教育孩子要善良
在中国古代第一教育大家孔夫子的教育思想体系中，“善良教育”占了一个十分重要的地位。下面学习啦小编收集了一些关于教育孩子善良的方法，希望对你有帮助
培养孩子善良的方法篇一
1.让孩子懂得要关心他人
在孩子成长过程中，应将培养孩子善良的情感作为重点，让他们学会平衡自己的需求与他人的需求。所以，父母应常在孩子面前强调关心别人、信守承诺等，对孩子关心、善对他人的行为给予肯定。比如，当孩子要放弃一项团队任务时，让他明白自己对朋友、团队的责任，鼓励其不要轻言放弃，学会面对问题、解决问题。
2.制造机会让孩子学习关心和感谢别人
关心和感谢他人，是建立良好的人际交往的方法之一。父母可以通过自己的榜样作用，让孩子学习、“模仿”如何关心别人，同时学着向关心他的人表示感谢。研究表明，习惯于感谢别人的人往往更热心，更宽容，更具有同情心和包容心，也更加快乐、健康。所以，不要让孩子觉得父母所做的一切都是理所应当的。只有先学会感谢父母，才能感谢他人。父母也可以定时打电话关心长辈，教孩子说些慰问的话。
3.扩大孩子的关心范围
几乎所有孩子都关心小范围的家人和朋友。我们的挑战是帮助孩子学会不要以自我为中心，要学会关心这个圈子以外的人。家长可以试试看，经常问问孩子在学校的情况，对班级同学的印象等，确保孩子对日常生活中的所有人保持友好和感激的态度。当老师、同学生病时，要求孩子主动打电话慰问，鼓励他们关心脆弱的人。
4.父母要成为孩子的榜样
孩子会观察他们所尊重的成年人的行为，从而形成道德价值观，所以父母的言行对孩子是否能形成正确的价值观有着至关重要的作用。父母要成为孩子的榜样，必须诚实、公正，关心他人。常带孩子去看亲人，能让他们学会孝敬长辈。夫妻间要相互尊重，建立良好的道德“模范”。
5.指导孩子控制破坏性的情绪
愤怒、羞愧、妒忌或其他消极情绪往往会削弱关心他人的能力，所以，自我控制是塑造孩子良好品格的重要环节。父母要告诉孩子，任何情绪都是正常的，只是要学会以建设性的方式处理消极情绪。孩子出现负面情绪时，父母应帮其冷静下来，如深呼吸。然后倾听孩子负面情绪的来源，帮他转移注意力，“消化”消极情绪
培养孩子善良的方法篇二
1. 婴儿期：建立亲子情感联结
婴儿时孩子不会说话，父母就可从孩子不同的哭声，判断他的需要。这种经验让孩子学习体会并进而懂得满足别人的需要。随着他们智能的日益增强，孩子逐渐能更正确地判断与解读他人的情绪。在这期间，孩子不但要探索自己，学习掌握自己的情绪，还要学会兼顾照顾人(父母)的情绪，在一来一往的互动中寻求感情的平衡点。
孩子渐渐长大，妈妈发现孩子开始认生了，不再愿意让陌生人抱，甚至只要妈妈不在身旁，便嚎啕大哭，谁也哄不了，妈妈回来将他抱入怀里，孩子马上破涕为笑。可能许多父母不了解这段情感成长历程，对孩子太黏人感到烦恼。如果您家孩子出现分离焦虑状况，请拥抱孩子，让他知道父母很在意他的感受，很爱他。因为，父母对孩子情绪的接纳，会让他学到与他人正向的互动，这是奠定孩子善良之心的基础。
2.从解读父母情绪到感受家庭人际环境
幼儿的同情心程度很表浅，但是他会自动地学习和分辨自己与妈妈的情绪，以及练习控制自己的情绪。例如孩子曾经观察到妈妈打电话时突然悲伤地哭了，一旦家里电话铃再响时，孩子会想起上次的经验，替妈妈感到不安。他会黏着妈妈或开始哭泣。
幼儿阶段，孩子对父母的关系感到好奇，通过观察父母间的互动，孩子开始学习建立行为互动的模式。父母间和谐亲密的正向互动，会使孩子感受到和谐美好、充满爱意的家庭内部人际关系环境。
培养孩子做一个心地善良的人，首要一点是爱人，而爱人首先表现在对亲人的感情。因此，父母孝敬家中长辈，父母互爱互帮、相敬如宾，温暖和睦的家庭中，爱意将会在孩子的心里萌发。
3.鼓励幼儿辨识情绪
幼儿情绪表现是强烈的，这是较原始的情绪，如高兴、快乐、悲伤和生气。幼儿需要学习这些情绪的词语，具有良好的语汇能力，将有助了解自我情绪的变化，也可帮助他辨识别人的情绪。所以父母应在幼儿期就要教导他们有关情绪的词语，辨识自己情绪的变化，增强他感应别人情绪的敏感度。
德国儿童的「善良教育」
第一、爱护动物。在孩子刚刚蹒跚学步时，不少德国家庭就特意喂养了小狗、小猫等小动物，让孩子亲自照料以便学会体贴入微地照顾弱小的生命。幼儿园也饲养了各种小动物，由孩子们轮流负责喂养，还要求注意观察它们的成长、发育和与它们游戏，有条件的还需作好“饲养记录”。
正式入学后，孩子们的作文中常常会出现有关小动物的生动描绘，其中优秀的篇章会被教师推荐为范文在壁报上发表。此外，小学生们还热衷于利用自己积攒的零用钱来“领养”动物园里的动物，或捐款拯救濒临灭绝的动物。
第二、善待生命。柏林一个13岁的男孩为一只小鸟医治创伤，后来又将其放归大自然。小作者以充满爱怜的笔调，记录了这一充满爱心的过程，此文荣获了该校“善待生命作文大赛”的一等奖。相反，虐待小动物的孩子，则会受到各种教育：轻则受到批评或训导，重则可能受到大人的惩罚。如果仍然不思悔改，就可能被送去作心理治疗，因为在大人们看来，这是比学习成绩滑坡更为严重的“品德问题”。
越来越多的德国人都有这样的共识：小时候以虐待动物为乐的孩子，长大了往往更具暴力倾向。
第三、怜贫惜弱。在成人社会的倡导鼓励下，孩子们帮助盲人、老人过马路早已蔚然成风;为身有残疾的同学排忧解难者也比比皆是。
法兰克福曾发生过这样一件事：有一个孩子粗暴地将一位上门乞食的流浪者赶走，全家人对此事极为重视，并且郑重其事地召开了一次家庭会议。大人们严肃认真又耐心细致地启发孩子：流浪者尽管穿着邋遢，但同样享有人的尊严。这使孩子明白了这样一个道理：仰慕强者也许是人之常情，而同情弱者更是美好心灵的体现。后来，孩子主动提出邀请这位流浪者来家做客，大人们欣然应允。
第四、宽容待人。波恩一位7岁的小女孩雪丽，在自己的生日晚会上，因为遭到好友梅芙的无端抢白而感到大丢面子，因而试图报复以泄心头之恨。但后来在母亲的劝说下，她主动和梅芙谈心，才了解到梅芙由于自己喂养的小兔子突然死去，心情十分沮丧，才“出言不逊”。于是，雪丽宽容地原谅了梅芙，两个小伙伴的友谊更深厚了。
对孩子进行“善良教育”时，德国人还十分重视“反面教员”的作用。对那些中小学校校园常常出现的恃强欺弱的“小霸王”，校方持旗帜鲜明的反对态度。据悉，凡经两次记过仍不思悔改的“小霸王”，校方立即果断地予以开除，送交“不良少年管教部门”予以管教。
对于影视节目中频频出现的暴力镜头，无论是教师还是家长，都十分注意引导孩子以“批判”的眼光来审视。德国制造的武器之精良举世闻名，但德国人并不赞成玩具商开发高科技“暴力玩具”，更不支持孩子(特别是男孩)与玩具枪炮坦克为伴;如幼时经常用玩具“模拟杀人”，难免会对其心理产生不良影响。
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