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八年级语文上册《背影》教案设计范文三篇

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  相信大家心中对父亲最深的记忆是不一样的,今天小编为大家整理了的是八年级语文上册《背影》教案设计范文,供大家阅读参考。

  八年级语文上册《背影》教案设计范文一

  教材分析:

  本文选自人教版八年级上册第二单元第二篇课文,这一单元五篇课文都是以爱为主题的叙事性散文。五篇课文诉说的都是对普通人,尤其是对弱者的关爱。本单元阅读教学,要求学生从课文中感悟到“爱”,培养自己的爱心和同情心,从而陶冶自己美的情操。

  《背影》是朱自清先生于1925年写的一篇纪实性散文,作者另辟蹊径,选择“背影”这一特殊的角度来描写父亲,在特定的环境下把父亲的背影定格,在朴素的文字蕴含深沉的父爱。

  在教学过程中,除了引导学生理解文章中深挚的父爱,更重要的是以本文为契机引导学生感悟身边的亲情,抒写身边的亲情!

  学情分析:

  现在生活条件好了,多数学生都是独生子女,因而总是被父母浓浓的爱包裹着,他们习惯了被爱,总觉得一切都是理所当然,很少真切的来体验一下父母的拳拳爱子之情;不过本文是写实的,贴近生活,中学生已经有一定的感悟能力,应该是能够理解文章中的感情,也能延伸到自己的生活中,感悟自己身边的亲情的!

  教学目标:

  1、知识与技能:

  (1)了解有关作者的文学常识

  (2)学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进

  行细致描写的特点

  (3)积累重点的生字词

  2、过程与方法

  (1)整体感知,深入探究,自主合作探究

  (2)细读文本,理解关键的语句所表达的感情

  情感、态度、价值观:

  (1)感受文章中所表现的父子之间的亲情

  (2)沟通个体体验,感悟亲情,抒写亲情

  教学重点:理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。

  教学难点:把握文中对父亲背影的细节描写,体味父子之间浓厚的深情。

  课时安排:2课时

  教学过程:

  一、激趣导入

  同学们,上课之前,老师给大家带来了一首非常动听的歌曲,希望大家仔细聆听,认真体味!

  播放歌曲《父亲》

  (意图:这首歌的歌词浅显、朴实,贴近生活,让学生在优美、感人的音乐声中领会父母的爱,从而激情激趣。)

  同学们,在我们的人生经历中,父母肯定给与了许许多多的关爱,他们爱得朴实,爱得简单,也许如同歌中唱的,只是那一碗粗茶淡饭,也许是一个模糊的背影……

  或许这些都不被太多的人关注,却深深印在了散文名家朱自清先生的心中,今天我们一起来学习朱自清先生的一篇脍炙人口的散文《背影》,让我们在那淡淡的背影中去感受深挚的父爱!

  二、 走进文本,走近父爱-免费资源站:

  1、速读课文,找出本文的线索是什么?主要写谁?

  明确:背影 父亲

  2、文章以“背影”为题,以“背影”为线索,那么请大家找一找文章一共几次写到“背影”?比一比,谁最快(小组协作完成)

  明确:四次 惦记背影(1)——思念父亲—虚写

  刻画背影(6)——望父买橘—实写

  惜别背影(6)——父子分别—实写

  再现背影(7)——别后怀念—虚写

  第一次, 开篇点题,写最不能忘记的便是父亲的背影

  第二次, 着力刻画望父买橘的背影,这一刻终于体会到了父亲深深的爱

  第三次, 分别后,目送父亲背影消失在人流之中,依依惜别背影,惜别父亲

  第四次, 看到父亲的来信,想起了父亲的种.种好处,在晶莹的泪光中再现了父亲的背影

  1、 课文的线索是背影,那么本文除了写背影之外,还选取了哪些素材,另外还描写了什么?

  明确:临别时的家境

  祖母去世——父亲赋闲——家境惨淡

  描写惨淡的家境,渲染了一种黯淡,悲凉的气氛!

  2、 众多的背影中,你认为哪一次的背影最让你感动?为什么?有感情的朗读这一部分,并勾画出你认为最吸引你的词句。

  播放视频:《背影》

  (意图:大山里的孩子,或许有许多还从来没有见过火车,所以不理解父亲攀爬月台到底有多不容易,观看视频,可以让大家身临其境,真切感受到父亲的那一份艰难,从而更好地领会父亲一言一行中所传递出来的父爱。)

  明确:

  穿着:体现父亲沉重而困窘的现状

  动作:“探、穿、攀、缩、倾”等一系列的动作描写,让我们看到了一个艰难的却又非常努力的背影,这是一个爱子情深,近乎固执的背影!

  语言:简单的三句话,是父亲无微不至的关心的体现,朴实平淡的语言中饱含父亲那一片爱子深情。

  (意图:抓住文章中的关键词句,具体分析,学习作者用细节描写刻画人物的方法)

  追问:读过课文之后我们发现,其实全文对父亲的语言描写只有为数不多的几句,你能找出来吗?品一品这些语言中有怎样的深意。

  明确:五处

  第一处(2段):父亲本身难过,却来安慰我,平淡朴实的语言,体现了父亲对儿子的关爱。

  第二处(4段):父亲当时在巨大的生存压力下忧心如焚,但是儿子在他的心目中高于一切,担心儿子路上有什么闪失,所以犹豫再三,最终决定由自己亲自去送。

  第三处(6段):父亲已经把儿子送上车,已经关照得无微不至了,儿子劝他可以走了,而父亲却还觉得没有尽够新意,看见卖橘子的,便要去给儿子买橘子;过铁道不容易,但只要儿子受用,他也心甘情愿,他还害怕儿子跟出来,忘了行李。

  父亲事无巨细,无微不至的关心均源于满腔的爱子之情!

  第四处(6段):关心儿子路途平安,简单一句只是希望儿子能平安到达!

  第五处(6段):担心儿子行李安全,自己独自离去,也不奢求儿子送别,只希望儿子一切平安!

  父亲的字字句句,简单,明了,但无不包含着自己拳拳的爱子之情!

  父亲深挚的爱子之情,如涓涓细流,浸润心田;作者的刻画细致入微,没有华丽的辞藻,让我们在特定的环境下,从父亲的一言一行中深深领悟!这种手法值得我们借鉴学习!

  三、走近作者,感悟父爱

  1、父亲的一言一行,都让我们感受到了父爱的伟大,可是作者理解了这一片深切的父爱了吗?哪些地方可以看出来。

  明确:不理解—领悟—感念

  不理解:(1)“其实我那年已二十岁,北京已来往过两三次,是没有什么要紧的了。”

  (2) “我再三劝他不必去”

  (3)我暗笑他“迂”,认为自己聪明,让他回去!

  等等很多细节的地方都体现我当时对父爱的不理解。

  领悟:(1) “我那时真是聪明过分”

  (2) “我现在想想,我那时真是太聪明了!”

  (3) 我的眼泪很快地流下来了;

  (4) 父亲买橘子时我赶紧去搀了他。

  “聪明”反语的手法,突出多年以后我醒悟过来,终于明白了那时父亲的爱;我滑落的眼泪,正是我领悟父爱的最好的见证!

  串讲:文中不止一次写到我的眼泪,找出来,仔细体味都包含了我怎样的感情!

  第一次:开篇,目睹家中的惨淡家境,想念过世的祖母,想到自己又不能为父分担忧愁,流下了悲哀难过之泪,我们看到一个非常脆弱的不够成熟的年轻人形象。

  (见父亲,睹家境,悲祖母——难过之泪)

  第二次:之前不理解父爱,还曾暗笑父亲的“迂”“觉得他说话不大漂亮”此次目睹父亲买橘的艰辛,才意识到父亲是如此的不易,父爱如此的深沉,因而深受感动,不禁泪流满面。

  (望父买橘,理解父爱——感动的泪)

  第三次:分别之时,看到父亲的背影消失在人海之中,格外留恋,惆怅,想到父亲前程艰难,此时留下了感伤、惜别之泪。

  (背影远去,依依惜别——惜别之泪)

  第四次:收到父亲来信,父亲讲“大约大去之期不远矣”深深触动了作者的心弦,中国有句古话“树欲静而风不止,子欲养而亲不待”此时年近中年的作者,已经真切地理解了父爱,瞬间的情感激荡使作者泪如泉涌,父亲的背影于是在作者晶莹的泪光中永恒定格!

  (再现背影,泪光莹莹——心酸的泪)

  深深的父爱打动了我们,或许最让我们感动的是作者对父爱迟到的理解!几经转折,作者才明白了父亲的那份拳拳的爱子之情,不过“迟到总比不到好” !

  四、感悟亲情,畅谈感受:

  今天我们学了朱自清先生的《背影》,在被他们父子深情打动的同时,你们

  是否对自己身边的亲情有了新的理解和感悟?

  学生联系自我实际,畅谈心中感悟!

  父亲的背影,儿子的眼泪让我们真切的感受到了父子之间的深情;你们的故事,你们身边的点点滴滴也让我感动不已,让我们学会感悟亲情,理解亲人不同的关爱方式,珍惜亲情、珍惜关爱!

  五、发现关爱,抒写亲情

  通过大家刚刚认真的感悟,深情的讲述,我们发现其实在我们的生活中,何尝不是处处充斥着一份份深挚的父爱、母爱,类似“背影”的这种另人感动的瞬间和场景也随处可见,让我们提起手中的笔,学学朱自清先生,用我们最朴实的语言,从最细微的点滴着手,记录下这些让人感动的瞬间吧!

  课后小随笔:选取身边的一个小场景,学习本文的写作手法,记录自己最真实的感动记忆!

  八年级语文上册《背影》教案设计范文二

  教学目标:

  1.知识与技能:

  ⑴.掌握字词的音、形、义。

  ⑵.整体把握文章的内容,理清思路。

  ⑶.学习作者巧妙的构思。

  2.过程和方法:自主、合作、探究。

  3.情感态度和价值观:

  激发学生理解父母、热爱父母的思想感情。

  教学重点、难点:

  整体把握文章的内容,理清思路。

  教学模式:朗读、讨论交流、教师点拨。

  教学步骤:

  一.导入新课(请同学们看课本第六页,我国著名画家罗中立的代表作《父亲》。)

  面对这样一位苍老而可敬的父亲,他的眼神、他的手势无一不向我们展示他对生活的热爱,我们不由升腾起一种尊重之情。今天,我们就一起来认识一位值得我们尊敬的父亲,认识父亲那高大感人的背影,感受浓浓的父子之情。

  二.预习检测:

  1.学生交流你所了解的作者.

  朱自清字佩弦,现代散文家、诗人,学者,民主战士。江苏扬州人,原籍浙江绍兴,文学研究会成员。曾在清华大学、西南联合大学任教。抗日战争结束后,积极支持反对国民党反动统治的学生运动。1948年8月因贫病在北平逝世。著有散文诗集《踪迹》,散文集《背影》、《欧游杂记》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。

  2. 正音.释义:

  琐屑xiè  颓唐tuí  差使chāi  交卸xiè

  奔丧sāng  狼籍jí  簌簌sù 蹒跚pānshān

  迂腐yū  触目伤怀chù  不能自己jǐ  变卖典质zhì

  赋闲fùXiān 惟一wēi 举箸zhù 橘子jú

  妥贴tuǒ 栅栏zhà 拭干shì 晶莹jīngyíng 情郁于中yù

  三.内容新授

  (一).速读课文,把握内容

  1. 速读5分钟

  2. 检测速读情况,抢答内容知多少?

  ①作者为何写此文?(可用最后一节中的话回答)

  读父亲的信知道父亲年老体弱,还惦记我和我的儿子。

  ②文章主要写了哪件事?

  车站送别父亲给我买橘子的事。

  ③那年“我”几岁了?到什么地方去?为什么而去?

  20岁到北京去读书。

  ④当时他们的家境怎样?

  祖母死了,父亲的差使也交卸了,祸不单行。

  ⑤本文是什么体裁?(散文)线索是什么?

  本文线索表面上是以作者的行踪为线索,即徐州见父买橘子,北京读书倍思父亲,然而贯穿始终,时隐时现的一条主线则是"背影",全文是以此为中心。

  (二).理清思路:(见板书)

  1. 小小组讨论本文层次结构。

  2. 全班班讨论,确定后教师板书。

  (三).朗读课文,进一步探究作者构思的巧妙

  1. 学生设计探究要不少于两题。

  2. 班内交流探究题。(师预测)

  (1) 本文三部分安排的巧妙性

  点题——具体写背影——再次点题

  (2) 第二部分各层的关系

  第一层交代家境,渲染悲凉气氛;

  第二层送行前关照为写“背影”作铺垫;

  第三层具体写父亲买橘子时的背影。

  抒发真挚感情,表达了父亲一片爱子心。

  四.布置作业

  1.掌握文中的字词.形音义

  2.结合课后练习题熟读课文

  3.我们从小在父母的关爱中长大,每个人思考自己受父母关爱的一件事。

  五.板书.

  背 影 朱自清

  开篇设疑 惦记背影(思念父亲)1

  回   悲凉气氛(别时家境)2-3

  忆   铺垫背影(细心关照)4-5

  往   刻画背影(望父买橘)6

  事   惜别背影(父子分手)6

  别后思念 再现背影(别后怀念)7

  第二课时

  教学目标:

  1. 知识与技能

  2. (1)学习作者用细致的描写.朴素的语言着力突出背影,深切感受父爱.

  (2)体会关健性语言句在语言环境中的意义和作用.

  (3)注意体会作者的心理变化.

  3. 过程与方法:自主.合作.探究

  4. 情感态度与价值观:激发学生理解父母.热爱的思想感情

  教学重点.难点:

  1. 学习作者用细致的描写.朴素的语言表达深沉博大的父爱.

  2. 理解关键语句的含义和作用.

  教学模式:自主.合作.探究

  教学过程:

  一、 复习检测:

  指名学生默写重点字词;说出本文思路。

  二、 导入:(师述)

  从小到大,我们都在父母的关怀下长大,请同学说说父母对自己的关爱。(学生可以从学习、生活等方面谈,不必具体说过程)

  下面看看朱自清老师怎样体会父爱的:

  三.内容新授

  (一).学生朗读课文,找出最感人的章节、句子

  展开全文阅读

  让学生交流自己所找到的句子。(教师预测)

  1.父亲买橘时的章节:买橘子时的动作、外貌描写。

  2.父子的穿着不同:“我”穿紫色皮大衣,父亲穿戴朴素。

  3.文中不仅写父亲对儿子的关爱,也写了儿子对父亲的思念。

  如:“我赶紧去搀他”。

  (二).找出父亲送儿子上车过程中说的四句话,并联系上下文体会文章语言朴实无华的特点,以及其中蕴涵的感情。(课后练习三)

  <1>不要紧,他们去不好!

  <2>我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。

  <3>我走了,到那边来信!

  <4>进去吧,里边没人。

  这些话包含着关心、怜惜、体贴、担心、依依不舍等复杂感情。

  (三).探究(结合课后练习)

  1、 文中几次写到“背影”?哪次着力刻画?

  要求举具体的例子,如衣着、动作。(研讨课后练习一)

  <1>惦记背影(思念父亲)

  <2>刻画背影(望父买橘)

  <3>惜别背影(父子分手)

  <4>再现背影(别后怀念)

  2.听朗读录音,回答问题.

  我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道 ,要爬上那边月台 ,就不容易了 。他用两手攀着上面 ,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾 ,显出努力的样子,这时我看见他的背影 ,我的泪很快地流下来了。

  (1).作者用了那些刻画人物的手法?从中看出什么?

  动作、外貌描写。可见父亲是胖子,爬时动作艰难

  (2).具体写父亲背影的几句用了哪些动词?(同桌交流)

  师预测:走、探、攀、缩、倾。

  2、 课文写了“我”几次流泪?

  a:悲哀之泪:见父亲,睹家境,想祖母

  b:感动之泪:望父亲买橘,父子离别

  c:感伤之泪:背影远去,依依惜别

  d:伤心之泪:再现背影,泪光莹莹

  3、 学生再读课文,找出作者描写自已怎样对待自己父亲的句子,进一步体会(课后练习四)

  4、 作者的心理是如何变化的?(见板书)

  四.拓展:

  1、 你有和作者相同的体念吗?请谈谈你当时的反映和心理活动?     (鼓励学生坦城叙述自己和父母之间有过的不理解和矛盾,教师注意引导理解父母的良苦用心,达成增进和父母理解沟通的目的.)

  2、 这篇课文对你有什么启发?                    (鼓励学生畅谈自己的感受,教师给予肯定的评价,并鼓励学生把这些话说给父母听,达成双方的共同理解.)

  师预测:学习朱自清懂得爱、懂得感恩的思想。

  (有句名言:其实生活中并不缺少爱、而是缺少发现爱的眼睛,缺少细心体味的心。)

  五.布置作业:

  1、写你父亲送你上学的一个“背影”或一个场面

  2、小作文:你父母疼爱你的哪件事深深感动你? 请将事件的经过写出来。

  3.课外阅读几篇写父爱,母爱的好文章,写一篇读书笔记.

  六.结束语:

  同学们,父母给予我们的爱是无可比拟的,请大家在享受亲情的同时,珍惜它、回报它,让我们一起沐浴在浓浓的亲情中。请同学们和老师一起在满文君的《懂你》中再次品味亲情、读懂亲情。

  七.板书: 背 影 朱自清

  父爱(博大深沉)

  不理解——顿悟——感谢、思念

  八年级语文上册《背影》教案设计范文三

  一 、教学目标

  知识和能力:

  1.掌握下列词语读音。

  差使 狼藉 簌簌 迂腐 踌躇 拭 颓唐 琐屑 举箸

  2.结合注释,理解下边词语的含义。

  狼藉 惨淡 勾留 变卖典质 赋闲 蹒跚 颓唐 触目伤怀 不能自已情郁于中 琐屑

  3.品味赏析文章朴实饱含深情的语言。

  过程和方法:

  1、体会关键词语的含义和表达作用,揣摩文中家庭生活内容及作者心境与感受的表达。

  2.指导学生的朗读。

  3.学习文中独具匠心的传情艺术和精巧的构思。

  情感态度和价值观:

  体会文章蕴涵的父亲对儿子的真情挚爱,儿子对父亲的深深眷恋,启发学生感恩父母,激发学生的报德之心、报德之行。

  二、教学重点:平淡之中的浓情;对"背影"深情而细致的描写。

  三、教学难点:理清文章脉络,整体把握内容,体会文章精巧的构思。

  四、教学方法:朗读、点拨、讨论

  五、课时安排:2课时

  六、教具:多媒体课件

  教学过程:

  第一课时

  一、激情导入

  播放背景音乐《懂你》

  孟郊的《游子吟》:"慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。"千百年来拨动着无数读者的心弦,为人们所传颂,它的魅力就在于诗中亲切而真淳地吟诵了一种普通而伟大的母爱。自古以来人们都歌颂母亲的慈爱和温柔,歌颂父亲的刚毅和坚强,可是朱自清却用细腻温婉的散文,写出一个同样细致入微,温婉如母的父亲。下面我们共同学习《背影》。

  二、初读课文,感知内容

  第一次读课文,建议大家做两件事:

  1. 联系课文内容,说说你对下列词语的理解,并注意加点字的读音。

  狼藉 簌簌 迂腐 踌躇 拭 颓唐 琐屑 举箸  勾留  赋闲 蹒跚

  2、用一句话说出本文写的事

  作者奔丧完毕,父子在浦口车站依依送别的情景。

  三、再读课文,感悟真情

  1、朱自清曾说过:“我写《背影》,就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信,真的泪如泉涌。”阅读课文,看看《背影》中作者哭了几次?

  四次:第一次(我)不禁簌簌地流下眼泪。第二次我的眼泪很快又来了。第三次,我的眼泪又来了。第四次在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的青布棉袍、黑布马褂的背影。

  2、比较一下,四次落泪,文字是否雷同?四次写流泪,作者抒发的感情是否完全一致呢?

  第一次是作者从北京到徐州见到父亲,看见满院狼藉的东西,又想起祖母刚逝,父亲失业,祸不单行,于是一股忧伤袭上心头,难过地流下了眼泪。

  第二次车站,望父买橘,这是全文的高潮。父亲穿过铁道,爬上月台,步履蹒跚买橘时的背影 映入我的眼帘。父爱的感动撞击着我的心灵,感激的泪水夺眶而出。

  第三次是车站别离,当父亲的背影消失在来来往往的人群中,回想起过去种.种,回想起父亲的关怀体贴,一股愁绪袭上心头,于是流下了怅惘的泪。

  第四次是在北京接到父亲的来信,特别是“举箸提笔,诸多不便,大去之期不远矣。”的话语又一次牵动作者的伤感的思绪,想到父亲的颓唐,家境的惨淡,晚景的凄凉、抑郁的情感一时迸发。心酸的泪水又一次的流出了眼眶。

  概括、板书:

  徐州见父--难过的泪 望父买橘--感激的泪

  父子分手--怅惘的泪 北京思父--心酸的泪

  3、总结

  作者四次流泪,感情是丰富真挚的,“感人心者,莫先乎情”,抒情散文就是要写真情,以情动人。四次流泪,是作者真情的流露,有至情之人,才有至情之文,这四次流泪,造成感情上的波澜迭起,一次又一次强烈的撞击着读者的心扉,大大增强了文章的艺术感染力。现在,请同学们默默的翻开书本,诵读课文,让我们透过那晶莹的泪光,去体味文章中那真挚永恒的父子之情吧。

  四、三读课文,理解背影

  三读《背影》我想同学们一定有自己的见解。现在请你在“背影”前加上修饰的定语,谈谈你对不同背景下的背影的理解。(学生同桌讨论)

  可以从内容、遣词造句、谋篇布局等角度去思考、探究。如:“探”,体胖动作不灵便,小心翼翼;“攀”,既写出月台的高度,又可以想象父亲爬月台的吃力;“缩”,两脚无处可蹬,把怎样爬写得更细致;“倾”,爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力。--这是一个艰难的背影!

  总结:刚才,同学们从不同的角度诠释了自己对背影的理解,有内容的、有情感的。从文本中,我们不难看出:“背影”既是文题,也是文章组织材料的线索。文章中背影总共出现四次:开篇最不能忘记的背影,写出了对父亲的深深思念之情;中间车站买橘时的背影,写出了父亲的一片亲子深情;车站消失在人群中的背影写出了惜别时对父亲的无限怜惜依恋;结尾泪光中的背影写出了别后对父亲的深切思念。文章截取了人物状态中最鲜明、最动人的瞬间,运用朴实无华的语言,既让我们看到了父亲“形”的方面的特点,也向我们展示了父亲“神”的方面的本质特征。给读者留下了极其广阔的想象空间。

  五、拓展延伸 感情升华

  父爱如山,在我们的人生旅途中,父亲有着不可替代的重要作用!请用一个比喻句,说说父亲在你心目中的地位或作用。

  示例:

  父亲

  你是一座灯塔,照亮我前行的航程;

  你是一座巍峨的高山,为我撑起一片蔚蓝的天空……

  六、布置作业(播放背景音乐《父亲》)

  父爱是一把结实的伞,你有困难了,为你遮风挡雨;父爱是一件厚厚的棉衣,一碗热气腾腾的汤,你冷了,为你抵御严寒;父爱是一把舒服的椅子,一张柔软的床,你累了,让你忘记疲惫;父爱是一条干爽的毛巾,你哭了,为你拂去心中的泪水;父爱是一杯甜甜的冰红茶,你笑了,让你从嘴里甜到心里……

  请同学们回到家里,用你自己独特的方式,向你的父母表示对他们的理解,对他们无微不至的关怀给予感激,哪怕是给父母夹次菜,倒杯水,道声辛苦……好吗?

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