音乐学毕业论文获奖范文

音乐学毕业论文获奖范文

　　音乐是听觉的艺术，音乐是通过声音来塑造形象、表达情感的艺术形式，音乐艺术的一切实践活动都依赖于听觉，音乐更是必须借助听觉而实现的艺术活动。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于音乐学毕业论文获奖范文的内容，欢迎大家阅读参考!

　　音乐学毕业论文获奖范文篇1

　　浅谈在音乐游戏中促进幼儿生活自理能力的提升

　　随着现代社会经济环境的日趋向好，很多家庭很注重日常摄入食品的营养，并且很多家长过度关心孩子身心的健康成长。在这种情况之下，我国新生幼儿群体的身体素质较以往有所提升，同时也存在一定的能力教育缺失问题。因此，采用适合幼儿自身成长特点的教学策略就可以对幼儿未来的发展起到一定的推动作用。实践证明，以音乐游戏来促进幼儿生活自理能力这一做法极为有效。

　　一、在音乐游戏中，找准提升幼儿生活自理能力的依据

　　由于人们生活环境和条件的不断提高，孩子就是家长最爱的“小苹果”，他们不仅给孩子提供了最好的物质条件，还对孩子的生活进行了无微不至的贴心服务，这就导致现在的大部分孩子的依赖性强，自理能力差，这种状况的发生不利于其日后更好地适应陌生环境，往往会造成孩子的内心脆弱等后续问题出现。从某种程度上来讲，幼儿阶段的教育对于一个人的未来成长十分关键。因此，从幼儿教育阶段就要有针对性地培养他们的生活自理能力，并采取有效的教学策略――音乐游戏，来推进这一教学目标的实现是有必要的。

　　生活自理能力是幼儿在日常中能够具备基本的照料自己生活的能力，以及自我服务性质的劳动能力等。良好的生活自理能力的培养，直接影响到孩子今后的生活质量，可见在他们的成长阶段，生活自理能力的培养是非常关键的。而音乐游戏内容都很生活化，歌词浅显易懂，说唱起来朗朗上口，节奏感强，深受孩子们的喜欢。因此，在音乐游戏中培养幼儿良好的行为习惯，容易激发幼儿的情感，使他们领悟教育的内容，从而起到了“寓教于乐”的良好教育效果。对其今后的系统学习以及步入社会以后的发展都有一定的影响。

　　二、在音乐游戏中，促进幼儿的自主发展的主观性

　　音乐游戏与幼儿教育之间的联系十分紧密，因为在很多幼儿对其它生活元素不感兴趣的时候，却对音乐元素有感觉，对声音与节奏的感知能力要稍胜一筹，这是幼儿阶段孩子的天性。从某种意义上来看，幼儿音乐游戏的开展是提升幼儿综合能力素质的最有效手段，只有让幼儿融入到实践活动当中，才能对生活化的事物有更为系统的认知。

　　音乐游戏的组织形式有很多种，对于幼儿教育而言，音乐游戏主要体现在对音乐教学工具的认知、对歌曲的学习和演唱等方面。并通过教师与幼儿共同操作的模式，来调动幼儿学习音乐的积极和主动性，激发他们对其它生活知识的求知欲，使其在自然而然的状态下，完成音乐游戏，对幼儿自身的自理能力的提高有一定的益处，并且，还能够促使幼儿积极参与更多的教育教学活动中去，更好地适应幼儿园的学习环境。

　　三、在音乐游戏中，提高幼儿生活自理的能动性

　　音乐教学活动的开展要顺应幼儿阶段孩童的特点。在我国，在大部分新成立的家庭当中，都有一个孩子，家长对孩童十分溺爱，往往忽视了幼儿的自理能力的发展，而自理能力恰恰是一个人首先应具备的基本素质。

　　(一)积累游戏经验，为幼儿音乐游戏提供丰富的源泉

　　1.创编故事，理解音乐情节，激发幼儿的兴趣

　　教师可以通过讲故事的教育形式将音乐情节呈现出来，从而在美妙的背景音乐声中激起孩子们探究故事结果的好奇心，从而让幼儿从音乐游戏中汲取成长的养分。例如，教幼儿学唱《小马的变奏曲》，一开始，幼儿可能对歌词内容不了解，教师要耐心降解，并让幼儿模仿小马跑的动作，然后让幼儿清楚了解小马为什么有时候跑得快、有时候跑得慢，慢跑是因为小马没有吃东西，肚子饿。从这一点内容来看，就与幼儿生活自理能力的培养息息相关，教育幼儿要学会独立进餐。另外，自理能力当中还包括有幼儿自己穿脱衣物、整理自己的物品，如玩具、学习工具、衣物等。不可小看这些基本的能力素养，从以往的教育研究资料中可以看到，幼儿生活自理能力以及生活习惯的形成，有利于培养幼儿的责任感、增强幼儿的自信心，同时还可以增强幼儿解决简单生活问题的能力，有益于令其形成一个系统的思维模式，对其日后的学习和生活都可能会产生较为深远的影响。

　　2.角色扮演，融入音乐情境，调动幼儿的积极性

　　教师可以为孩子们准备一些小型教具，例如，日常家务劳动时所用到的盆或桶等，让孩子们对生活物品有所认知。在实际教学过程中，可以选择组织一些具备教育意义的音乐游戏来提升幼儿的自理能力，就像教幼儿学唱《我有一双小小手》这只歌曲，一方面，可以用音乐游戏的形式吸引幼儿的注意力，另一方面，幼教老师在解释歌词内容给幼儿时，要渗透让孩子亲自动手来进行自我服务的思想内容，从而让幼儿依照歌词当中所提及的内容进行模仿。这样一来，在幼儿教育过程中所组织的音乐游戏就起到了培养幼儿劳动观念，促进幼儿生活自理能力提升的重要作用。另外，还可以灵活运用游戏形式，结合音乐游戏，发挥幼儿的创造性。

　　(二)采用游戏形式，为幼儿提供音乐游戏自主发展的舞台

　　从长期幼教过程中发现，具备基本自理能力的幼儿要比稍弱一点的幼儿在理解同一个问题时的思维模式不尽相同。可见，要想培养幼儿其它技能，则要从培养幼儿的生活自理能力开始。实际上，幼儿生活自理能力的培养有一定的科学道理可以遵循，如以音乐与游戏相结合的活动来促进幼儿生活自理能力的提升极为有效。例如，在音乐欣赏活动中，采用融合式的游戏形式，或者可以在集体舞的教学活动，采用串连式的游戏形式。另外，在教育过程中要组织有教育内容的音乐游戏。对于幼儿的自理能力教育而言，最重要的是让幼儿活跃起来，当其沉浸在某个情境之中时，他们的学习以及领悟能力的最佳的。

　　四、结束语

　　总而言之，在幼儿的自理能力培养过程中，以组织幼儿参与音乐游戏的形式可以更好地实现提升幼儿自理能力这一教育目标，让幼儿主动地参与劳动等，这是因为音乐教学活动的开展更符合幼儿阶段孩童的心理特点，令其在十分愉悦、轻松、美妙的音乐声中感知这个世界，从而增强了幼儿动手探索未知领域的能力，生活自理能力便自然而然地提高了。

　　音乐学毕业论文获奖范文篇2

　　浅谈音乐听觉能力培养的策略

　　1.什么是音乐听觉能力

　　人类的音乐听觉能力是与生俱来的，音乐是由倾听到收听而存在，所以听觉能力与音乐听觉能力是两个完全不同的概念。

　　音乐听觉能力是指对聆听者对音乐的感受想象能力。音乐的听觉能力可以在实践的基础上不断的提高，还能够对音乐作品有各种各样的理解，使得聆听者对不同类型音乐的产生不同的评价态度。通常音乐给人的感受都是情绪上的波动，对音与音之间微妙关系的感觉且包括在音乐方面的想象能力、模仿能力等。音乐培养听觉的艺术，音乐创作、演奏到欣赏都离不开听觉的参与。

　　2.音乐听觉能力培养的表述

　　音乐是听觉的艺术，音乐是通过声音来塑造形象、表达情感的艺术形式，音乐艺术的一切实践活动都依赖于听觉，音乐更是必须借助听觉而实现的艺术活动。可见，听觉对音乐的依赖，贯穿我们整个生活当中，培养听觉能力是学习音乐的途径之一。著名指挥家康德拉申在谈到音乐听觉的重要性时说到："如果我在研究不是很复杂的古典作品的时候，我只需凭音乐听觉，对于织体简单、和声功能清晰的作品，音乐听觉就可以代替任何演奏。当我想象一切按照原速进行时，仍旧利用音乐听觉能力。"利用多种不同形式的听辩来培养音乐能力，一切音乐培养都应该建立在听觉的基础上，因此，音乐听觉能力培养应该通过结合感知、情感、联想和想象的能力方式，培养绝对音感，发展音乐听觉能力。

　　3.影响音乐听觉能力培养的要素

　　人和周围环境发生关系时，发生的听觉过程是认知过程，音乐听觉内容过程中，感知、情感、想象具有重要的意义。听觉是不借助任何音响实体、不出声唱乐谱却能借助想象在"听"到音乐的一种能力、它是积极的有意识的、有目的的听觉活动。具备听觉想象的能力是听觉高速发达的标志。培养音乐听觉能力时，预感能力十分重要，因为培养听觉预感是培养良好乐感能力的重要基础。第一，音乐听觉是在音乐感知体验的基础上发展起来对音乐情感体验的结果。在不断的音乐实践中，积累听觉经验，就是人的听觉经验依靠的是记忆力，在脑海中音乐听觉的想象。第二，音乐听觉能力不是静止不动的，是在听觉的作用下反映出音乐的积极主动的感受。它伴随个人审美感知情趣、追求不同的风格特色而呈现出个性化特征。因此，人在音乐实践活动中培养音乐听觉能力的也是因人而异的。通过听乐音律动，是对音乐自身的感知情绪情感特征把握和感悟，人借助于听觉能力而成为一种审美的听觉，才会有创造性和思维性。

　　4.如何有效进行音乐听觉能力培养

　　音乐的首要任务是发展人的听觉，培养人类对音乐良好的感受能力。要求"发展人类的音乐听觉应贯穿于音乐培养的全部活动中"，引导人类学会聆听、善于聆听、乐于聆听，让人类听有目标、听有兴趣、听有思考，从中感悟音乐真谛，感受音乐之美，是音乐培养的重要任务。

　　4.1培养聆听的好习惯。所谓"听"是指人的一种本质反应，表现出对音乐尊重的态度，全神贯注、专心致志地倾听音乐，品味其中的情感。它既是学习音乐技能的基本方法，更是提高人类听觉能力的重要之一。第一要让人类了解音乐作品，聆听和发挥想象、感受和赏析作品，不仅能够陶冶情操提升自我的涵养，而且有助于我们高尚人格的形成。第二要努力聆听音乐情感创造出的意境，最大限度唤起人类的听觉注意与好奇感，形成聆听音乐必备的良好心境。第三要在有意或无意中锻炼人类的听觉耐心和自制力，如：借助于乐器、律动等手段和方法参与音乐听觉活动，引导人们听音乐做出正确的反应，形成专注聆听音乐的好习惯。

　　4.2学会聆听，培养人的音乐技能。音乐是心灵的语言，心灵的语言用心去感受、去沟通。静听中，音乐融及灵魂，在人的精神上空升腾、泛化，发掘音乐所散发的声音信息，从音乐本体的技术元素中了解音乐，体会听的内涵，丰富聆听者对结构形式、各种要素的总体感知经验，积累可创造音乐的丰富表象，为聆听音乐、发展形象思维打下良好的基础，既能帮助聆听者逐步增强对各种音乐要素的敏感反应，又能够潜移默化地提高音乐听觉能力。

　　4.3善于聆听，培养聆听者的鉴赏能力。倡导完整而充分地聆听音乐，使聆听者在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验。有目的的反复聆听使聆听者熟悉了歌曲，理解并体验了一领众和、众领众和的演唱形式，充分调动了聆听者的热情。这是因为听觉需要在声音连续比较和鉴别中才能加深记忆，而且能通过对语调的直接模仿，使人产生听觉情感的共鸣与丰富的联想。通过反复有目的的聆听，运用灵活多变的方法，使聆听者理解作品表达的情感及其塑造的艺术形象，从而展开想象、引发共鸣，提高对音乐作品的鉴赏能力。

　　5.结语：

　　总而言之，具备良好的音乐听觉能力能够有效的提高欣赏者对音乐的理解能力，为培养音乐的准确性打下良好的基础。一个经过良好专业训练的人，可以通过听觉对音乐的乐谱认识和赏识，使自己在学习指导的情况下获得丰富的情感体验，能够对音乐作品分析情感并作出理性的评价。音乐听觉加入人的认知情绪、情感的体验，体现人对音乐的主体性和音乐审美情感。