音乐德育方面论文范文

音乐德育方面论文范文

　　音乐艺术教育是德育的重要组成部分，它在培养学生创造意识与创新能力，提高学生全面素质以及认识世界、改造世界，完善人格、身心和谐发展等方面，具有重要意义。下文是学习啦小编给大家整理收集的关于音乐德育方面论文范文的内容，欢迎大家阅读参考!

　　音乐德育方面论文范文篇1

　　浅析音乐教学中的德育教育

　　摘要：音乐教育是审美教育中的重要组成部分， 同时也是实施德育的重要途径之一，在学校教育中起着独特作用。音乐教育是以音乐艺术为手段，以审美为载体，在审美的基础上使德育教育在潜移默化中进行。我们要重视德育在音乐教学中的重要性，以全面推进素质教育。

　　关键词：音乐教学;德育;以人正德;以教正德;以乐正德

　　音乐教育是以人为本的审美教育，德育在基础教育中有着举足轻重的地位，实施德育的途径很多，音乐教育是基本途径之一，在学校教育中起着独特的作用。同时学校阶段也是实施德育的关键时期。音乐是情感的艺术，鲜明的音乐形象生动地反映和影响着人的思想感情。音乐强烈的艺术感染力作用于学生的内心世界，通过审美体验的积淀，使他们产生巨大的行为力量。音乐教育是对学生进行思想政治教育的最佳方式之一，良好的音乐教育不仅仅可以对学生进行热爱祖国、热爱生活的教育，树立理想、陶冶情操，而且对于加强社会主义精神文明建设，都有着深远的意义。

　　以下就德育教育的重要性以及作为教师如何以人正德，在教学过程中如何以教正德，以乐正德的实践性问题分作浅析。

　　一、音乐教学中渗透德育的必要性

　　音乐教学是培养审美能力的重要途径，其间渗透着德育的重要内容。这不但是我国现行音乐教育的基本要求，在我国传统的古代教育中也得到充分体现，我国古代思想家荀子曾指出“乐之入人也深，化人也速，”肯定了音乐在人的品格、性格形成中的重要作用。音乐比其他艺术更能打动人心，一切优秀的作品都具有强烈的感染力，一首好歌，一部优秀的音乐作品，可以从政治态度、伦理道德、思想品格诸多方面对人产生潜移默化的影响，如《我爱你，中国》《春天的故事》等作品鲜明地反映时代精神，起到积极的宣传和鼓舞作用。

　　我们是礼仪之邦，古往今来德育教育都是尤为重要的。随着社会主义市场经济的发展及改革开放政策的实施，无可避免的带来一些不良的思想影响，诸如：拜金主义、享乐主义、利己主义等不时侵入学生思想，从而产生诸多消极影响，集体协同思想淡薄，民族认同感弱化等等。在这种大的社会文化背景下学校音乐教育也面临空前的挑战，如何在音乐教育中真正落实德育教育就很重要，增强学生自觉抵制不良思想的影响，净化校园空气，担负起引导学生正视人生，端正思想的重任，这也是新形势下音乐教育的必然要求。

　　二、音乐教学中进行德育教育的几点思考

　　学校音乐教育一般以通过音乐教学提高学生的审美修养，在审美的前提下激发学生热爱祖国、爱党、爱民的思想感情，增强民族自豪感和自尊心，加强集体主义观念，树立远大理想抱负，使学生提高音乐审美感受能力，道德情操得以升华，人格得以完善，达到崇高的精神境界。同时，加强学校音乐教育也是实现应试教育向素质教育转变的一项重要内容。在学校音乐教育中如何真正落实德育教育，以下三个方面的内容至关重要。

　　1.音乐教师应成为实施德育教育的主体，即要以人正德

　　首先，教师是人类灵魂的工程师，音乐教学过程也是塑造学生心灵的过程。音乐教师良好的职业道德，思想观点，言行品德是进行德育教育的必要条件。因此，历代教育家都非常重视“师德修养”提倡为人师表，要求教师有远大理想，高尚的情操，健全的人格，爱岗敬业和无私奉献精神，这些都会给学生留下深刻的印象，使学生的心智在潜移默化中得以陶冶、净化、升华。

　　其次，音乐教师要有扎实的专业理论和技能，广博的文化知识素养及较好的语言组织能力，得当的教学方法。在教学过程中，教师要开拓视野，广泛涉猎挖掘作品的深层内涵，通过对经典艺术作品的创作背景，音乐家的生平事迹以及所处时代背景的掌握和讲解，渗透德育教育，铸就学生高尚的灵魂，使学生的道德品质在教师丰富的知识和人格魅力的感染中自然而然的形成，从而达到教书育人的有效统一。

　　2.音乐教学内容为德育教育提供了可能，即要以教正德

　　音乐教材中，所选用的内容都是中外优秀的音乐作品，都具有浓厚的时代信息和强烈的爱国主义情感，这些作品旋律优美，思想性很强，易为学生所接受、叹服。这对学生树立正确的人生观和价值观都能起到积极的作用。而音乐家自身的道德修养、强烈的爱国主义热情和社会责任感也会使其创作的音乐作品更富感染力。如我国的作曲家冼星海的代表作品《黄河大合唱》是学生所早已熟悉。虽有几十年的历史，但学生每当唱起《保卫黄河》时依然情绪饱满，这些充满浓郁时代气息的优秀音乐作品，则给人以振奋、鼓舞和鞭策，一曲《义勇军进行曲》曾唤起中华民族强盛的生命力，一曲《命运交响曲》则令多少逆境中人奋起拼搏、勇往直前!反过来讲，不健康的音乐能使人低沉、消极，甚至有所谓的“死亡音乐”能够让心理阴暗、精神脆弱的人抛弃自己的生命。教师应深入挖掘教材内涵，发掘德育资源，采用通俗化、综合化、多样化的教学方式与手段，使学生在接受音乐教育的同时，提高道德素质水平。面对浩瀚的音乐海洋，弱水三千，该取哪一瓢来饮呢?作为学生可能缺乏足够的鉴别能力，于是，音乐教师应该适时做好引导，由此可见，音乐教学内容对于德育教育实施的重要性。

　　3.音乐教学的过程是德育教育的载体，即要以乐正德

　　首先，欣赏音乐作品的过程本身就渗透着一种“教化”功能，这不是简单的说教，实为教育感化的过程。音乐教育把那些社会理性转化为生动、直观的感性形式。其蕴含的政治思想内容、伦理道德内涵，使学生在提高音乐审美感受、表现力的同时，心灵得以净化，道德情操得以升华，完善人格，达到崇高的精神境界。例如由乔羽、刘炽曲的《祖国颂》这部音乐作品，通过有感情地朗读那充满激情的歌词，聆听那优美向上的旋律时，脑海中就会展示出一幅祖国壮丽山川的画卷，使学生不仅了解祖国壮丽的山河，丰富的资源，勤劳善良的人民，更重要的是提升了他们的爱国主义热情和民族自豪感。

　　同时，充分利用形式多样的校园文化活动，使学生有更多的实践的舞台，充分展示他们的才华，不断提高学生的艺术修养，比如合唱训练中，学生们不但在艺术水平上有所提高，而且培养了学生的团体意识，使得德育教育在音乐教学中得以更有效的渗透。在音乐教学中贯穿良好的德育教育，要求教师真正明确音乐对于学生的成长所具有的独特作用，提高学生的音乐鉴赏能力。在此基础上还需要我国文艺界工作者，能够更好的创作和推出优秀作品。同时还需大力整顿音乐文化市场，把内容不健康、格调不高的音乐作品拒之门外。

　　总之，音乐教育是是素质教育的重要手段，也是实施美育的重要途径之一，其重要的目标是通过音乐教育使学生获得音乐的审美品格，提高自己的审美修养，从而完善自我人格，在音乐教育过程中德育教育的渗透是“润物细无声”的，音乐教育与德育教育是相互影响，相互渗透，密不可分。随着社会的全面进步，音乐教育也在不断发展，我们应利用音乐的特殊性，使德育教育在音乐教学中能够真正落实，培养学生高尚的人格，形成良好的道德理想、促进学生的全面和谐发展。

　　参考文献：

　　[1]郭声健.《音乐教育论》「M」.长沙：湖南文艺出版社，2004年

　　[2]曹理.《普通学校音乐教育学》「M」.上海：上海教育出版社,1993年

　　[3]戴定澄.《音乐教育展望》「M」.上海：华东师范大学出版社,2001年

　　[4]曾遂今.《音乐社会学》「M」.上海：上海音乐学院出版社,2004年

　　音乐德育方面论文范文篇2

　　论音乐艺术教育在德育工作中的有效性

　　【摘 要】诸育德为先，德育是一项重要的育人工作。德育是衡量素质教育的首要标准之一，它的水平的高低直接关系到中职教育的质量。而音乐艺术教育是德育的重要组成部分，它在培养学生创造意识与创新能力，提高学生全面素质以及认识世界、改造世界，完善人格、身心和谐发展等方面，具有重要意义。那么，我们应该将音乐艺术教育渗透在德育工作中，发挥它的有效性。

　　【关键词】音乐艺术 德育 有效性

　　诸育德为先，德育是一项重要的育人工作。随着全球经济一体化的加快和信息技术的迅猛发展，知识经济时代已悄然来临，素质教育已成为全国教育界的广泛共识。德育是衡量素质教育的首要标准之一，它的水平的高低直接关系到中职教育的质量。而音乐艺术教育是德育的重要组成部分，它在培养学生创造意识与创新能力，提高学生全面素质以及认识世界、改造世界，完善人格、身心和谐发展等方面，具有重要意义。

　　一 音乐艺术教育在德育中具有特殊意义

　　贝多芬说过：“音乐使人的心灵爆发出火花。”我国古代思想家荀子在《乐论》中说：“乐者圣人之乐也，而可以善民心。其感人深，其移风易俗。故先王导之以礼乐而民和睦。”他还曾说：“感人也深，化人也速。”这是谈到音乐艺术对德育的作用时提出的观点。音乐艺术的育人功能应放在审美功能的首要位置。作为美育手段之一的音乐艺术教育，它对于学生陶冶情操、品行修养，树立正确的审美观起到独特的作用。

　　《乐记》中有这样的记载：“凡音之起由心生也，人之心动，物使然也。”音乐是情感艺术，鲜明的音乐形象生动地反映、影响着人的感情。这种音乐美感以强烈的艺术感染力侵入人的心灵，使人在情感的体验中产生共鸣，从而受到教育。与其他艺术形式相比，音乐是最能表达感情的艺术;而德育的关键则在于“动之以情，晓之以理”，只有情理结合才能打动人、说服人。没有感情因素，就不可能达到道德教育的目的。因此，音乐教育与道德教育在情感上是密不可分的，将德育教育渗透到中小学音乐教学中去，会使得教学效果深刻而有力。

　　二 音乐艺术教育在德育工作中的必要性

　　1.音乐艺术教育利于青年人格的塑造

　　首先，艺术属于美学范畴，艺术也是一种独特文化。艺术本身具有感受、欣赏、品味、升华层面的特征，还具有陶冶情操、增进修养等教育功效。艺术不仅能给人带去美好的心灵感受，还能使人在艺术品味过程中实现自我提升，达到精神境界的提升、培养高尚正确的情操，还可以实现人群体意识的有效培养，拉近人与人的距离，促进情感，加强心理交流。此外，好的艺术熏陶有利于提升学习和工作效率。

　　李岚清在一次访谈节目中对艺术、音乐、人生进行解读，认为艺术可以为生活增添更多的情趣，并且能有效培养人们的创造性思维，有效提高生活质量和精神境界，这就是艺术的魅力所在。因此，艺术教育在个人的成长那与发展中起着不容忽视的作用。

　　两千多年前，著名的教育家和思想家孔子就对艺术教育进行了专门、深入的研究与解读。他认为艺术教育在人的身心成长层面上起着至关重要的作用。他将伦理观念及规范化的社会政治制度中提及的“礼”跟艺术审美教育中的“乐”进行比较分析，并且均将两者置于礼、乐、射、御、书、数等“六艺”前面。由此可见，孔子已经准确意识到艺术教育和德育、智育、体育三者之间的紧密联系，并且将美育自觉列为他所开创的学校教育事业中，并且强调了美育在学校教育中的重要作用。

　　《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中表明：“美育可以有效陶冶人的情操、促进智力开发，在学生的全面发展中起到不容忽视的作用，并且有利于学生的德智体全面发展，发利于综合型人才的培养。”

　　纵观美育的历史发展历程，我们可以清楚地看到，在社会主义现代化建设进程不断加快和教育事业不断发展的社会背景下，艺术教育与高等教育两者相互结合，大力地推进了我国精神文明工作的进程。长期的实践证明，作为美育的教育核心，音乐艺术教育已经成为提升美育教育实效的有效途径和主要形式。

　　2.艺术教育的一般途径

　　艺术理论课基本是以美术、舞蹈、音乐等课程为主，这些课程通过视觉艺术、听觉艺术等各种艺术从不同层面、不同角度将中西方艺术独特魅力及文化内涵深刻而全面地诠释出来。通过开设中外舞蹈艺术赏析、中外音乐艺术赏析、交响音乐赏析、中外美术作品赏析、西方艺术选讲、中国民族音乐赏析等课程，不仅可以使得学生的思辨能力得到最大限度的培养，还能使学生收获丰富的情感经验。因为，优秀的艺术作品不仅可以给人带去美的享受，在社会发展中表现出极高的艺术价值，还蕴涵着丰富的美学思想、人文精神、哲学思想等。因此，将这些课程有效地融进德育教学中去，不仅可以使学习者在学习过程收获一份美的享受，实现自身思想修养、道德情操的提高，更有利于学生在学习过程中对世界各地不同民族和不同地域的文化精髓、美学特征、艺术风格及人文精神有更加充分的认识。总之，艺术教育不仅可以让学习者在愉悦的学习氛围里收获丰富的知识，还有利于学习者实现德智体综合全面的发展。

　　三 如何将音乐艺术教育渗透于德育工作中

　　音乐艺术对培养学生的创造力是不可或缺的一部分，新时代的学生，必须不断接受新观念、新思想、新知识，但是，德育教育要符合人的思维习惯，要自然，不能沦为形式，一味地说教。我们要如何采用学生喜闻乐见的方式，将这些新观念、新思想、新知识润物细无声地自然而然渗透进学生的德育教育中呢?笔者认为，音乐艺术教育是非常有效的德育教育方式。

　　近两年，党的报告中，关于加强社会主义核心价值体系建设的任务要求，明确指出“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观”，这是党的十六届六中全会提出建设社会主义核心价值体系以来将这一战略任务引向深入的重要举措。为了深入贯彻落实党的和十八届三中全会精神，结合培育和践行社会主义核心价值观教育，我们通过团组织开展了一年一度的校园文化艺术节活动，该项大型的校园活动，共设有6个子项目的系列活动，分别是校园十佳歌手比赛;“绽放青春之花”艺术插花比赛;“展青春风采，树文明形象”学生形象大赛;“我心中的核心价值观”、“我心中的绿色梦”学生书画、手抄报、动漫作品比赛;“舞动青春”校园舞蹈比赛和“守住这片绿”废旧物品巧利用环保作品比赛，这些活动得到了广大师生的支持和积极参与，参与人数超过了1000人次，班级参与率达到了100%。

　　在文化艺术节的闭幕会演中，学校把全校师生集中在一起，共同观摩了这项为期四个月的大型活动的汇报演出。闭幕会演中，选取了学生参与各子项目活动的优秀作品，通过精心的策划、串联和排演，融入相对应的舞美效果，呈现出一台美轮美奂的艺术精品。由于参与面广，会演回放的过程均是同学们亲身经历过的活动项目的再现，学生在观赏的过程中感同身受，引起强烈的共鸣，启迪了他们的心灵。活动过后，我们欣喜地发现，学生的精神面貌悄然地发生了变化，在校园文化建设过程中，艺术表演成为德育工作有效性的表现形式。

　　我们说，德育教育要符合人的思维习惯，要自然，而不是沦为形式，一味地说教。本届校园文化艺术节，紧扣“社会主义核心价值观教育”显得尤为突出，活动紧紧围绕“践行核心价值观，绽放青春之花”的主题，以大合唱《光荣与梦想》《寄语》，快板《我心中的核心价值观》等艺术表现形式，使全校师生在接受社会主义核心价值观教育的过程中，不是干巴巴地听取说教，远离实际，而是在被艺术的表现形式所感染的同时，启迪了心灵。一台节目真的有那么大的效果吗?其实不是。会演是整个学期活动的浓缩和再现，它之所以会引起全校师生强烈的共鸣，是因为学生的参与面广，闭幕会演中，从文化艺术节选取部分子项目活动场面的视频呈现，到颁奖仪式，再到优秀作品的舞台再现，全校师生感受到的是无论从形式、内容，还是学生参与度所反映出来的艺术感染力。我们都知道，价值观的形成是个长期的过程，作为德育教育工作者，又是共青团组织，更应坚持不懈地用社会主义核心价值观教育引导广大学生，紧紧围绕社会主义核心价值观，寻找生动、有效的载体，用中小学生喜闻乐见的方式传播和培育社会主义核心价值观。使学生在良好的环境和氛围中学好专业技能，提高综合素质，实现自己的追求目标和人生价值。

　　经过实践我们总结出，在德育工作中，首先要树立以人为本的教育理念，以人为本就是以人为中心，突出人的发展，挖掘人的潜能，即把人作为道德的主体来培养，中职学校担负着为社会培养主力军和生力军的任务，培养的目标是职业技能型人才，因此，学校必须运用有效而科学的德育方法促进人的道德的发展和道德人格的自我提升。使德育教育春风化雨，达到育人成才的目的。