家庭教育论文(2)

　　家庭教育论文(三)

　　一、关键期家庭教育中父母应做的准备

　　(一)物质准备。

　　这里的物质准备主要是指为保证儿童关键期的良好发展，为其提供充足的营养，大脑发育的关键期是怀孕后期3个月到产后5个月。母亲怀孕后应多吃高蛋白质和含维生素、矿物质丰富的食物。两岁以后给孩子吃些杂粮干果等;炊具应使用铁质。完备的大脑结构是信息加工的保障。“脑力”和“体力”的发展密不可分，儿童时期正是早就良好体能的关键期，因此应加强体育锻炼。在儿童早期，将体育教育放在首位是科学和恰当的。

　　(二)心理准备。

　　父母应该为了抓住儿童发展关键期做好心相应的心理准备，对儿童的家庭教育形成正确态度并且学习相关知识，为塑造儿童良好性格与成长氛围创造条件。

　　1.提前准备要细心。

　　年轻父母在准备要孩子或刚有孩子时应提前充电，对孩子的智力发展、手眼协调和语言能力发展的开发与训练有一定了解。

　　2.认真引导有恒心。

　　幼儿时期的发展快速而复杂，如语言、行走的发展，因此持之以恒的动态引导十分重要。

　　3.注意保持平常心。

　　经研究表明，人的成长呈波浪式，故在孩子有了一定的发展和进步的时候，家长要表扬但不要得意忘形，如果孩子的变化达不到父母预期的标准也不要太失望，要做到能时常鼓励，时刻保持平常心。

　　二、关键期家庭教育的具体措施

　　(一)注意力关键期的家庭教育

　　开发注意力的关键期在幼儿学龄前3-6岁。注意力非天生而在于训练，儿童的注意力不好，主要的原因是缺乏正确的引导，另外，影响注意力发展的原因还有儿童的身体健康条件，体弱多病的儿童容易注意力低下。注意力是可以通过培养加强，家教过程中应注意以下几点：

　　1.明确目的;很多实践和研究证明，孩子对目的越明确，注意力就越容易持久。

　　2.培养兴趣，兴趣是注意力的先导，所以教育形式丰富多样尤为重要。

　　3.劳逸结合;一段时间学习后应有自由活动时间。

　　4.创造安静的良好环境，为孩子学习尽量提供安静环境，在孩子学习的时候父母应尽量不要观看这类容易让孩子分心的东西。

　　(二)记忆力关键期的家庭教育。

　　记忆是指人们过往的生活经历在大脑中留下的印象，学龄前的孩子能记住直接经验和部分的间接经验。父母训练记忆力可从生活环境中培养。先记住父母工作单位、家庭住址等基本信息，再让孩子识记饭菜、动物名称等。另外，记忆力和注意力紧密联系，因此注意力和记忆力应该进行协同训练，一变对事物施以注意，一边加强记忆。父母要充分把握儿童记忆力关键期就要了解增强记忆的规律：

　　1.注意集中。记忆时聚精会神，不受外界的干扰，记忆痕迹才容易在大脑皮层印刻下来。

　　2.兴趣浓厚。儿童认为无趣的知识不易被记住。

　　3.理解记忆。当记忆材料的语义特征易于理解时，才更容易被记住。

　　4.及时复习。根据艾宾浩斯的遗忘曲线先快后慢的遗忘规律，记忆应及时复习。

　　5.最佳时间。上午9到11点和下午3到4点是记忆训练的最佳时机，可以安排一些较难的学习材料。

　　(三)数学能力关键期的家庭教育。

　　数学能力也称为逻辑•数学能力，即是推理、运算能力。数学能力基本取决于智力水平的高低，掌握初级数概念的关键期在儿童18个月左右，计数能力发展的关键期在2岁半左右，掌握数学概念、进行抽象运算以及综合数学能力的关键期在5岁左右。所以在5岁左右父母应及时教给孩子数学概念。在此大好时机，父母应该做的有：

　　1.提供给儿童掌握数概念的机会。比如诱导孩子数一数从旁边开过的汽车数量，用尺子量一量身边的物体。

　　2.帮助孩子形成数的概念。首先要让孩子区分“1”和“许多”之间的区别，学习10以内的点数和序数;认识相邻的数并理解相邻数之间的联系;以及数的组合与分解。

　　(四)语言能力关键期的家庭教育

　　研究发现，2-3岁是孩子学学习口语的关键期，此时应对孩子的听觉加以有效的刺激。但语言的发展是分阶段的，父母要抓住各阶段重点进行培养。0-1岁是语言学习的预备期，这个阶段孩子主要是语言感知阶段，父母应该经常让孩子辨别不同的声音，和孩子说话并重复纠正孩子的发音。

　　1.鼓励孩子用自己的语言来表达自己的意愿，多听、多看、多想、多说，鼓励孩子的模仿。

　　2.为孩子创造良好的语言环境，多说积极正面的词汇，少说负面、粗俗的词汇。

　　3.培养孩子的说话方式，在父母用语言传达对孩子的要求的时候，其实也是对孩子说话方式、行为能力的养成，对待孩子要用温和有道理的方式进行对话，同时注意对待孩子行为的标准要一致。

　　4.尽早开发第二语言，这个时候的儿童语言学习快、压力小、对新事物接受度高，可以在这个阶段为孩子创造双语的语言学习环境。大多孩子在五、六岁时会对某一方面表现出特殊敏感和强烈好奇，即敏感区，为了能够使孩子的特殊才能不受到抹杀，父母应该注意做到：①不对问题设标准答案，不约束孩子的思维，积极的顺应孩子丰富的好奇心，积极的与他探讨问题的解决方法和答案，创造一个权威小的家教环境。②使孩子广泛的接触社会和自然，培养孩子的不同兴趣爱好，以便找到孩子的敏感区。

　　三、结语

　　关键期具有明显的阶段特征，但儿童发展的关键期是不断动态循环，向前发展的。父母想要培养一个心理健康和全面发展的儿童，只有抓住每一个关键期，才能最大程度地激发儿童发展的潜力，增强儿童的智力。

　　家庭教育论文(四)

　　一、家庭教育中心理健康教育现状

　　目前，多数家长普遍重视子女的思想道德、科学文化、身体健康、兴趣爱好的培养，但对子女心理健康教育认识不够，不注意对子女进行心理健康教育，忽视子女的健康心理培养。据我们对2188名学生调查显示，严重脑发育不全的不到千分之三，而有各种不良心理问题的，如抑郁、孤僻、任性、嫉妒等却占学生总数的21.8%。内蒙古第三医院心理障碍治疗中心的接诊统计数据也表明，学生中有心理障碍者为21.6%～32%。学生的心理健康令人担忧。我们又对家长做了调查，列出学习成绩、兴趣爱好、品德、心理健康、身体健康、自理能力等十项，要求家长回答“你平时最关心子女什么?”选其中的三项，有88.3%的家长选择“学习成绩”，占第一位;有85.7%的家长选择“身体健康”，占第二位，只有15.7%的家长选择“心理健康”，占第八位。把“心理健康”放第一位仅占5.7%。我们对269名家长进行问卷调查，“家庭教育中你是否关心子女的心理健康?”86.3%听家长回答不太关心。还有8份家长未交答卷。从这些数据中，我们不难看出，家庭教育中家长忽视子女的心理健康教育，使心理健康教育成了家庭教育的盲点。

　　二、家长忽视心理健康教育的原因分析

　　1.忽视心理健康教育的起始性

　　在家庭教育中许多家长往往忽视子女心理健康教育的起始性，认为子女小的时候，家长能给予他们的只有生活上的照顾。家长煞费苦心地关心子女的身体健康、吃穿冷暖，还有的家长潜心于子女的智力发展，而有意识地关注子女心理健康教育，在很多家庭教育中则只是一片空白。一些家长对子女在物质上有求必应，小至几元的零食，大到上千元的玩具都能让子女不费力气的得到。家长对子女物质上随意满足，使子女自动产生一种强力的物质占有欲和以自我为中心、任性、贪婪等不良心理。生活上对子女过分溺爱，事事处处以子女的“意志”为转移，以子女为中心，长此以往，在子女的心目中，养成伦理上的反差和不平等的心理：长辈都应该听从我的，都应该受我支配。如果一不顺心，就以哭闹“要挟”父母，大发脾气，直到满足为止，从而养成自私、骄横、以自我为中心等不健康的心理，这些不健康的心理在独身子女中较为普遍。

　　2.忽视心理健康教育潜移默化的特点

　　在家庭中父母高尚的情趣、文明的言行举止、良好的教养、严肃的生活作风、健康的心理，往往会对子女成长产生潜移默化的作用，甚至给子女终身带来很大的影响。家长通过潜移默化的方式教育子女，是家庭心理健康教育的一个突出特点。父母是否具有不怕困难的坚强意志、活泼开朗的性格、良好的人际关系等健康心理，直接关系到对子女心理健康教育的优和劣。因为子女在家庭里与父母在一起的时间较长，互动频率较高，所以家长健康的心理是对子女最实际最具体的影响和教育。家长正是用自己的

　　健康心理影响和教育子女。从这一角度来说，父母是子女有形无声的老师。由于许多家长没有认识到这一点，在子女面前无所顾忌，尤其在子女心理健康的教育上失误较多，并存在很大程度上的盲目性。

　　3.忽视心理健康教育在子女全面发展中的重要作用

　　现在许多家长们所理解的家庭教育，仅仅是智力开发、学习辅导或技能培训。许多家长从子女睁眼看世界那一刻起，就注重对子女的知识教育。很小时候就教他们识字、学算术、背古诗、弹钢琴等，培养子女的一技之长，把家庭学习等同家庭教育，关心的是子女学习成绩的优劣，而对子女的心理健康教育则很少关心或不关心。子女学习差，考试分数低了，家长内心着急，而子女自私、任性等不健康心理现象出现了，却认为“树大自然直”，不闻不问，致使子女的不良心理不能及时得到纠正。许多家长对子女有较高的期望值，希望自己的子女将来能够出人头地。子女将来出人头地是家长关心子女的巨大动力和压力，对于子女的成长，许多家长的逻辑是只有学习成绩好，才能考上大学，只有上大学才能有好工作。因此，把子女的发展片面局限于学习的小天地，而且把学习分数看的高于一切，心理健康等则是“软指标”，有无可无。由于不重视子女的心理健康教育，有的子女出现厌学，对学习失去兴趣，有的尽管还可以，但性格孤僻，心理脆弱，不合群。这些问题症结在于家长教育观念不健全，没有把健康的心理教育贯穿于子女的知识学习、智力发展和日常生活之中，从而导致了子女不健康心理产生和发展，反过来又影响子女的学习。

　　三、家长培养子女健康心理的措施

　　1.家长用良好心理去塑造子女的健康心理

　　心理学研究表明，榜样对子女的心理和行为的改变有显著的影响。父母作为子女最初最主要的模仿和崇拜对象，在家庭生活中扮演的角色直接影响子女的心理健康。“身教胜于言教”，家长往往在家庭生活各个方面表现出来的健康心理，能力、勇气、思想、行为以及对待工作、学习、人际交往等方面的态度，将对子女起着榜样示范的作用。因而父母或其他长辈应时刻注意到身旁有一双眼睛在瞅着自己，意识到应该为子女提供哪些健康的东西，在注意净化子女心理的时候，家长必须注意做到对自己的心理净化，从而以自己良好心理去塑造子女的健康心理。

　　2.建立一种稳定的家庭生活秩序

　　家庭良好稳定的生活秩序对子女保持健康心理起到一定稳固作用。它通过父母遵守生活规律培养良好生活习惯，合理安排家务劳动，提高劳动效率，并保证充分的时间和子女在一起活动，来对子女产生种种的影响和暗示，以培养子女坚强意志、乐观心态、富于同情心、心胸开阔,尊重别人等健康的心理，这对保持子女良好的情绪与性格，有稳定和促进作用。父母要尽量避免在子女面前露出忙忙碌碌，疲惫不堪的样子，避免因家务繁重或其他原因而发牢骚，犯脾气，相反应显得从容不迫、仅仅有条、干净利索、轻松愉快，这样不但能够减少子女心理上的压力，起到精神安抚作用，而且在心理上影响子女，使子女热爱这个家。

　　3.形成科学合理的教育关系

　　父母在教育子女的态度上要体现出对子女意志和精神需要的尊重，尽量减少压力，在教育方法上对子女循循善诱，采用能打动人心的语言，寓说理于爱抚之中，切勿过严管教，动辄叱责，或老生常谈，千篇一律的教育。父母对子女的教育要有默契的配合而不可各吹各调，把对子女处置的分歧暴露在子女面前，否则会使子女不知所措，心绪不安，以致产生消极对抗心理。父母尤其要注意及时奖励子女所做的好事，批评也要灵活，不能使用体罚、侮辱等手段。

　　4.敞开家庭的大门

　　把子女吸引到集体活动中去，与外界接触是健全子女心理的方法之一。缺少外界接触是导致子女心理不健康的重要原因。把子女带到大自然中去，优美的自然风景会陶冶子女美的情感。父母应有充分的精力带领子女参加健康有益的社会活动，使其开阔眼界，增强心理上对社会环境的适应性。家长切记：子女的心理健康，乃是一个不容忽视的问题，一旦有了“心病”，需要“心药”来医，方能奏效。