初中语文句子语病分析

　　语病是指语文中措词失当或不合逻辑的毛病。下面是学习啦小编网络整理的初中语文句子语病分析以供大家学习。

　　初中语文句子语病分析：用词不当

　　(一)、感情色彩不当。

　　①他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。

　　(“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。)

　　②美军在伊拉克的“虐囚事件”，充分展示了美国政府不尊重生命的“假人权”本质。

　　(感情色彩使用不当，“展示”改为“暴露”。)

　　(二)、关联词语使用不当

　　1、错用关联词语。

　　③不管刮风下雨，天黒路滑，她还是希望尽早赶回工地。

　　④因为他对学科有所偏重，所以对数理化他不感兴趣。

　　例③的“不管”应改为“尽管”。“尽管”常与“还、可是”等配合使用表示转折关系。例④后者是前者的具体表现，而不是结果。改为“之所以……是因为……”

　　2、关联词语搭配不当

　　⑤即使一直没有试验成功，但他一点儿也不气馁。(将“即使”改为“虽然”)

　　⑥ 只有平时努力学习，高考就能取得好成绩。

　　(“只有”应与“才”相呼应，表示条件关系。可把“就”改为“才”)

　　3、关联词语残缺或多余

　　⑦他平时口才很好，在女朋友面前像个不善于言辞的小学生。

　　⑧不论我们如何千方百计地开导她，但是她总是闷闷不乐。

　　例⑦的两个分句是转折关系，应在后一分句中加上“但是”或“却”，转折关系就明确了。例⑧是条件关系，关联词语“但是”多余，应删去。

　　4、关联词语位置不当

　　⑨ 不但我信任他，而且信任他的朋友。

　　⑩我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。

　　(两个分句是同一主语时，关联词语在主语后边。如例a，两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边;两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。如例b，两个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边。)

　　不但小牛的英语语音准确，而且音色很美。

　　与其我经常吃药打针，不如坚持锻炼，使身体强健起来。

　　例⑦两个分句主语相同，关联词语应放在主语后。把“不但”移至“语音”前。例⑧前两个分句的主语相同，都是“我”，应把“与其”移至“我”后。

　　(三)词类误用

　　1、名词误用为动词

　　(11)他的想法刚一说出，就遭到几个男同学的异议。

　　例(11)的“异议”是名词，误用为动词。可改为“反对”。

　　2、形容词误用为动词

　　(12)老一辈科学家身上充沛着可贵的为科学而献身的精神。

　　(13)录音机一打开，会场上就悠扬起美妙的歌声。

　　例(12)的“充沛”是形容词，不能带宾语，可改为“充满”。例(13)的“悠扬”是形容词，不能作述语，可改为“响起”。

　　3、动词误用为名词

　　(14) 我们有依据证明他是在说谎。

　　(15)有人散布种种捏造，影响大家的团结合作。

　　例(14)的“依据”是介词，可改为“证据”。例(15)的“捏造”是动词，可改为“谣言”。

　　4、名词误用为形容词

　　(16)王兵在各个方面的表现都是很模范的。

　　(17)“刘姥姥进大观园”是《红楼梦》中最趣味的内容。

　　例(16)的“模范”是名词，可改为“出色”或“优秀”。例(17)的“趣味”是名词， 可在“趣味”前加上“有”。

　　初中语文句子语病分析：搭配不当

　　1、主谓搭配不当

　　(18)四个现代化的目标将由我们来完成。

　　(19)他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。(把“完成”改为“实现”。 )

　　(20)晚会以后，她那优美的舞姿、动听的歌声还回响在我的耳边。

　　(21)清晨，参加长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。

　　(22)感情的洪流在翻滚，浑身的热血在呼啸。(“热血”只能“沸腾”，不能“呼啸”)

　　(“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。)(“舞姿”不会回响，可在后加上“还浮现在我的脑中”。)

　　2、动宾搭配不当

　　(23)上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。

　　(24)通过努力，我们终于克服了前进路上的“拦路虎”。

　　(25)李校长工作很忙，常常要接待许多学生家长的来访和来信。

　　(26)这些文章到处闪烁着马克思主义的观点。(“闪烁”的应该是“光芒”。)

　　(27)我们要采取各种办法培养和提高师资水平，尤其是中年教师的水平。(“培养”与“水平”搭配不当) (“聚集”的应该是“专业化人才”。) 把“克服”改为“消灭”。(动宾搭配不当，“接待”的只能是人，不能是“来信”。)

　　3、主宾搭配不当

　　(28) 这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。(“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”)

　　(29)深秋的岳麓山，是人们欣赏麓山红叶、登高远眺的好时候。(主宾搭配不当，可将“时候”改为“地方”或将“深秋”与“岳麓山”对调。)

　　4、定语、状语、补语与中心语搭配不当

　　(30)做报告前，他连夜把借来的资料详细地浏览了一遍。

　　(31)他在培育良种方面花了很大的心血。(“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”)

　　(32) 同学们对学校的教育课程改革交换了广泛的意见。(修饰语和中心语搭配不当，并不是意见广泛，而是交换的范围广泛，应改为“广泛的交换了意见”。)

　　(33)自己有双聪明能干的手，什么都可以造出来。(“聪明能干”应改为“灵巧”。)

　　初中语文句子语病分析：成分残缺或多余

　　1、主语残缺或多余

　　(34)通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。(删去“使”)

　　(35) 老工人的一席话深深地触动了小邱的心，久久不能平静下来。(偷换主语)

　　(36) 我们九年级的同学，一般地说，我们都能认真听讲。

　　2、谓语残缺或多余

　　(37)只要我们沿着正确的前进方向，任何困难都是可以克服的。把“前进”移至“方向”后。

　　(38) 回到家乡已经四个多月过去了。

　　3、宾语残缺或多余

　　(39)我们要尽快提高全民族的科学文化。(缺宾语，在句末加上“水平”。)

　　(40)解放文艺同民间文艺保持着密切联系的血肉关系。

　　(41) 改革开放对中国的经济发展起着何等作用啊!

　　(42)他的明智而远见的设想，得到了与会者的一致好评。

　　(43)“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”小李总是自勉。

　　(44)他对工作这样粗心马虎，能会不出事故吗?

　　(45)管理给企业带来的变化，突出地表现在全厂严把质量关，上下争创名牌产品。

　　(46)小张在新的工作岗位上兢兢业业得很。

　　例⑦应在“何等”后面加上“重要的”。例⑧把“而远见”删去，或者在“而”后加上“富有”。例⑨“自勉”前可加上“以此”作状语。例⑩的“能”与“会”是两个能愿动词重复使用，应删去一个。例⑾的补语由介词短语充当，介词“在”后应有“上”呼应，构成“在……上”的介词短语。例⑿应删去“得很”，补语多余。

　　初中语文句子语病分析：语序安排不当

　　1、定语位置不当。

　　(47)我国棉花的生产，长期不能自给。(定语与中心语位置颠倒，应该为：我国生产的棉花，长期不能自给。)

　　(48)广大的农村青年表现出无比的走社会主义道路的热情。 (定语“无比”错放在状语的位置上而造成病句，应该将“无比”放至“热情”之前。)

　　2、状语位置不当。

　　(49)在社会主义建设事业中，应该发挥广大知识充分的作用。 (状语“充分”错放在定语的位置，应该将之放在“发挥”之前。)

　　3、副词“不”的位置不对

　　(50)我们如果把自己国内的事情不努力搞好，那么在国际上就很难有发言权了。(“把”句字否定副词应该在“把”字之前)。

　　(51)如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。(“不”应移至“趁”字前)

　　4、逻辑语序不当

　　(52)学校通过并研究了新的规章制度。(“通过”与“研究”顺序颠倒。应是先“研究”后“通过”)

　　(53)为了发挥自己的充分才能，他毅然决定回国，参加中国的太空开发研究。(定语状语错位，应把“充分”移至“发挥”前面。)

　　初中语文句子语病分析：句式杂糅

　　(54)他们决心以实际行动建设祖国做出自己的贡献。

　　(55)她那灿烂的音色和深沉的感情惊动了一向以要求严格闻名的声乐专家苏林教授也颔首赞许。 例①可在“建设祖国”前加上介词“为”，把述宾短语变为介词短语，作状语。例②的谓语可改为“惊动了一向以要求严格闻名的声乐专家苏林教授”，或“令一向以要求严格闻名的声乐专家苏林教授也颔首赞许”。

　　初中语文句子语病分析：其他语病类型

　　(一)前后矛盾

　　(56)能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。(“能”与“否”表达完全不同的两种情况，所以，应删去“能否”)

　　(57)学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。(“提高成绩”是一面性的，“是否努力”是两面性的。可改为：学习成绩的提高，取决于学生自身的努力。或者改成：学习成绩能否提高，取决于学生自身是否努力。)

　　(58)谁也不能否认优异的学习成绩不是靠勤奋学习得来的。(有三重否定，全句表述的是否定的意思，和本意刚好相反。)

　　(二)重复啰嗦

　　(59)中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。(“顽症”和“疾病”重复)

　　(60)如果我们不学习文化知识，就会沦为一个毫无作为一事无成的庸人。

　　(三)句意歧义

　　(61)这次回母校，我又听到了许多张老师的先进事迹。(“许多”可理解为修饰“张老师” 也可理解为修饰“事迹”。可在“许多”后加“位”或将“许多”与“张老师”对调。)

　　(62)县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。(可以理解为“15日/前去汇报”)也可理解为“15日前/去汇报”)

　　(63)厂长采纳了两个工人的合理化建议，这大大激发了全厂职工出谋献策的积极性。(“两个工人”还是“两个建议”?理解产生歧义。)

　　(四)不合事理

　　(64)她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。(比喻不当，“红润的脸蛋”与白色“梨花”不相似，可将“梨花”改为“桃花”等。)

　　(65)农场决心提高粮食、棉花和经济作物的产量。(“棉花”属“经济作物”，二者不能并列。)

　　(66)他是众多死难者中幸免的一个。(“死难者”与“幸免”矛盾。)

　　(五)主客颠倒

　　(67)爱迪生这个名字，对我们青年学生是不陌生的。(应该是“学生对爱迪生这个名字”。)

　　(68)去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。(比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，所以应该说成：“我今年的学习情绪和去年……”)