小学美术论文发表
小学美术论文发表
美术教学不仅能够锻炼学生的实践能力,还能培养学生的美术想象能力。下文是学习啦小编为大家整理的关于小学美术论文发表的范文，欢迎大家阅读参考!
小学美术论文发表篇1
浅谈小学美术教学中的素质教育
【摘要】小学美术课是义务教育小学阶段的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育教育的重要途径，它对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生全面发展，具有重要作用。这就阐明了小学美术教育的重要性，即在素质教育中的作用。素质教育就是要使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展，其中的"美"就包含于美术教育。在美术教学中不但要重视知识的传授，而且更要注重学生能力的培养，全面发展学生的素质。
【关键词】小学美术;教学;素质教育
鲁迅先生曾指出："美术可辅翼道德，美术之目的，虽与道德不尽符，然其力足以渊遂人之性情，崇高人之好上，亦可辅道德以为治。"美术教育用视透形象刺激人的思维意识，让人潜移默化地接受某种道德观念。是进行精神品质和思想意识的教育，能触动灵魂的向往而达到优美崇高思想境界的效果。可谓以美感人、以美益德，它在涵养人的性情，制约一些不良习惯，自然会产生一种无形的力量。如在一年级小朋友中进行《可爱的小鸟》记忆画，让学生从小鸟飞时的各种美丽的姿态，漂亮的颜色中感受小鸟的天真可爱，我们不忍伤害，而应该爱护它，喂它食物，为它搭窝、植树，创造优美的环境，领悟一颗可贵的爱心和保护环境、保护美好大自然的纯洁心灵。在小学美术教育的各种训练中，如静物写生，真实而客观地反映现实生活中美好的东西，激发学生热爱美好生活的情感。如画校园题材的游戏，反映了学生天真烂漫和多姿多彩的校园生活，让学生为童年生活和学习而陶醉，产生爱学习、能与人友好交往，并会互相关心、团结向上的好品质。
在《民间工艺》的制作中，让学生了解民间工艺的丰富多彩，民间艺术的精湛技艺以及悠久的民族文化，产生强烈的民族自豪感。在进行一些《我的家乡》、《难忘的旅游风光》、《蓝天白云下的城市》等记忆画训练中，让学生大胆表现祖国江山的美，家乡改革开放的迅猛发展，大自然的美好风景，引起学生爱祖国、爱家乡、爱大自然的美好情怀。课文中还有各年级的不同内容的欣赏作品。如《激奋人心的革命历史画》欣赏，通过欣赏学生懂得了中国革命的斗争史，知道了我们今天的安定环境和幸福生活来之不易，激发学生为振兴中华而勤奋学习的雄心。通过形象的观感，在这些思想健康、情趣高尚、有益身心的各种活动中，使他们在感官上愉快、情感上受到感染，心灵上得到触动，达到陶冶性情，塑造美好心灵的目的。
在美术教学中，我们应以教材内容和学生需求出发，有所侧重，既保证体验学习的实效性又保持体验学习方式的多样性，使每一堂课都成为学生对客观世界意义的领悟，对生命意义的体验和对生命价值的体验，使学生全面、和谐、自由地发展，从而达到德、智、体、美的全面发展。
美术重在创造、求异。越表现出和别人不同的就越有自己的特点，越有个性，这就产生了创造性。而美术作品的这一特点又来源于思维，只有在学习过程中对周围事物多提几个"为什么"进行思考：为什么要这样画?为什么要这样添?为什么要这样构思……这些都是一个创造过程，是培养创造能力的具体途径。很多学生通过美术课学习以后，会自觉和不自觉地对周围产生兴趣，因而会更细致深入地观察周围的一切。只有不断地观察，才能得出更新的内容。这些新内容在心灵深处扎根，为今后发展奠定基础，这样一来，学生的观察力会得到提高，并不断发展。在作文课上，有的学生就会将美术课上观察到的东西带到课堂，并进行语言文字的描述，从而提高学生的写作能力，也增强了学生的观察兴趣，培养了学生的观察力。
学生在完成一件作品时会有意识无意识地注意表现对象，并加以记忆。观察得越多，记忆内容越丰富，这样就会将那些本来无联系的内容随意地组合在一起，并进行一些细节的"添枝加叶"，时间一长，他们的想象力就会更丰富，就能在作品中体现个性思想。基础教育课程改革将使我国的中小学教师队伍发生一次历史性的变化。每一位教师都将在这场变革面前实现新的蜕变，新的跨越。中小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为欣赏・评述，造型・表现，设计・应用，综合・探索四大学习领域。从新课标划分的四个学习领域中，我们可以看出，不论是外化能力、内化品质，还是探索未知，体验成功与情感，新课标赋予了新教材很多体验性学习的方式。新课程强调一切为了学生的发展，从学生的经验出发，教学要向少年儿童的生活世界回归。教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。
"美术"是一种表现美的活动，如果不美就达不到目的。要表现美就得到大自然中去寻求美和发现美。在了解美、认识美的过程中，美会自然而然地深入到你的心中。另外，小学美术教育《新大纲》中明确指出了美术课具有审美功能，美术教育过程是审美活动，是提高学生对美的感受力、判断力、想象力和创造力，激发学生热爱美、表现美的愿望，增强学生的民族自豪感和爱国主义情感，培养学生热爱生活、热爱大自然的良好品质。学生既认识了我国的各种画种，又了解了我国从古到今的一些著名画家和作品当时的历史背景，每一幅画的特点以及这些画家的优秀作品，使学生对这些画家产生一种崇敬之情，并学习他们的优秀品质，同时也对中国文化产生浓厚的兴趣。
促进学生感知觉和形象思维能力的发展，促进学生创新精神和技术意识的形成，促进学生的个性形成与全面发展。课程标准能充分调动学生的学习积极性。积极性是人的一种心理能动状态，具有指向性、协调性和绩效性。它包括认识的活跃、情感的兴奋和意志的努力等多种心理成分。学生的积极性不是天生的，它是在需要――动机――目标的推动、引导下产生的。当人的需要具有确实的目标并呈现出实现目标的可能性――目标期望时，需要便转变成动机推动人积极行动。在这一过程中，人对客观事物的态度，起着不可忽视的控制和调节作用。
所以，学生个体积极性结构的心理分析，包括需要、动机、目标、态度等方面。基于这几个方面，教师应采取相应的措施，使之对学生的积极性进行有力的调动。许多美术教师也大多固守在自己的思维空间里，千篇一律的上课，这与教师的教法有关。对于新课程的改革，使教师随之走进不同以往的课堂氛围，美术教师将随着新课程教学的改变而重新寻找自己的教学方法。让学生能在美术这一学科里学到除了画画以外的东西。
总之，美术素质教育从思想教育、能力培养、智力发展、审美教育等方面，全面地促进素质教育的各项目标的实现，其作用是巨大的。可以说，离开了美术素质教育，素质教育的各项目标是不可能实现的。作为小学美术教师，应深知责任的重大、任务的艰巨，自觉实施美育素质教育，做素质教育的先行者。美术活动的题材确定下来之后，还要根据教材特点，进行巧妙的构思，设计适宜教学内容的情境方案，才能使美术活动锦上添花，事半功倍。
小学美术论文发表篇2
浅析小学美术综合性教育
摘 要：综合性美术 教育的优势在于能教会学生如何有系统的学习如何将学习中看似独立的各知识点之间有机联系起来.促进学生对美术教育以及 艺术英学的兴趣、启发学生的观察能力和想象力、激发学生的艺术感受力。这对学生的思想品德的形成，身心健康及智力能力的 发展等各方面均起着重要作用。
关键词：小学美术 综合性 课堂教学 活动原则 审美能力
小学美术教学的全面综合性教育是 现代美术教育的趋向，也是现代美术教育的需要。综合性美术教育的优势在于能教会学生如何有系统的学习，如何将学习中看似独立的各知识点之间有机联系起来，促进学生对美术教育以及艺术美学的兴趣、启发学生的观察能力和想象力、激发学生的艺术感受力。这对学生的思想品德的形成，身心健康及智力能力的发展等各方面均起着重要作用。
一、美术教育的综合性根植于美术教育的特殊性和最终目标要求
美术是一门博大精深的学科。它包括绘画、雕塑、工艺、手工、民间美术、欣赏等众多的内容。并与其他学科有着极为广泛的有机联系。如果不注重整体综合性教学。就很可能使美术教育的意义和目标发生变化，从而使美术教学成为具体的知识技巧。画得“像”为标准，越像越好，使学生学习时平淡无味，千篇一律。从根本上破坏美术的内在的统一性和系统性。要达到“要注重各类课程内在联系的统一性”。这就要求在美术教学过程中，必须努力寻求美术的整体性和各个部分与整体的关系，挖掘出它们之间的内在联系。其次美术教学过程中应该自始自终把美育教育、德育教学及能力培育贯穿于教学的全过程。美术教学内容不仅仅是“画面”一个知识点，只有把这些点联系起来，才能产生艺术的美感、激发心灵的美德。因此在美术教学中运用综合性教学既符合教学 规律的要求，更符合对客观事物的观察，引导学生发现美、得到美感、潜移默化地促进美德。这就大大的促进了美术教育的质量，达到美学教育最终的目的和要求。因此实行美术教学的综合性教育应是美术教师必须走的改革探索之路。
二、美术教学中如何体现综合性教育
(一)把综合性美术教育理念落实到备课中去
小学美术教学是对学生进行美育教学的重要学科，要求教师必须具有比较全面的美术知识技能和渊博的多学科知识。首先要提高教师对综合性美术教育的思想认识，摒弃传统的单一的美术教育方法。把综合性美术教育作为一种美术教育的改革理念，并将这种理念当作一条主线贯穿于教学的全过程。很难想象没有一种新的理念指导，能将综合性美术教育自觉地在其教学实践中得到体验。
(二)把综合性美术教育贯穿于课堂教学中的全过程
在具体讲授中，时常向学生揭示本课知识前后左右之间，以及和其它学科之间的联系，让学生感受到美术的知识，技能经常为其它学科所运用，而其它学科又为美术学科提供很多帮助的实例，促进学生学习。美化居室对学习的影响，以及如何将自己学过的绘画、立体构成、图案、色彩、手工知识和作品有机运用到自己的房间布置中去等等，这样，通过“滚雪球”式地前后联系，就能由每一堂的整体进而发展成“大整体”。
三、综合性美术 教育的实践探索
鉴于以上的理论观点，在美术教学中贯穿综合性教育观念是十分必要的，也是可行的。在本学期的一次美术公开课上，我进行了大胆的尝试，将 音乐和美术整合在一起，收到了意想不到的效果。
本节课的目的就是让学生学会把听到的音乐用绘画来表达自己的内心情感感受。通过学生欣赏大师和学生的优秀作业让学生学会欣赏音乐和绘画作品的统一性，开阔眼界，再通过作业来提高学生用线和色的来表现对音乐的理解力、感受力、表现力。最终理解表现音乐作品的基本元素“音符”和绘画作品的基本元素“线”、“色”是相通的 规律，锤炼学生的 艺术通感。
上述问题解决后，我又让同学们去发现音乐家又是如何来抒发自己的情感?同学们听过许多优美动听的曲子，那么多美妙的音乐都是由什么组成的呢?嘴快的同学还没等我说完就脱口而出“1、2、3、4、5、6、7”七个音符。把这些音符进行不同的组合排列，再通过音的长短、强弱、高低等变化，就奏响了一曲曲动人的乐章。接着我又神秘地说道：“下面老师请大家做个游戏。老师在钢琴上弹奏几组音，你能用不同的点线面来表现吗?注意听完对比后再画好吗?”这时同学们个个全神贯注竖起耳朵认真地倾听。当我在钢琴上将高低音的变奏弹完，学生们迅速地把自己感受到的声音感觉用各种不同线条、符号画在稿纸上，有些比较外向的学生画完后干脆自己跑到讲台上把作品放在投影上让大家欣赏提建议。同时也渴望老师和同学们的赞扬。
为了把这个知识点引到深处，又同时能深人浅出，让同学们去发现知道简单的音节可以用比较单纯的线条符号来表现。当听完一段完整的音乐后，也许光用线条符号来表现还远远不够，如果配上合适的颜色可以表现出更丰富的感受。于是再请同学们听一段音乐，想想这首曲子是热烈奔放的还是抒情柔美的。你准备用什么样的线条和色彩来表现呢?听着音乐大家各自尽情用各种符号、线条、色彩来表现自己的内心感受。完成后他们轻轻地与自己邻近的同学讨论着。这一教学环节充分让学生自发地去感受音乐语言和美术语言表现方法上的转换。老师不发表自己的个人观点。
课堂教学中也应存着“民主与集中”。优秀的作品总是有着它闪光的地方。此时我抓住这个契机让学生听两段音乐，同时展示两张 现代大师的作品。让同学感受到音乐并不是随便用线条色彩来表现的，他也具有一定的准确度。这时我就精讲，分析笛子独奏一一声音悠扬。婉转连绵的旋律给人波动的感觉。所以大师用彩色的曲线来表现，仿佛在风中飘动。吉他独奏一一声音不再连绵不断，而是一个个不连续的声音，并有轻、重、长、短高低的变化。音质如同许多大小不同的晶体在碰撞。所以大师整幅画的处理是由许多大小不同、色彩不同的色块来表现声音的强弱。长短曲折不同的线条来表现旋律的变化，真是妙不可言。
整节课时，学生都处于一种亢奋、激动、热烈的氛围中;好奇、顿悟、惊喜始终洋溢在学生脸上。学生、听课老师热烈长久的掌声使我相信——学生在这节综合性美术教育课上所得到的将会给他们终身 发展烙上深深的印记!
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