幼儿教育的重要性论文3篇
注重幼儿养成教育与幼儿道德教育幼儿期是儿童是非观念初步形成的重要时期，关于幼儿教育，你有什么看法呢?本文是学习啦小编为大家整理的幼儿教育的重要性论文，欢迎阅读!
幼儿教育的重要性论文篇一
幼儿阶段是人生的开始，人们常说"三岁看大，七岁看老"。好的习惯是从小养成的，说明对幼儿的教育非常重要。
一、注重幼儿养成教育与幼儿道德教育幼儿期是儿童是非观念初步形成的重要时期，然而，人们往往认为孩子小什么都不懂。哭是孩子们的一种手段，当他们要什么就会用哭来达到自己的目的，如果大人无原则地满足，孩子就会形成以哭作为武器，一旦家长不能满足孩子时，孩子就会表现非常任性，而家长无奈之下就会采取打骂，对于孩子没有形成正确是非观念，幼儿从小就应该了解哪些事情可以做，哪些事情不可以做。
能做力所能及的事，不怕困难，学会自己的事情自己做。
现在大多数幼儿都是由爷爷奶奶在家带，父母则在外打工，爷爷奶奶对于孩子特别的溺爱，而导致幼儿生活自理能力差，性格脾气倔强，不放手幼儿做任何一件事情，让幼儿形成对大人的一种依恋。经常有家长打电话问我，孩子在学校有没有吃饭，说孩子在家不喜欢吃饭，在幼儿园对孩子的零食控制很严格，到了吃饭的时间，肚子饿，自然吃得香香的，而回到家后这样的饮料，那样的糕点，这么小的一个肚子能装多少自然就不喜欢吃饭，再说零食好吃但没有米饭有营养，而且还不健康，对身体也没好处，所以从小要养成良好的饮食习惯。
为了让幼儿学会自己的事情自己做，除了在日常生活中进行教育，让幼儿收拾玩具，自己穿衣服，穿鞋子以外，我还设计了《我给椅子洗个澡》让幼儿在活动中体验劳动带来的快乐，一方面学做力所能及的事，另一方面，学会珍惜别人的劳动成果，教育那些爱站在椅子上的幼儿这样做会把椅子弄脏，小椅子会生气，还会给自己带来危险。
文明礼貌主要体现在日常生活不同情境中，使用相应的礼貌用语，上幼儿园或离园时向老师说再见，路上遇见熟人应主动打招呼等，用《孔融让梨》的故事引导幼儿孝敬父母，尊敬长辈，爱护幼小，学习孔融把大的梨留给别人，小的留给自己;自己的玩具要和别人一起分享。
二、注重幼儿语言教育语言是人类交往的重要工具，幼儿语言教育可以帮助幼儿掌握与他人交往的语言发展既是幼儿认识和理解社会规范的基础，也是幼儿社会化的重要标志之一，幼儿通过语言教育的学习可以逐步用语言表达自己的情感及对外部世界的认识。
语言主要体现在乐意与人交谈，讲话有礼貌，能听懂并会说普通话，喜欢听故事并学习讲故事，能清楚表达自己想说的事。
三、注重幼儿健康教育幼儿园健康教育可分为日常健康行为教育，饮食营养教育，身体生长教育，安全生活教育，心理健康教育和体育锻炼。
为了实现促进幼儿全面和谐发展，我们应尊重幼儿的人格和现实需要，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，尊重幼儿之间的个别差异，促进幼儿全面发展，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境。
幼儿教育的重要性论文篇二
一、为幼儿提供早期经验
1.感性经验促进智力发育
儿童智力的发育对儿童的成长非常重要。所谓智力发育，更多侧重认知能力的发展，包括儿童的想象力、创造力和思维力等。就像我们要学习跳舞，就要有身体协调力、音乐律动力等基本能力，而这些能力的发展除了一定的遗传因素外，更多是经验积累和练习的结果。在儿童认识世界的过程中，他们不可避免地要思考问题，对问题进行比较和分析。要让他们知道事物之间是有联系和区别的，比如在认识图形的时候，需要去触摸和感受，图形有圆形的、方形的、三角形的，这些都是不一样的，并且在同一种图形中也有大有小、有厚有薄、有宽有窄。儿童在认识图形过程中，通过比较、分析与概括，抽象出图形的基本构成要素，比如三角形是由三条边、三个角、三个顶点构成的，无论图形是大还是小，只要具备三个要素就是三角形。试想如果没有经验的积累，没有对各种事物的多方面感受就很难抽象出三角形这个概念。一些老师在教学中往往会这样做:拿出一些三角形并告诉孩子这是三角形，然后要求孩子从众多图形中找出三角形。这种教学方式过于简单和机械。孩子们主要是靠感性的视觉对应进行判断，一旦把三角形换一个角度和位置，孩子就不能正确判断了。教师在教学中不能急于求成，一定要将概念的形成建筑在充分的感性经验基础上。
2.感性经验促进情绪发展
孩子的情绪发展也需要经验积累。要让他们在接触各种事物的过程中，去获得内心真实的感受。不管快乐的还是悲伤的情绪，都是有必要的。切忌用一种情绪代替所以感受，该悲伤时就让他们悲伤，该焦急的要让他们焦急，各种情绪的体验是儿童情商发展的基础。当然，在这个过程中需要教师正确引导。
二、为幼儿提供有价值的经验
作为教师，我们必须为幼儿提供丰富的经验，但是并不是所有的经验都是有价值的，这就需要我们进行选择。我们要分析孩子需要什么样的经验，知道什么样的经验可以支持和促进儿童的发展。有些经验不但不利于儿童发展，反而扼杀孩子的天性，这样的例子比比皆是。比如有些家长强迫孩子学琴，孩子会砸琴;或是强迫孩子学习奥数，孩子非常反感;或是把小学化的东西下放到幼儿园，这些都违反了幼儿发展规律，欲速则不达，甚至会伤害孩子的心灵。我们举一个极端的例子，假如我们让孩子学习用脚写字，孩子可能会学会。或让孩子背字典，他们也能学会，但这种学习有价值吗?孩子的时间是有限，发展经历是不可逆转的，如果你用大量没有价值的经验挤占了孩子宝贵的时间，耽误了孩子的成长!那么，哪些经验是有价值的呢?
1.有效的反馈
在教学过程中，教师对儿童的反映和表现一定要给予积极的反馈，不能漠然对待。因为教师的反映就是一种刺激，对孩子来说就是一种经验。但是刺激不应是简单的鼓励，一定要表达准确而具体。言之有物，不可大而概之。
2.调动孩子的感官
眼睛、嘴巴、耳朵，都是人类认识世界的重要感官，要让儿童从小就多听多看，刺激和发展感官比给很多“死”的知识更有价值。
3.培养孩子的积极情绪
教师的情绪很重要，应该带给孩子什么样的情绪呢?应该是积极的、乐观的、饱满的，这些正向的情绪会给儿童一个幸福人生的底色。反之，孩子会更多表现出消极的、悲观的负面情绪。
4.营造情境
教师要给孩子有准备的环境，包括规律的、秩序的环境。我们常常讲自由和秩序的关系，给孩子自由是放飞心灵，并不是没有要求。马路设置了红绿灯，车辆会走得更快。孩子的行为也要设置“红绿灯”，让他们从小就知道哪些能做、哪些不能做，养成良好的道德行为规范。建立规范是让儿童学会社会规则，不是限制儿童的发展，我们要给儿童提供自由发展的空间，开放宽松的发展环境。
5.启发幼儿的独立性
智力是积极主动的建构过程。教师要把孩子当做独立的个体来看待，尊重每个孩子的发展特点。在教导孩子认识事物的过程中，要启发孩子说出自己的方式，让孩子知道，每个人可以有不同的想法，每个人的想法都是有价值的。
三、做幼儿社会化的启蒙者
好的教师是幼儿社会化的启蒙者。孩子的发展是一个从自然人走向社会人的过程，而教师正是孩子这个过程的引路人。虽然我们常说家长是孩子的第一任老师，但老师是术有专攻者。幼儿在人生的起步阶段，有几个需要“紧走几步”的关键阶段，教师恰恰是这“紧走几步”的关键人物。就好比孩子从河上的小桥走过，要想不掉进河里，就需要学会平衡和控制，老师正是帮助孩子掌握平衡和控制的引导人和教导者。
1.社会化决定人的幸福
意大利诗人但丁曾说过:道德可以弥补能力(的不足，而能力却无法弥补道德的缺憾。幼儿是否能成为一个有品德的人，一个受欢迎的人，主要取决于他的社会化水平。幼儿的社会化过程有一个从外化到内化的过程。其中，外化更多是一种简单的模仿。比如孩子喜欢某位老师，他会情不自禁地去模仿老师的声音、动作，这些都是外在的。直到他把这些行为转化为自己比较稳定的行为时，才达到内化。很多人为什么不幸福?这和他的社会化程度分不开，比如社会化程度不高的人，始终停留在模仿水平上，一直达不到内化，这样不免会出现心理冲突，内在和外在的不统一和不和谐。一个人，只有他是发自内心地自主地接受社会的东西，包括道德规范，他们才能从中找到乐趣，从而实现外化向内化的转化。比如，孩子入园前在家里约束少，相对自由些，入园后则要学会过集体生活，要遵守各种规则，刚开始有一个适应过程，慢慢地就形成习惯，达到内化。
2.如何形成社会化
社会化不是教会的，而是实践的结果。因为仅通过认知是不会达到社会性的内化的。幼儿社会化的形成，需要教师为他们营造各种情境来实践。同时还要训练儿童正确的思维方式，比如我们问孩子是马跑得快还是企鹅跑得快，孩子的回答肯定是马跑得快。假如给孩子们看一部关于南极的纪录片，孩子们就会看到企鹅灵巧地在冰雪上行走而马却寸步难行。再问，马跑得快还是企鹅跑得快，孩子们会惊异地发现，企鹅跑得快了。为什么会出现这种情况?孩子们最后发现任何事物都处在一种社会情境和关系中，快和慢不是绝对的，要看具体的环境与情景。如果孩子们有了这样的思维方式，他的思维会更灵活，会容易适应社会。
3.给幼儿创设一个“气场”
引导儿童，老师并不需要做太复杂的事，但要给他们创设有效的环境，孩子们一踏入这个环境就会惊喜，就能表现出无比兴奋。我在美国曾经看到这样一件事情:在一个幼儿园里，孩子都穿好外衣去做户外活动，只有一个小女孩始终穿不好外衣，这时候老师轻轻走到她身边，把她的衣服铺在地上耐心地告诉她如何才能穿好，老师做了示范，又让孩子自己穿，直至这个小女孩学会为止，在这个过程中老师没有着急和催促孩子，而是不断地帮助她、鼓励她。在很多时候，教师要给孩子理性的东西，给得到不到位就是专业性的体现。好的老师善于运用表情、语言、动作等各种手段创设出一个能激活幼儿情绪的气氛，也就是俗话说得“气场”。
4.给幼儿智慧和艺术
一定要给儿童智慧和艺术。这就需要老师本身就是智慧的和充满艺术的人。儿童是活生生的个体，生动而充满活力，我们的教育不是冰冷的、机械的，而是丰富的、生活的，让儿童能不断地能体会到成长中的烦恼和快乐。这就要求教师要做到:第一，处理好与家长的关系。家长有时候会要求教师做一些事情，那么我们就要看家长的要求是否符合儿童发展规律。比如，一些家长认为“不打不成材”，只有在高压下孩子才能有出息，追捧“虎妈”的教育模式。但是很多研究告诉我们，遵循儿童发展规律才是最好的教育。家长和教师的目标是一致的，一定要协调统一。一些家长把孩子“扔”给幼儿园，自己图个一身轻，这是不可取的。儿童成长需要家园互动。第二，发掘幼儿的潜能。在幼儿成长过程中，我们常常看到的只是幼儿显现出来的能力，只有好教师才能发现并激发孩子潜在的能力，把儿童潜在的能力变成现实的能力。教师是幼儿成长路上的导师和专业指导者。最后，我要说的是:作为一名幼儿教师，责任很重，十分光荣!
幼儿教育的重要性论文篇三
一、注重幼儿合作意识的培养
对幼儿教育中要从小渗透团队合作意识的重要性，教师可以从学习、娱乐活动等角度入手，让孩子学会合作。其中在娱乐活动中，塑造一个友好、和谐的氛围，引导孩子关心、帮助其他伙伴，注重其他人的感受，消除以自我为中心的错误理念;在学习过程中，教师可以通过分组分配任务的方式，将不同的任务交给不同的孩子来完成，之后让孩子们意识到团队合作的力量，此外，还要培养孩子乐于助人的精神，当小组内的成员不能完成任务时，为了集体的成绩要主动帮助他们，塑造孩子的优良品质。
二、提高幼儿的思想道德素质
之所以注重幼儿孩子的思想道德素质的培养，是因为幼儿时期的孩子还未形成系统的道德观，外界环境对孩子的影响非常大，通过正确的培养方式去塑造孩子的思想道德素质是一项非常重要的任务。从小注重孩子思想道德素质，避免出现人情冷漠的社会现象，现代社会的一些违背道德的事情会逐渐对孩子产生一些不良的影响，教师可以通过询问孩子的方式来了解孩子内心的真实想法，让孩子对社会上发生的事情进行评判，及时地改正孩子错误的想法，避免孩子受到外界不良因素的影响，提高幼儿的思想道德素质。同时家长和老师也要在日常生活中注意自己的举动，幼儿有极强的模仿能力，当家长和老师面对一种情况采取的行为会让孩子认为遇到某种情况也该如此，因此要为孩子树立一个良好的榜样，做到不闯红灯、主动帮助摔倒的老奶奶、将垃圾扔到垃圾桶内等良好的生活习惯，为幼儿素质教育做出最大的努力。
三、培养幼儿的想象力
孩子的视角和观察力与大人不同，他们能够发现我们忽视的事物，加上孩子丰富的想象力，他们可以提出许多新颖的想法和观点。兴趣和发散思维是想象力的基础，教师和家长应该站在孩子的角度去倾听孩子的想法，不要因为固定的学习模式和普遍的规律去束缚孩子，让孩子大胆地去想去做，敢于对现有的事物进行质疑，让孩子亲自动手去验证和创造。幼儿园内丰富多彩的生活，也会激发孩子的想象力，教师可以通过将学习知识的过程变得更加灵活，让孩子在玩游戏的过程中学到知识，加深对知识的理解。在培养幼儿想象力的过程中，孩子可能会因为小小的挫折而丧失信心，教师和家长要不断地鼓励孩子坚持下去，适当地给予帮助，让孩子明白困难时不可避免的，一旦放弃之前的努力都付诸东流，尊重孩子的意见去选择坚持还是放弃，教育孩子以后的生活中也应该坚强地面对挫折，勇敢地向前才能取得最后的成功，通过实际的行动为孩子树立勇敢面对困难、坚持不懈的正面形象。
四、加强家庭中幼儿的素质教育
家庭教育在幼儿的素质教育中占有非常大的比重，父母是孩子的第一任老师，家长要加强自身素质的培养，树立正确的教育观，积极地引导孩子，在关注孩子学习成绩的同时更应该注重孩子素质教育。摒弃溺爱孩子的错误教育观，不能将孩子作为家中的“小皇帝”，惯着孩子，这样不仅不利于孩子的成长，还容易让孩子形成自我为中心的思想，不考虑其他人的感受。将孩子作为一个独立的个体去对待，基于孩子的兴趣爱好去激发孩子学习的兴趣，尊重孩子的选择，锻炼孩子应对困难的能力，塑造一个良好的家庭素质教育环境，为提高孩子的素质教育打下坚实的基础。综上所述，要想提高幼儿的素质教育，除了教师的正确培养外，还需要家长和整个社会的正确引导，通过合理的途径去开发孩子的想象力，注重孩子团队合作意识的培养，激发孩子的创新能力，为幼儿的成长和学习塑造一个良好的思想道德素质环境。只有形成一个良好、和谐的家庭、社会、教育环境，才能真正地提高幼儿的素质教育，实现幼儿全面发展的目的。
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