王金战高中数学学习方法有哪些

　　作为高考之中最重要、也最容易使各位同学产生畏难心理的学科——数学，曾是很多同学的滑铁卢。其实只要掌握高中数学的基本思路，并辅以适当的练习，拿高分并不是难事。一起来看看王金战是怎么学习数学的，下面是学习啦小编分享给大家的王金战高中数学学习方法的资料，希望大家喜欢!

　　王金战高中数学学习方法浅谈

　　一、 思路为楣梁，建立高中数学思维

　　高中数学的总体思路即为对变量的研究，与初中数学偏重对定量研究不同，这就要求同学们对变量的研究方法有一个总体的把握，其中最重要的方法之一就是函数。作为贯穿整个高中数学的不二主角，从函数的基本性质，到具体函数的引入，再到函数与方程、几何、数列、不等式的联系，乃至令大家望而却步的导数，函数始终是这些问题研究的中心。因此，建议大家对函数部分的知识点扎实吃透，并适当涉猎竞赛内容作为拓展，从而建立起处理函数问题的基本思路框架，培养一种数学直觉。

　　对于各个不同的部分，应根据其特点，分别采取不同的思路。例如立体几何重在对空间想象力的培养，因此，长久持续的做题有利于空间洞察力的养成。而解析几何部分则应注重对规律的总结及不同类型习题的归纳。至于不等式、导数等较为灵活，、难度较高的部分来说，应主抓典型例题的思路，适当涉猎新题型，不要一味追求难题。

　　二、练习做砖瓦，多做好题，掌握技巧

　　说到做题，首先要澄清一点，做题追求的不是数量，而是质量。首先要做符合高考思路的题。其次要有方法、有步骤，不可盲目做题。对于高一、高二的同学，多做一些题目是有好处的。但对于高三的同学，则应主攻高考题，并注重效率。切不可因数学一科，耽误其余科目。至于做题的具体方法，我总结有三，供大家参考。

　　1. 掌握例题

　　书本上的例题及老师在课堂上讲的例题一定是极具代表性的，因此，对于这些例题一定要牢记，就算无法理解，暂时的死记硬背也是可以的。因为当积累到一定量时，也许你就会豁然开朗。

　　2. 归纳总结类型题

　　当做的题积累到一定量时，就要开始总结相似的类型题，并抓住其主要思路，细枝末节可以忽略。为此可以准备一个专门的总结本，一部分用来记录对你有启示的题，一部分用来在出现几道相似的题后总结思路。

　　3. 适当做题加以巩固

　　这部分我就不用多说了，自有各位敬爱的数学老师替我督促你们。

　　克莱因曾说过：数学是一种精神，一种理性的精神。正是这种精神，激发、促进、鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完善的程度，亦是这种精神，试图决定性地影响人类的物质、道德和社会生活。试图回答有关人类自身存在提出的问题，努力去理解和控制自然，去探求和确立已经获得知识的最深刻和最完美的内涵。所以，数学绝不像大家想象的那样无趣，以思路为楣梁，以练习为砖瓦，深入地探索它的奥秘，你将收获的远不止一个满意的分数，更是一种探索未知的快乐。

　　王金战高中数学学习方法建议

　　一、要有良好的学习习惯

　　好习惯是取得优秀成绩的必要条件，可以事半功倍。什么是好习惯呢?

　　1.勤奋

　　手勤：多记(课堂笔记、好题、好解法、错题本)、多做(练习)、多总结(知识总结、方法总结).

　　眼勤：多看课本、课外书、笔记、错题本.

　　耳勤：听讲仔细.

　　嘴勤：多问，有问题及时解决，不留后患.

　　脑勤：多想，对知识、题目等不但要弄清楚是什么、怎样做，还要多想几个为什么?

　　其中最重要的是动手和动脑。

　　2.深入

　　对所学的知识不但要记住，而且最好弄清楚是怎么来的?解题中怎么使用?对一些好的题目不要满足于会做，还要考虑解法是怎么想出来的?哪种方法更好?

　　“会”有不同的层次：

　　知识：知道→理解→记住→会用→推广

　　解题：会做一道题→会做一类题→灵活运用和创新

　　3.严谨

　　数学是最严谨的学科。知识要严谨，解题要严谨。不严谨，遇到题目不是不会做，就是解不完整，得分就不全。

　　4.其他

　　(1)戒掉恶习：网络、电视、手机等，要把它们变成学习工具。

　　(2)不找借口：成绩不好时，要多找自身原因，不要怨天尤人。一样的老师、一样的同学、一样的课本和参考书、一样的试卷，成绩却差别很大，因此主要原因在个人。用借口掩盖真实原因，不利于解决实际问题。

　　忠告：学习是自己的事情，任何人都不能包办代替!家长、老师是厨师，只能把饭菜做得更好吃，更有营养，更好消化，但只有你爱吃才会有效果。

　　所以，作为学生，要认识到自己在学习中的地位;作为家长，要注意你主要应该做的是调动孩子的积极性，孩子自己动起来了，才会有好的成绩。

　　二、好基础

　　1. 基础知识要扎实，想提分必须有本钱

　　举个不太恰当的例子，这就象经商，你投资1元钱，即使盈利100%，也就是1元的利润，但若投资1万元，哪怕只盈利10%，利润也有1000元。所以，要想学习成绩有大的提高，必须要有扎实的知识储备。所以，你若有20分的基础，提高100%，才到40分

　　提几点建议：

　　(1)自我弥补：小学或初中的，可以自补，年龄增长了，智力提高了，过去学起来非常困难的现在可能一看就明白。

　　(2)个别指导：对于高中的知识，可以找老师有针对性的进行指导。但应明白，个别指导只是应急措施，不能有依赖性。

　　(3)资料：借助某些资料，可以快速补充基础知识。

　　我经常告诉学生，基础知识不是万能的，没有基础知识是万万不能的。这是讲知识与解题的关系，知识点懂了，不一定会解题，但用到的知识点没掌握，则100%不会解题。

　　2.下苦功走出恶性循环

　　良性循环：做题快→用时少→解题更多→能力更强→做题更快

　　恶性循环：做题慢→用时多→解题更少→能力更差→做题更慢

　　一旦进入恶性循环，学生是很苦恼的。一般解决恶性循环的办法就是“恶补”，就是人家休息你不休，人家玩你少玩或不玩。通过一段时间的努力，逐渐形成良性循环，以后问题变会变得很容易。特别是过去好，忽然变差的那种，这样很管用的。

　　三、好方法

　　1.预习很重要：往往被忽略，理由：没时间，看不懂，不必要等。预习是学习的必要过程，还是提高自学能力的好方法。

　　2.听讲有学问：听分析、听思路、听应用，关键内容一字不漏，注意记录。

　　3.做好错题本：每个会学习的学生都会有。最好再加个“好题本”。发现许多同学没有错题本，或者是只做不用。这样学习效果都不好。

　　4.用好课外书：正确认识网络课程和课外书籍，是副食，是帮助吸收的良药，绝对不是课堂学习的替代品。

　　5.注意总结和反思：知识点、解题方法和技巧、经验和教训

　　6.接受数学思想方法的指导：要注意数学思想和方法的指导，站得高，才能看得远。

　　王金战高考心态成绩与学习方法分析

　　一、影响心态的因素。

　　1、家长，尤其是妈妈给予孩子的心理压力短时间内难以消除。很多家长过于关注孩子考试成绩，好则喜形于色，导致孩子骄傲;差则愠于脸上，使孩子内心恐慌。久而久之孩子内心会产生考场恐慌心理 。即便家长意识到有意改善，这种恐慌心理的消除绝不是半年内能消除的。

　　2、老师的不当要求或话语会让孩子产生恐慌。

　　我们很多老师不懂得学生心理，或说话不加思考随意性太强，一味地要求学生们考出高水平，说的话看似激励实则给学生造成恐慌。比如，2013年我的一个天津女孩考生，本来考前心理很稳定，但是临进考场老班的一席话打乱该生内心的平静，使得该生语文考试下来差点再不进考场。

　　比如我的一位青岛初三女孩，老班本次期中考试前对该生说：“**，你这次考试成绩若不好，同学们会说你原来的成绩是作弊来的!”希望这种老师多学习点青春期心理学。希望孩子家长们若遇到类似老班，要及时把孩子的心理抚平。

　　3、来自试卷的恐慌。

　　有时，考试试卷出题思路变化很大，使得学生不适应，满眼陌生题，学生心理会顿时慌乱，失去了应有的水平。本次期中考试，长沙初三女孩就是因为感觉数学试卷很难，突然慌乱，使得会做的题损失了38分!解决的方法是只有在平时刻苦训练2+2套卷答题法，才能使孩子不论何种试卷都处于平稳心态，考出自己应有的水平。

　　4、来自监考老师的压力。

　　有的监考老师过度关注某几个学生，在考生答卷时过多站在某几个特定学生旁边看他们答卷，使得学生产生内心慌乱。遇到这种情况，家长要教会孩子委婉第告诉老师：你站在我跟前我压力很大!

　　二、平时训练与考试成绩的关系。

　　1、只训练基于查漏补缺的三轮错题法，坚持一个月尽力把知识漏洞补齐，一般状况一个月能提升年级排名1~3名。

　　2、只训练基于心态辅导的2+2答题法，坚持一个月，排名在250名以后的学生一般能提升近百名，排名越是靠后，提升名次越多。

　　3、2+2答题法与三轮错题法同时训练，即心态训练和纠错都重视，名次会成倍提升。

　　4、无论怎样训练，都会存在会做题丢分，一般学生，这部分会做题丢分在30~80分(按照总分750分统计)。训练2+2答题法训练心态，这部分会做题丢分可降低到20~30分，优秀学生有的降低到20以下，但是这样的学生数量不超过2%。

　　5、这部分日常会做但考场丢分题属于似是而非或者新题型，属于会做但不熟练题。平时作业训练智力发挥基本是百分百，但在考场上智力发挥仅仅是85~95%，心态不好的学生考场上智力发挥甚至不到80%。所以产生大量的会做题丢分。

　　三、学习方法的训练与成绩。

　　1、适当减少质检形式的作业量，加大套卷训练量。因为套卷中知识重点也都包含了。

　　2、每周须穿插套卷训练，以使学生心态适中处于考场状态，掌控考场时间和出题思路。

　　3、纠错必须跟上。家长应抽查孩子们的错题纠错质量。

　　4、不赞成补课，而建议集中错题进行一对一补课，这个补课占用孩子时间有限。

　　5、即便很优秀的孩子，也需要进行心态学习方法训练。