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人教版七年级上盲孩子和他的影子教学设计

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  盲人与他的影子会发生什么样的故事呢?下面就有学习啦小编来讲解一下这部分的内容,希望能够帮助到大家!

  人教版七年级上盲孩子和他的影子教学设计:

  一、教学目标

  1、知识与技能

  (1)积累文中生字新词,踉踉跄跄 哞哞 潺潺 痒酥酥 孪生等

  (2)掌握朗读与默读的技巧,读中体会文章的意境美、语言美。

  (3)多角度理解文章主旨,培养多向思维习惯,培养丰富想像力。

  2、方法与过程

  (1)长文短教,以一个探究性大问题统领全文,紧抓重点语段进行揣摩。

  (2)品读体会,合作探究。通过多种形式的朗读品味,多角度探究主题。

  3、情感、态度、价值观

  培养学生热爱生活,关爱弱者的良好品质。

  二、重难点

  1、重点:(1)有感情表朗读课文;

  (2)多角度理解文本主旨。

  2、难点:(1)掌握快速默读的方法;

  (2)体会语言美、意境美。

  三、教学过程

  (一)、导入激趣

  海伦•凯勒《假如给我三天光明》→假如你失去三天光明,想像一下,你将怎样度过?有何感受?→那金波先生笔下的盲孩子命运又将如何呢?→让我们带着满腔的真情与祝福走进《盲孩子和他的影子》的世界吧,去感受那诗意的境界与深刻的启迪。

  △设计意图:一箭三雕,即调动学生积极性,又训练学生想像力,还引导学生体会失明的痛苦,激发情感,为切入文本作好铺垫。

  (二)、通读感知

  ★文章写了一个什么故事?(一句话概括或简单复述)

  ★方法指导

  1、快速默读全文,标出小节序号,并落实预习过的生字、新词。

  2、默读方法:不出声不指读,整词整句摄入。

  △设计意图:根据本单元目标定位,在此环节进行默读指导与训练,以培养学生快速阅读摄取信息的能力。

  (三)、品读探究

  ★盲孩子为什么能获得光明?

  ★方法与过程:

  1、独立探究文本,找出相应语段,自我品读体会。

  2、四人小组合作交流,读读——议议——评评,小组长记录各组员发言情况。

  3、代表发表、交流成果→全班明确,重点品读:

  (1)描写影子帮助的语段:如第8节——美读、想像,让学生身临其境感受大自然的美,感受影子助人为乐精神与盲孩子热爱生活热爱自己的情感,感受文本的意境美、语言美。

  (2)描写萤火虫帮助的语段:第60→69节——分角色朗读,让学生感受萤火虫助人为乐的精神,感受童话“爱”的氛围、诗的意境,并在朗读中激发学生联想、想像,再现文本描绘的形象。

  (3)描写月亮、太阳等帮助的语段:第73→83节……、

  (4)描写盲孩子自我追求、渴望光明的语段:第27节、第33→48节——表演读,让学生真切感受盲孩子对光明的渴望与追求。

  4、品读探究中,多角度理解主题:

  从盲孩子的角度……

  从影子的角度……

  从众人的角度……

  △设计图意:根据长文短教原则,以一个探究性大问题“盲孩子为什么能获得光明”,带动全文的品读探究,摒弃了传统问题设计唯一答案的弊端,留给学生较大的自主思维、情感体验的空间,让学生读他想读的,想他所想的,说他想说的,悟他所悟的,这样既多角度的感悟了文本主旨,又培养了学生多向思维的习惯。

  △评价说明:此环节是课堂教学流程的主体部分,在此品读过程中,适时适度适宜地穿插课堂的即时评价(随机点评)。(1)师评:以激励为主,注重过程的评价,当然结合具体内容,也要给学生以明确的信息。(2)自评:尤其在朗读训练中,指导学生根据朗读的语气、语调、语音、语速等技巧,进行自评、再读,反复训练。(3)互评:生生互评,师生互评,尤其是朗读训练中,根据朗读技巧进行互评,当然也可以对其它任何发言内容进行互评。

  (四)、拓展体验

  1、读了这篇童话,你有哪些收获?

  2、真情表白,深化主题

  我想对盲孩子说:_______________________

  融入文本

  我想对影子、萤火虫等说:_______________

  我想对自己说:_________________________

  走出文本

  我想对大家说:_________________________

  △设计意图:由课内到课外、由文本到生活,不仅进一步深化了文本的主题,更让学生深刻感悟主题的同时,提升了自己的情感、态度、价值观。

  (五)、课堂总结

  在《爱的奉献》中结束课堂

  (六)、作业设计

  1、积累:摘抄并记忆文中你认为优美或有价值的语句。

  2、阅读:课外阅读海伦•凯勒的《假如给我三天光明》。

  盲孩子和他的影子课文原文欣赏:

  他是一个盲孩子。

  在他的世界里,没有光亮,没有色彩。

  他是一个永远生活在黑夜里的孩子。

  他无法亲近别的小伙伴,只能静静地坐在一旁,听他们说笑嬉戏。

  他还喜欢听鸟儿黎明时的叫声,春风从耳边吹过的声音,连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢。

  他的日子过得很寂寞。

  他常常自言自语:谁跟我玩儿呢?

  “我跟你玩儿呀!”这一天,忽然有谁在他耳边轻轻地这样说。

  “你是谁呀?”他扭过头惊奇地问。

  “我是你的影子。”那声音很好听,也很和气。

  盲孩子从没见过影子,他想像不出影子是什么样儿的。

  影子向他解释着:“我永远跟你在一起,你走到哪里,我就跟到哪里。”

  “你长得什么样儿呢?”盲孩子又问。

  “我长得和你一样。”影子高兴地回答。

  它觉得这样回答太简单了,又补充道:“我像黑夜一样黑。我还有一双黑眼睛。”

  它怕自己仍没有说清楚,接着又问道:“你知道黑颜色吗?”

  盲孩子赶紧回答:“我知道。我每天看到的都是黑颜色。”

  从此,影子常常牵着盲孩子的手,带着他去牧场听牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫,还攀上山坡去采摘野花野果,走过小木桥去听潺潺的流水声。

  盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩。他很快乐。

  有一天,他问影子:“请告诉我,你从哪里来?”

  影子回答:“我从阳光里来,也从月光里来,还从灯光里来……”

  “那么说,只要有亮光就有你了,是吗?”盲孩子觉得又新奇,又兴奋。

  “是的。光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”影子说这话的时候,觉得无比幸福。

  盲孩子很受感动。他觉得影子的话带给他友情,带给他温暖。

  快乐的日子就这样开始了。

  无论他们走到哪里,人们都会对盲孩子这样说:“看,你有一个多么好的影子啊!”

  人们常常看到他俩在阳光下、月光下,像好朋友似的说说笑笑;在没有阳光,没有月光的夜晚,盲孩子就点起一盏灯。有了光明,影子就来了,它陪着他唱歌,讲故事。

  夏天的一个夜晚,天气阴沉沉的,没有月光。盲孩子提着一盏灯,有影子陪伴着他走出家门。他们去一个宁静的小树林里散步。

  微风送来阵阵花香。还有鸟儿的叫声。

  影子告诉他,今夜虽然没有月光,但天上的星星又多又亮。

  这时候,从附近的丛林里飞来一只萤火虫,飘飘忽忽地,闪着幽幽的光。它朝着盲孩子飞来,在他的眼前缓缓地飞着。

  “是什么在飞?”盲孩子停下脚步仔细听着,“我听见翅膀扇动的声音。”

  影子告诉他,是一只萤火虫,一只小小的萤火虫。

  盲孩子从来没见过萤火虫。

  “萤火虫?就像很烫很烫的小火星吗?”盲孩子好奇地问。

  “不,不。萤火虫是很美丽的闪着光的小虫子。它不烫人的。”影子给他解释着。

  盲孩子仰起头来望着夜空,他什么也看不见,茫然地摇摇头。

  影子把手伸出来,他想接住那只美丽的萤火虫。

  这时候,萤火虫真的落在它的手上了。

  “啊,萤火虫就在我的手上。”影子兴奋地告诉盲孩子,“你把它接过去,它一点儿也不烫手,真的不烫手。”

  盲孩子伸出一只手,接过那只萤火虫。他只觉得手心里痒酥酥的,是一只小虫子在爬。

  他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛。仔仔细细地看着,不停地眨巴着眼睛。他多么希望看见这只会发光的萤火虫啊!

  他注视着他那一片漆黑的世界,就像深不见底的黑洞。

  忽然,在他的“黑洞”里,他第一次看见一个淡淡的光点在他的手心里移动着。同时,他手心也感到痒酥酥的。

  那光点渐渐地变亮了。他从没见过这样美丽的光。他分辨不清那是幽蓝的光,还是翠绿的光,他只知道,在他这永久的黑夜里,此时此刻有了一颗米粒儿大小的光点了。

  他永久的黑夜消失了。

  “啊,我看见它了,萤火虫,小小的萤火虫!它像一盏小小的灯。”盲孩子几乎是在大声喊叫着,他从来没这样快乐过。

  影子也高兴地笑了。

  那一夜,萤火虫陪伴他们玩了很久很久,一会儿从手掌上飞起,给他们带路,走近一丛蔷薇花;一会儿又落在手掌上,闪闪发光。

  夜深了,萤火虫向他们告别,飞进了一片寂静的树林。

  当盲孩子提着他的灯,灯光里有他的影子陪伴他往家走的时候,他的心情好极了。因为今天他看见了萤火虫的光,虽然那光模模糊糊,小得像小米粒儿,但毕竟是他亲眼看到的啊!

  耳边的风越来越大了。他感觉到手里提的灯晃来晃去。

  影子说:“天要下雨了,我们快些走吧!”

  话音刚落,一声霹雳炸响,风夹着雨,雨带着风来了。

  盲孩子手中的灯突然灭了。随后,影子也不见了。

  盲孩子孤零零地一个人站在旷野上。

  他呼唤他的影子,没有回应,听到的只有风声和雨声。他踉踉跄跄、跌跌爬爬地往家走,没走多远,他就跌倒在水坑里。

  他坐在风雨里想:只有等到风停了,雨停了,太阳出来的时候,影子才会赶来吧?

  过了很久很久,他感觉风小了,雨也小了。他似乎又听见了翅膀扇动的声音。声音越来越大。

  “是你吗?萤火虫?”盲孩子向夜空大声问着。

  “是我。”一只萤火虫在回答。

  “是我们。”有几只萤火虫在回答。

  “是我们一群萤火虫来了!”有好多好多萤火虫在回答。

  在夏夜的微风细雨中,无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯,一会儿闪着幽蓝的光,一会儿又闪着翠绿的光。

  在这美丽明亮的灯光里,影子又回来了。

  盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来:

  “啊!我的影子,是你吗?我好像看见你了!真的,我看见你了!”

  他伸出双手,拉住了他这位黑色的好朋友,他们久久地拥抱在一起。

  他身旁有那盏萤火虫组合的灯,还有他的影子伴随着他。

  他看见了周围的一切!他们走过泥泞的旷野,踏上小路,走向家中。

  风停了,雨停了,天晴了。

  月亮出来了。今天的月亮特别亮。

  会儿,太阳出来了。今天太阳出来得格外早。

  月亮和太阳同时悬挂在天上。

  还有那盏萤火虫灯。

  这世间所有的光亮一齐照耀着盲孩子和他的影子。

  他眼睛里的那个黑夜的世界,渐渐地泛起淡淡的光,像银亮的雾笼罩着周围的一切。不大工夫,那雾也消退了。

  他看见了周围的一切!

  他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。他不但看见了太阳、月亮,还看见了那么多萤火虫组合的灯。

  他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。

  他还看见了各种颜色的花朵。

  还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。

  他的影子就站在他身边,和他手拉着手。

  他转过脸,亲切地望着他这位朋友,它也微笑着望着他。

  他发现,他的影子慢慢退去了黑色,变成了一个衣着美丽的孩子,也有着一样红润的圆脸,油亮的头发和大大的黑眼睛。

  人们说,他们像一对孪生兄弟。

  他俩说,我们都是光明的孩子。

人教版七年级上盲孩子和他的影子教学设计

盲人与他的影子会发生什么样的故事呢?下面就有学习啦小编来讲解一下这部分的内容,希望能够帮助到大家! 人教版七年级上盲孩子和他的影子教学设计: 一、教学目标 1、知识与技能 (1)积累文中生字新词,踉踉跄跄 哞哞 潺潺 痒酥酥 孪生等
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