术的共同应用，教材中这一部分内容的分量应该大大加重。
二是计算机网络技术的应用，对促进国民经济发展的重要意义。近年来，我国在网络技术的发展与建设上，也有了突飞猛进的进展，移动互联、移动支付、物联网、云计算、云计算等，已经作为重点新兴战略型产业，列入了“国家十三五发展规划”，得到国家政策优先扶持发展。
二、计算机应用基础师资队伍建设与改进建议
(一)教师职业道德的要求。
教师的职业是教书育人，《计算机应用基础》课程的教师，要先认真思考一下这个问题：是为教书而育人，还是为育人而教书。计算机应用基础课程与其他基础课程相比，有着自己的某些特殊性，如在教学过程中必定要接触到计算机网络。互联网正是一把“双刃剑”，其内容复杂、良莠不齐，这些对于年轻的学子来说，无疑是一个巨大的考验。任课教师要像爱护自己的孩子，自己的弟妹一样，教会他们正确做人，才能真正教会他们掌握计算机应用能力，成为社会需要的人才。从这个意义来说，教师是为了育人而来教这本书的。
(二)教师职业技能的要求。
当今计算机技术及应用飞速发展，形势逼迫我们必须不断更新自己的专业知识。除此之外，我们还要时刻关注国家、社会科学技术以及经济建设发展的动向，关注社会上各行各业对于计算机应用人才需求的新特点，这样才能做到在教学中有的放矢，及时调整教学重点，培养出受社会欢迎的计算机应用人才。
(三)师资队伍建设要得到学校的重视和社会的支持。
现在一般高等院校大多设有多个专业，由于基础课课时的原因，基础课教师都担任多个专业的授课。与其他基础课如英语、数学等不大相同的是，各专业对计算机应用基础课内容的要求并不完全相同。教学中要根据不同的专业方向，选取与其专业密切相关的内容讲解、实习和考核。
拿艺术类院校来说，影视专业对音频视频的编辑软件需求比较高，传媒专业对于影像图形制作软件、网页制作软件等需求比较高。针对各专业方向不同的特殊需求，我们也必须制定不同的教案。为了满足不同专业的要求，我们对所专业知识也必须有一定程度的了解。也就是说，《计算机应用基础》课的教师，普遍存在备课任务重，再学习压力大的情况。要建设好一支高质量的队伍，光靠教师个人的努力是不够的，还需要学校相关领导的重视，有关专业院系和部门的支持配合。需要定期开展进修、培训、轮训，安排其他专业学习听课等活动，才能不断提高教师的职业技能。
三、根据计算机应用基础的课程特点，改进教学方法
教学方法的改进大有作为，永无止境。当然，教师也不能忘掉那些水平较高的学生，给他们创造条件深入学习计算机专业的相关知识。对有条件的学生，成立了计算机业余兴趣小组，课余时间帮助维护教学机房、排除校区网络故障、帮助有关部门制作网页、建立网站。通过参观学习社区网格化管理、实验探讨物联网……
与其他学科的教学一样，计算机教学是要培养学生的思想方法，分析问题解决问题的能力，而不是固守于某一时代，某一固有的学术研究。计算机应用基础课程的教学宗旨，就是向学生传输“计算机文化”，随着人类文化进步，“计算机文化”也在进步，我们的教材也必须与时俱进。教学的目标，是为社会培养适用的高素质人才，教师是完成这一任务的使者，也必须不断提高自身素质。教学质量的好坏，直接与学生的就业息息相关，就要求我们在教学中努力改进教学方法，以人为本，因材施教，不放弃任何一个学生。我们认为教学改革必须是教材建设、教师队伍、教学方法三位一体的改革。