小学音乐论文发表
音乐是一门受众多人所喜爱的艺术,学生家长对于小学音乐教学也非常的关注,因为学生在音乐课堂上可以收到艺术的熏陶,对于学生的发展有积极的影响。下面是学习啦小编为大家整理的小学音乐论文，供大家参考。
小学音乐论文范文一：小学音乐教学有效性的策略
摘要：小学音乐是对小学生进行美育的关键课程。随着新课改的不断深入，小学音乐也需要提倡现代化教学方式，提高教学有效性。文章具体论述了提高小学音乐教学有效性的五个策略：建立融洽的师生关系，营造高效的课堂氛围;做好充分的课前准备，掌握好课堂教学节奏;合理运用教学评价，激励小学生的学习兴趣;充分利用现代化教学手段，鼓励学生自主探究;课堂教学与课外实践相结合，提高学生的综合实力。
关键词：小学音乐;有效性;策略
学习音乐不仅能让小学生学到知识，还能让小学生身心得到放松，提高审美能力和创新意识，能够陶冶情操，愉悦身心。新课程改革的日益深入，给音乐课堂教学带来了全新的变化，传统的小学音乐教学方式已经不能适应现代化教学的要求，小学音乐教学亟须改革。小学音乐教师需要运用多种教学手段，营造开放性的音乐课堂氛围，积极拓展教学资源，为小学生提供广阔的发展空间和学习机会，使小学音乐课充满生机与活力。作为小学音乐教师，我在日常教学中注重对学生音乐技能和兴趣的培养，寓教于乐，努力探索新的教学思路，挖掘小学生的潜能，因材施教，提高小学生的音乐素养。但是，当前小学音乐教学还存在着一些问题，比如学生学习兴趣不浓，对音乐的重视程度不够;教师没有充分领会新课改的精神，导致教学效率低下;教学中忽视学生的主体地位，没有调动学生的积极性等等。因此，如何提高小学音乐教学有效性就成为了每一名音乐教师应该思考的课题。根据实际教学经验，笔者主要从以下五方面谈谈提高音乐课堂教学有效性的策略。
一、建立融洽的师生关系，营造高效的课堂氛围
在小学音乐课堂教学中，音乐教师应该注重营造轻松愉悦的课堂教学氛围，让小学生产生良好的心理效应，从而在音乐课堂发挥主动性和积极性，较好地配合教学。小学生活泼爱动、好奇心强，教师要抓住这一特点，挖掘小学生的潜力，激发小学生的兴趣。同时，小学生都希望得到教师的鼓励和认可，所以，我在教学中会积极主动地与小学生做朋友，在教学中和生活中多关心他们，让小学生在学习音乐知识的同时，也能够得到情感的升华。师生关系一直以来都是学校里探讨的话题，在小学音乐教学中若能建立起一种充分体现师生平等、合作、共同发展的新型师生关系，音乐教学必将有新的发展。新型师生关系的建立会使我们体会到小学音乐教学的魅力并不在于知识的讲述，而是体现在师生间互相启迪、激励上。音乐教师要注重对小学生的身心健康教育，以新的学习方式，培养小学生养成良好的学习习惯。
二、做好充分的课前准备，掌握好课堂教学节奏
在上课之前音乐教师要做好充分的课前准备，因为课前准备是提高音乐课堂教学有效性的前提和基础。在课前，小学音乐教师必须确立明确的课堂教学目标，使教学具有针对性和目的性，同时还要紧扣音乐教材，设计多样化的课堂教学方式，突出重点。音乐教师必须对小学生的实际水平进行详细的了解，为不同层次的学生设计不同的教学内容，促进全体学生的共同进步。在每一个教学环节中，教师都要清楚地知道“怎样才能达到预期的目标“”怎样让小学生思维活跃起来”。只有围绕教学目标，才能切实提高课堂教学的有效性。同时，掌握好教学节奏也是音乐教师必备的技能，要善于观察小学生的一举一动。当所讲授的音乐知识较难时，教师必须详细地给小学生讲解，直到班级中的学生都能够掌握。通过教学实践可知，小学音乐课要充分考虑小学生的年龄特点，做到动静结合，合理调节课堂氛围，使音乐课充满美感。
三、合理运用教学评价，激发小学生的学习兴趣
在新时期，音乐教师要更新教学观念，运用合理的教学评价手段，对反馈的信息及时解决，使小学生逐渐养成终身学习音乐的好习惯，促进小学生保持积极乐观的情绪。教学的魅力并不在于传授多少知识，更多的在于激励、鼓舞学生。我在课堂上关注全体学生，尤其是对音乐后进生更加关心。由于每位学生的能力和水平不同，所以在讲解音乐知识的时候会伴随着音乐游戏和表演等方式，以此提高小学生的课堂参与度。这样，课堂教学的有效性既体现了“教”的有效性，更体现了“学”的有效性。小学音乐教师把教学内容传授给学生，学生再通过对音乐知识的理解和训练来应用到实践中。在课堂评价时要注重激励的作用。如当学生对音乐知识比较感兴趣时，我会鼓励学生不断探索和创新，挖掘自身的潜力，唤起自信;当学生对音乐知识感到厌烦，不能集中注意力学习时，我会引导学生不要放弃，向优等生学习，从而提高对音乐的喜爱程度。
四、充分利用现代化教学手段，鼓励学生自主探究
互联网和信息技术的普及，给小学音乐教学带来了便利。因此，音乐教师可以通过多媒体创设教学情境，提高音乐课堂的教学效率。小学生思维简单，经验不足，容易受到外界的干扰，所以音乐教师要注重增强小学生的学习欲望，可以利用图片、视频、实物等直观清晰地开展辅助教学。比如在唱歌教学时，音乐教师可以通过多媒体技术把歌曲中描绘的景色、人物、活动等展示出来，让小学生在学唱歌的同时也能得到美的体验。在运用多媒体的时候，教师应该把握好适度原则，科学合理地辅助课堂教学。小学生的自主学习能力是非常重要的，教师通过音乐教学培养小学生自主探究的能力，能为小学生今后的学习和生活提供保障。
五、课堂教学与课外实践相结合，提高学生的综合实力
由于小学音乐课堂教学时间有限，很多音乐知识都不能在课堂中完成，因此，音乐教师要注重课堂教学和课外实践的结合，提高课堂教学有效性。在组织课外实践活动时，教师要提前设计好活动方案，给小学生提供展示自我的空间，就能极大地拓展小学生的知识面，并给小学生以鼓励和帮助。传统的小学音乐教学通常以课本教学为主，学生的能力得不到提升。为了改变音乐教学的现状，我在实际工作中鼓励小学生成立音乐学习小组，发挥团队的力量，让每个小学生可以在小组中快乐地成长。课外实践还可以充分锻炼小学生的互助合作能力以及集体观念，淡化“教师讲、学生听”的教学模式，让小学生的综合实力得到更多的提升。
总之，提高小学音乐课堂教学有效性需要师生的共同努力。因此，教师应在素质教育理念的指导下切实提高教学质量，注重情感交流，促进高效音乐课堂的形成。
参考文献：
[1]黄小英.提高小学音乐教学有效性的实践与体会[J].学生之友：小学版，2010(11).
[2]仇亚楠.浅谈如何提高小学音乐教学有效性[J].学周刊,2015(6).
小学音乐论文范文二：小学音乐教学学生创新思维培养
摘要：创新是人类的灵魂，是不断发展的动力。小学阶段是人的思维能力、创新能力和想象力形成的关键时期，加强创新教育，培养小学生的创新思维和综合素质有着至关重要的意义。小学时期的良好教育能够为学生今后的发展奠定了扎实的基础，音乐教育作为我国基础教育的重要组成部分，在发展儿童思维能力、创新能力上有着不可替代的作用和价值。
关键词：小学音乐教学;创新思维;培养;兴趣
小学音乐教育是基础教育的必修课程，是培养学生审美意识、心灵成长的重要学科，优美的音乐旋律和激扬的旋律节奏在给学生带来美的享受的同时，更能滋养学生的创新思维、逻辑意识和美好情操。小学音乐课堂上，教师的创新教育和乐器的演奏不仅能够提高教学质量，有效地提升学生对音乐的兴趣，更能够活跃教学氛围，增强学生对音乐知识的理解，提升记忆力、想象力，从而培养了学生的创新思维和音乐感悟。
一、当前小学音乐课堂创新教育的现状
1.教学方向的偏离。当前，小学音乐课堂的教学中存在两种极端现象：一种是教师片面强调乐理知识的学习和音乐技巧的练习，课堂上灌输给学生过多的乐谱知识和音乐符号，使学生失去了学习的兴趣;另一种则是恰恰相反，教师迎合学生的要求，总是让社会上的流行歌曲充斥课堂，没有从提高学生的乐理知识，音乐审美出发，教给学生健康、向上、适合学生心理成长的歌曲，激发学生潜质，培养学生的乐感和生活情趣，没有达到应有的教育质量和教学目的。
2.资源匮乏、重视不够。许多学校片面追求升学率，对音乐教育重视不够。教学资源受限，课程的有效进展不够。教师在课堂上不重视学生的个性培养和全面发展，缺少足够的课前准备，在教学方法上也没有变化，缺少创新;由于缺乏足够的教学资源，教师在课堂教学中也没有使用乐器演奏，课堂气氛无法调动起来，难以激发学生的学习兴趣。
3.忽视对学生音乐素质的培养。在应试教育的背景下，学生和家长都不重视对音乐知识的学习，学生缺少识谱能力、唱歌技巧和简单的乐理知识，缺乏一定的音乐素质，直接影响到学生的学习兴趣和教学质量。许多学生不能自觉地将乐谱和节奏、歌词完整地结合起来，在没有伴奏的情况下就无法独立完成一支曲子的演唱，学生为了应付考试，只凭机械地记忆和练习，并不能真正领会乐曲的内涵和意义，这样既不利于培养学生的良好素质，更增添了学生学习音乐的负担，阻碍了音乐教育的发展。
二、小学音乐课堂上激发学生创新思维的策略
1.情境氛围里激发学生的创新思维。课堂是学习的阵地，教师应有效抓住课堂教学，提升学生的学习效果，培养和提升学生的创新思维。音乐教师应根据教学内容巧妙布置教学情境，激发学生的学习兴趣。如在六年级下册第一单元的《鼓乐传情》教学中，教师为了让学生感受到鼓乐这种特殊乐器的独特魅力，了解鼓乐的节奏特点，以及民族鼓乐与非洲鼓乐的不同风格，可以有意创设教学情境，通过多媒体课件向学生展现非洲的田野、村庄、草原、沙漠等自然风光，并配上中非民间歌谣《寻找朋友》，让学生身临其境地感受到典型的非洲音乐风格。这样的情境教学课堂可以让学生全情地投入音乐中，全身心地感受到非洲鼓乐中的热情、奔放、激扬的饱满情绪，在欢快、热烈的气氛里将教学活动推向高潮。
2.展开联想开拓学生的创新潜能。想象力是一匹思维的骏马，开拓出创新能力的边疆。孕育想象的种子比知识的传递更为重要，它是人们智力提升的首要基础，更是创新思维的展开翅膀。想象力将人的智慧、愿望、追求进行了延伸和拓展，使人的潜在能力得到挖掘和提升，奠定了思维振翅的土壤。小学音乐课堂教学中教师应克服一贯单一、乏味的模唱，让学生通过想象，体会运用不同的演唱方式去表达歌曲的意境和思想。例如在欣赏歌曲《花儿与少年》时，教师启发学生通过想象理解歌曲的创作背景：每年农历四月前后甘肃、宁夏、青海地区盛况空前的花儿会上的热闹情境，山花烂漫、人海如潮，人们摩肩接踵，歌声此起彼伏，身着多彩的民族盛装的年轻人纷纷起舞献歌的场面，接下来，教师采用口琴伴奏的形式，安排学生欣赏独唱、对唱的不同演唱形式，体会歌曲ABA的三段式结构，让学生随着音乐的节拍和情绪进一步领略到具有浓郁的高原风情和少数民族生活气息。学生通过歌曲不同的表演方式进行对比交流，体会其中的音乐韵味，加深了对乐曲的理解，得到新鲜的体验，提升学生的创新思维能力。
3.实践活动中促进学生的创新思维。音乐课堂的实践活动内容可以全方位地挖掘出学生的音乐潜能，同时滋养了学生的创新精神和实践能力，是有效的培养学生创新思维的良好途径。学生在积极参与的过程里，进一步提高了自身的音乐素质。例如，在学习《敲起我的小木鼓》时，教师可以让学生用肢体语言配合乐曲节奏，表现乐曲的内容，感受到少数民族佤族的鼓乐风情，学生在这样的音乐实践活动中能够发挥出自己的创作欲望，加深对作品的认知程度;同时，在教学实践课堂上，教师引导学生使用水杯、黑板擦、筷子等物品作为自己独特的乐器，让学生自由练习不同的乐曲节奏，并随着不同的节奏跺脚、击掌、摆动身体，调动所有的学生积极参与起来，进一步激发学生的创作灵感。这样的音乐实践活动能够真正提炼学生的创造力，潜移默化的影响学生，让他们在思维的形成上产生质的变化，实现教学的目标。教师应高度重视实践教学的重要性，通过新颖别致的课堂实践活动，调动起学生的学习热情，在互动中建立友谊和团结，并帮助学生发现自我，提升潜能。
三、结语
总之，传授音乐知识，培养学习兴趣，让学生感受音乐魅力，提升创新思维是新时期素质教育的基本要求，教师应从改变教学观念，改进教学方法入手，采用积极的、丰富的教学手段，巧妙采用多媒体设备实施情境化教学，通过生动的教学实践，全方位地调动学生的积极性，培养学生的创新思维和音乐素养，使学生通过音乐课堂的学习，提升良好的品质和能力，成为国家需要的具有创新意识和综合能力的人才。
参考文献：
[1]陈少杰.浅论小学音乐教学中激发学生思维创新的措施[J].音乐时空，2013，12:129.
[2]孙悦香.怎样在音乐教学中激发学生的创新思维[J].赤子(上中旬)，2014，16:267.
小学音乐论文发表相关文章：