七年级上册语文《盲孩子和他的影子》教案设计范文3篇

时间：2020-01-02 18:15:28 浣静1289由分享

　　我们不知道一直处于黑暗世界是什么样子的，今天小编为大家整理了七年级上册语文《盲孩子和他的影子》教案设计范文，供大家阅读参考。

　　七年级上册语文《盲孩子和他的影子》教案设计范文一

　　【教材分析】

　　《盲孩子和他的影子》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)七年级上册第二十九课。这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。旨在倡导我们同情、帮助弱小者和有困难的人，这样我们自己的精神境界也会得到提升。

　　【教学重点】

　　引导学生多角度理解文章主旨，培养多向思维习惯，培养学生的想象能力和热爱生活，关爱弱者的良好品质。

　　【设计理念】

　　新课程积极关注体验性学习，倡导自主、合作、探究的学习方式，强调要加强各学科之间的整合，沟通与其它学科之间的联系等等。本着上述理念，在教学中积极建构相关平台，使学生们在体验中学习、成长，自主、合作、探究的学习方式得到培养，其它学科的能力也得到提高。

　　【教学准备】

　　1、把全班同学分成四个小组。

　　2、教师准备背景音乐──录音带《爱的奉献》、电脑效果图。

　　3、学生根据课文内容创作一幅画，文娱委员事先教同学们学会唱《爱的奉献》这一首歌。

　　【教学流程】

　　一、情感体验，导入新课

　　师：同学们，上课之前我们先来做一项活动，请同学们把练习本、笔拿出来，做好书写准备(同学们做准备)……好了，请大家把眼睛闭上，在练习本上写下“假如我是一个盲人”这句话。(同学们书写)

　　师：写好了吗?写好的同学请说说你写得怎么样?

　　生1：我写得不好，有一些字重叠到了一块。　　生2：我写得不整齐，好像“一行白鹭上青天”。

　　生3：我写得还可以，但是如果更长一点的句子就可能写不好了……

　　……

　　师：通过这个活动，我们体会到了做盲人的痛苦。那么我们要学习的课文中的盲孩子，他的生活是不是也是这般痛苦?在他的世界里，他生活得怎么样呢?我们这节课就来学习《盲孩子和他的影子》这篇课文(板书课题)。

　　(这一环节旨在创设情境，让学生体验到盲人的痛苦，拉近与文中盲孩子的距离，让学生走近作品，同时又可以激发学生阅读文本的兴趣!)

　　二、学生分角色朗读课文，其他同学认真听读，做好评价准备，老师指导朗读

　　1、学生上讲台分角色朗读，老师播放背景音乐《爱的奉献》。

　　(一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多“萤火虫”的话。)

　　2、听读完毕，学生自由发表评价意见。

　　生1：我要说的是，瑶池同学(读叙述语言的)在朗读过程中出现了读错字的现象，如“扇(shān)动”读成了“扇(shàn)动”。

　　生2：我认为如果能再让一个同学读“一只萤火虫”的话，一个小组的同学读“几只萤火虫”的话就更好了。

　　生3：配上背景音乐后，听他们读，我觉得他们读得很棒。

　　师：同学们说得都很好。老师要说的是，他们几个读得都不错，但有一些地方还须注意，如盲孩子由寂寞逐渐变得快乐起来这个变化没有能够读出来，应该从语气、节奏等方面再好好地把握下。(做示范朗读)

　　(这一环节主要让学生在读中悟，同时注意做好朗读指导)

　　三、师生共同探讨问题，把握文章主题

　　1、小黑板展示问题：

　　⑴ 找出文中表现盲孩子心情变化的句子。

　　⑵ 本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，描绘了一幅美丽的画面，你能说说它美在什么地方吗?

　　⑶ 你认为本文的主题该如何概括?能谈谈你的理解吗?

　　2、各小组讨论探究上述问题，教师巡视，参与讨论，最后师生共同得出问题的答案。

　　⑴ 盲孩子很寂莫→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。

　　⑵ 小组讨论，选派代表发言。

　　师：(过渡)我们来看第二个问题，哪一组的同学先来说?

　　生1：我们觉得这篇课文的语言很美。

　　师：能具体谈谈吗?

　　生1：说不出来，就是觉得它很美。

　　师：哪个同学来帮帮他?

　　生2：这篇课文的语言多是短小、活泼的句子，我们觉得它非常适合我们这般大的孩子阅读。

　　师：还有没有补充的意见?

　　生3：我觉得这篇课文给我们描绘的画面很美。在这幅画上，有牛儿、羊儿、各种野花野果，还有太阳、月亮、彩虹、绿草、露珠、溪流等等，这一切组成了一幅绚丽的画卷，吸引、感染着我们。

　　师：这位同学说得很好。上课之前，我要求大家根据课文描绘的意境，自己创作一幅画，现在大家可以把画拿出来了，各小组选出你们组最美的一幅，然后交到老师这里。

　　(同学们评选创作画、上交。)

　　师：(展示画作)大家画得很不错，你们想看看老师的作品吗?

　　全体生：想!

　　(师展示用电脑创作的效果图)

　　师：大家比较一下，哪一幅更美呢?

　　大部分生：老师创作的那一幅更美。

　　师：同学们的眼光很不错，老师的这一幅呢，是用电脑创作出来的，跟大家画的相比，色彩比较逼真、鲜艳，整体效果较好。所以呢，我们今后要努力学习电脑知识，争取自己也能用电脑创作出更多的东西。

　　(这一环节旨在整合学科间的联系，提高学生的动手能力，并且在动手过程中加深对文本的理解，同时可以激发同学们学电脑的兴趣。)

　　3、探讨问题三：

　　师：(过渡)下面我们来讨论一下第三个问题，哪个组的同学先来谈一下?

　　生1：我们第一小组的同学赞同课后练习一中的第一种说法。因为像盲孩子那样的弱小者，如果没有人去帮助他们，他们很难生活得下去，更不用说感到生活的光明与美好了，所以我们要为他们献出自己的爱心。

　　生2：我们第二小组的同学赞同第二种说法，给别人幸福，自己也能获得幸福。例如，班里的某个同学的成绩落下了，我去帮助他把学习搞上去，在这个过程中，我学的知识也得到了巩固、提高，这难道不是幸福、快乐的事吗?

　　生3：我们组认为这篇文章的主题可以用《爱的奉献》这首歌中的歌词：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”来概括。文章当中不管是盲孩子，还是影子都获得了幸福，一种幸福、美好的情感充溢其中，这难道不是美好的人间吗?

　　……

　　(这一环节旨在让同学们多角度理解文章主旨，培养多向思维习惯。)

　　四、小结，师生同唱歌曲《爱的奉献》

　　师：(承上)同学们说得很好，大家想听听老师的意见吗?

　　全体生：想!

　　师：有歌唱道“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。好汉尚且如此，作为像盲孩子一样的弱小者，就更需要我们为他们伸出援助之手，他们才能感受得到生活的光明和美好。值得高兴的是，我们的国家始终没有忘记这一特殊群体，并在1990年的时候设立了全国助残日，时间是每年五月份的第三个星期日，号召全社会的热心人为他们献出爱心。让我们也像课文当中的影子、萤火虫、太阳、月亮那样关爱弱者，为社会献出自己的爱心，最后，让我们在优美的歌声中结束本文的学习。(师生在音乐的伴奏下同唱歌曲《爱的奉献》)

　　(在这一环节中，同学们都陶醉在优美的歌声中，整个身心如沐春风，得到了春风化雨般的滋润。我仿佛看到同学们的心灵得到了净化，思想得到了洗礼，情感得到升华，真正抓住了语文人文性得特点，达到育人的目的。)

　　五、布置作业

　　假如你是一个盲孩子，你最渴望的是什么?假如你遇上一个盲人，你将会怎么做?

　　【教学反思】

　　这是一堂万泉片区课改公开课。为了上好这一节课，我进行了精心的设计，同时做了充分的准备，如为了准备这一幅电脑效果图，我多次到市里请教这方面的专业人员等。从课堂实施的情况来看，我感到做得较好的主要有以下几方面：

　　1、新课导入环节较好地创设情景，让同学们体验到盲人的痛苦，为更好地理解课文开了个好头。

　　2、要求同学们根据课文创作一幅画，得到同学们的积极回应。从课堂上同学们展示的画作来看，同学们画得还不错，这样既培养了画画的能力，又加深了他们对文本的理解。

　　3、同学们的朗读较好，在背景音乐的陪衬下，同学们大胆登台朗读，而且读得很好，特别是忠慧同学，得到了市中学教研室严主任和其他听课老师的赞扬。

　　4、师生同唱《爱的奉献》这首歌这一环节，较好地唤起了同学们心底的真善美的情感，引起了强烈的思想震憾，学生们热爱生活，关爱弱者的良好品质得到了较好的培养。

　　5、初步培养了同学们的自主、合作、探究的学习方式。

　　不足之处是：出于长期来对老师的一种敬畏心理，在师生共同讨论阶段，气氛不够热烈，师生互动不够，敢于发言的同学不是很多。

　　七年级上册语文《盲孩子和他的影子》教案设计范文二

　　[教学目标]

　　1、知识和技能：在诵读中品味语言，积累词汇。

　　2、情感态度和价值观：在熏陶感染中培养学生的爱心、善心，学习主动关心别人，营造温馨、友善的人际环境。联系生活实际，加深学生对爱的理解。

　　3、教法和学法：

　　教学方法：情感体验法;说学法;文本扩展法;

　　学法：合作式学习;

　　[教学重点]

　　1、品味语言，在诵读中体会文章主旨。

　　2、联系自身经历、见闻，加深对爱的理解，培养积极的人生态度。

　　[教学难点]

　　理解“影子”的象征意义。

　　[教学课时]

　　一课时

　　[教学过程]

　　一、导入新课

　　1、同学们，我们是听着童话故事，慢慢长大的，你都知道哪些童话故事?

　　(同学谈)　　2、《丑小鸭》、《青蛙王子》、《白雪公主》——曾给我们讲述了一个个美丽的童话，那汩汩流淌着的爱的清泉，伴我们渡过了幸福的童年，今天让我们再次步入童话的殿堂，在关爱的氛围中结识新的伙伴——盲孩子和他的影子。(板书课题) (多媒体)

　　二、检查预习情况

　　1、课前同学们已预习了这篇文章，下面检查生字，翻到课本109页,请一位同学读生字。大家齐读一遍。

　　2、谁能为我们解释一下踉踉跄跄的含义?

　　三、快速阅读(跳读)课文，，思考下列问题：

　　1、课文讲了什么故事?简单的概括故事的情节发展。(多媒体)

　　(学生回答，教师肯定并补充)

　　2、文中哪些句子表现了盲孩子的心情变化?(故事中盲孩子的心情发生了那些变化?在书上用横线标出有关语句) (多媒体)

　　(勾画完后请互相对照，看看彼此勾画的内容有什么不同。不同的内容是否应该勾画，为什么)

　　学生对照交流

　　请你们把勾画的句子诵读一下，注意体会他的感情变化。

　　明确：

　　1、(1)盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明;影子同时也变成了一个美丽的孩子。

　　(2)盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖——影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。

　　2、开始“他的日子很寂寞。”接着“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐”当他看到萤火虫时，感叹说：“啊，我看见它了，萤火虫……他从来没有这样快乐过。”当他的眼睛复明之后，惊喜地叫起来“啊!我的影子，是你吗?我好像看见你了!真的，我看见你了!”

　　四、思考讨论(同学们朗读的很好。也已经把握了故事的情节发展和盲孩子的心情变化。下面我探讨几个问题)

　　1、盲孩子得到了来自周围那些事物的关爱?(多媒体)

　　(影子、灯、萤火虫、太阳、月亮……等)

　　2、盲孩子在恢复视力前后，作者的写作觉度发生了什么变化?(多媒体)

　　(从听觉转换到视觉，着重写色彩)

　　3、他的心情由寂寞到快乐，再到惊喜，是什么使盲孩子的心情发生了变化?(多媒体)

　　(抽生答，教师作肯定并予以补充)

　　(是影子的陪伴以及影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使他快乐、得到光明(爱与被爱)。)

　　五、人物形象探讨

　　故事中出现了三个人物：盲孩子、影子和萤火虫。你最喜欢那一个?请说明理由。(学生探讨回答，教师肯定后补充)(多媒体)

　　盲孩子——珍惜友谊、坚强勇敢、热爱生活

　　影子 ——善良纯洁、忠诚守信、不畏挫折

　　萤火虫——心地善良、助人为乐

　　六、关于主题

　　关于课文主题，可以从不同的角度来理解。下面两种说法(课后练习一)，你能同意吗?你还有别的看法吗?简要说说理由。(多媒体)

　　第一种，我们应该关爱弱者，且贴近童话的整体内容。

　　第二种，爱是相互的，关爱他人也就是关爱自己。

　　(学生可从多方面、多角度畅谈自己新的认识。)

　　七、精读选段，品味文章的美

　　本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，有着诗情画意般的境界。四人一组来探讨一下课文，看看课文的美表现在那些地方?(你觉得这篇文章美，美在那些地方)(多媒体)

　　(学生各抒己见。教师肯定并归纳)

　　1、美的语言。诗样的语言，节奏美，含蓄美。本文大量运用叠词，不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。文中的叠词还有哪些?(“静静”、“轻轻”、“踉踉跄跄”、“跌跌爬爬”)

　　2、美的立意。童话的形式来表现爱的主题。

　　3、美的意境。(神奇美好的意境)

　　如：(1)由于主人公是一个盲人，只能凭借他的听觉来感受环境。所以作者多从听觉描写盲孩子感受到的自然美：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，走过小木桥去听潺潺的流水声”。

　　(2)当盲孩子渐渐恢复视觉时，着重写了视觉和色彩：“无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光”。

　　八、文本拓展，提高能力

　　美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的文章。那你能谈一下本文给你的感受吗?(同位交流)

　　同学们各抒己见，说得都有道理。确实，爱无处不在。爱的力量是神奇的：没有双腿，却可以走出一条顽强不屈的路;没有双耳，却能听见世间的天籁;没有双眼，却能看见世间的光明。同学们，在你们的生活中有没有这样的现象呢?

　　如：抗洪抢险中战士和百姓的鱼水深情是一种爱;防治“非典”中白衣天使无私的奉献是一种爱;保护地球，保护绿色大自然，这是一种爱;捐助失学儿童，重返学习乐园，这也是一种爱。

　　我们的身边，爱无处不在。

　　学了本课之后，同学们也许对爱开始了思考或有了新的思索。我有这样一些感悟提出来与大家共勉：(多媒体)

　　九、课堂小结：(多媒体)

　　这是一篇美丽的童话，它塑造了盲孩子的形象，营造了纯真友好的氛围，具有诗情画意。在感受作品意境美、语言美、立意美的同时，体会文章“爱”的主题的同时，让我们伸出有爱之手，帮助那些急需帮助的人们，让爱充满人间!让这种美在我们心中永驻!

　　七年级上册语文《盲孩子和他的影子》教案设计范文三

　　【教学要求】

　　1. 知识：学习叠词运用，细腻逼真的情态描写，积累优美语句，

　　2. 能力：培养朗读能力，要读出语气，节奏，情感;

　　学习多角度理解课文的内涵，培养多向思维的习惯。

　　3. 情感：通过对本文美的语言，美的意境的品味，体悟文章主题，获得美的熏陶和享受，让“爱”的清泉流淌心中。

　　4. 方法：自主阅读，圈点批注;合作探讨，听说结合。

　　【重点难点】

　　1. 课文美的意境的品悟。

　　2. 多角度理解课文主题。

　　【教具课件准备】

　　计算机投影仪

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一. 新课导入：

　　(课件展示)

　　音乐背景：《凝聚这份爱》

　　画面显示：白衣天使们冒着生命危险，营救“非典”病人场面。

　　(导入语)

　　同学们，在2003年的春天，非典病魔肆虐地袭击着人类，袭击着我们的家园，在这一场突如其来的战斗中，多少人难逃病魔的侵袭，陷入极度的恐慌。而白衣天使们，他们置自己的生命于不顾，与非典病人几乎零距离的接触!一曲曲爱的赞歌强烈地响起。

　　今天我们来学习一篇美丽的童话，她那诗一般的语言构成美的境界，爱的清泉汩汩流淌其中，最终，汇成欢快的强音。这就是著名诗人金波的童话《盲孩子和他的影子》——

　　(课件展示)

　　背景画面：美丽的风景画

　　主题内容：盲孩子和他的影子金波

　　二. 学习新课：

　　1. 整体感知：

　　同学们，这是一篇自读课文，让我们充分发挥主动性，勇于探究，善于合作。首先，请同学们大声朗读全文，整体感知课文内容，并圈划出生字词，和你认为优美的语句。

　　(课件展示)：

　　整体感知：大声朗读全文，初步感知文章内容，圈划出生字词，优美语句。

　　(学生朗读，教师巡视)

　　下面，请同学们相互交流，疏通文字。之后，把你划出的优美语句也交流一下，看看大家的想法是否一致。

　　(学生相互交流，教师最后明确)

　　哞 mōu 酥 sū 蔷薇qiángwēi 踉踉跄跄liàngqiàng 孪生luán 泥泞nìng

　　2. 重点理解：

　　整体感知课文内容之后，请同学们重点理解课文内容。首先，自主学习，请大家快速默读，划出文中表现盲孩子心情变化的关键语句。其次，合作学习，我们小组讨论，归纳文章情节发展步骤。

　　(课件展示)

　　重点理解：(1)快速默读，划出文中表现盲孩子心情变化的关键语句。

　　(2)小组讨论，归纳文章情节发展步骤。

　　(学生自主学习后，单独回答，最后明确)

　　问题(1)：心情变化的语句：

　　他的日子过得很寂寞。——盲孩子似乎感受到光明。看到了色彩，他很快乐。——“啊，我看见它了，萤火虫，他从来没有这样快乐过。”——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊!我的影子，是你吗?我好像看见你了!真的，我看见你了!”——他看见了周围的一切。

　　(学生小组讨论，相互交流意见，最后明确)

　　问题(2)：情节发展步骤：

　　盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快乐，给他带来温暖——影子，萤火虫以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。

　　3. 朗读强化训练：

　　一个盲孩子，因为看不见光明，过着孤独寂寞的日子，后来，影子的陪伴使他获得了快乐，给他带来了温暖。在困境中，萤火虫、影子、以及太阳、月亮的爱，都使得盲孩子得到了光明，感受到了生活的光明和美好。最后，那本无生命的影子也获得了生命。多么美丽的童话啊，让我们用心去品味这曲爱的赞歌。下面，请同学们小组分角色朗读课文，注意语气、节奏和感情的把握。

　　(课件展示)：

　　小组分角色朗读课文，要读出语气、节奏、情感。

　　(学生读课文，教师巡视指导)

　　4. 探究研读：

　　问题一：美的意境

　　同学们，本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真，温馨，绚丽的境界。分析一下，文章从那些方面创设这种意境的?

　　(学生自由发言，相互补充)

　　(明确：盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松愉快，情境多姿多彩。如“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，荧火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”，“各色的花朵”“绿草”“露珠”等。这一切织成了一种绚丽的境界，吸引着、感染着读者，使读者获得美的熏陶。)

　　问题二：美的语言

　　美好的意境是靠美好的语言表达的，品位一下美的语句，体会这些语言有什么好处。

　　(小组讨论，代表发言)

　　(明确：(1)按句排行，短小、活泼、跳跃，像小渓流水，自然流畅，叮咚有声，适合表现童话内容，适合孩子们的阅读心理。

　　(2)大量运用叠词，如“静静”“轻轻”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飘飘忽忽”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”等等。这些词语不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。)

　　5、多角度理解主题：

　　同学们，关于文章的主题，一般情况下，作者都和有一个集中而明确的表达。不过，有时候，也可以从不同的角度来理解。比如，我们学过的《从百草原到三味书屋》等。这篇文章的主题，也可以从不同的角度来理解。下面，请同学们参照课后练习一，谈谈自己的理解：

　　(小组讨论课后练习一)

　　在此基础上，鼓励学生多向思维，有新的见解。让学生明白，一篇文章可以从不同角度理解主题。

　　理解一：对于像盲孩子一样的孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。

　　理解二：在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能获得幸福。

　　理解三：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明