《白杨》教案设计与教学反思
《白杨》教案设计与教学反思
《白杨》教学重点是通过白杨树的外在特点感悟其内在品质，体会白杨的精神。下面是学习啦小编为大家整理的关于课文《白杨》的优秀教案设计，希望对你们有帮助。
《白杨》教案设计篇一
【教学目的】
1.教育学生从小树立“哪儿需要就在哪儿扎根”的志向。
2.学习本课生字新词;能用“哪儿……哪儿……”、“不管……不管……总是……”造句。
3.理解课文内容。领会文章的中心思想;有感情地朗读课文。
【教学重点、难点】
重点：理解白杨本质特性和爸爸的心愿。难点：领悟爸爸的心愿。
【教学过程】
第一课时
(一)揭示课题、审题：
1.课文写了白杨的哪些特点呢?
2.课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗?
(二)老师范读课文。
(三)学生自学课文。
1.出示自学思考题。学生自学：
(1)查字典或根据上下文理解下列词语：
戈壁茫茫清晰浑黄一体高大挺秀
分辨介绍抚摸表白沉思
(2)课文主要写了什么内容?
(3)大戈壁是什么样的?白杨树是什么样的?
(4)爸爸是怎样向孩子们介绍白杨树的?
(5)试着给课文分段，归纳段意。
2.老师检查自学效果。
(四)学生质疑问难。
(五)课内练习：
1.写近义词：介绍()抚摸()分辨()高大挺秀()
2.写反义词：清晰()动摇()软弱()消失()
3.朗读课文，找出文章中的三个问句。
第二课时
(一)复习导入，找出三个问句
上节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位旅客带自己的两个孩子到新疆去。在火车上向孩子们介绍了白杨树，并借白杨表白了自己的心愿。那么这位旅客的心愿是什么呢?他是怎样借白杨来表白自己的心愿的呢?这是这节课学习重点。
先请同学们找出课文中的三个问句。
小黑板出示： ①从哪儿看得出列车在前进呢?②“为什么它这么直，长得这么大”?③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?
这节课我们就顺着这三个问句来学习课文。
(二)学习第一部分。
1.列车在哪儿前进呢?齐读第一小节，读后回答：大戈壁是什么样的情景?
2.出示大戈壁的挂图。教师描述。
茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，有的只是满地的黄沙。大风一起，飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地，大戈壁是多么荒凉呀!
3.在这样茫茫的大沙漠上行车。从哪儿看得出列车在前进呢?齐读第三小节，读后回答：大戈壁上的白杨树长得怎样呢?
(高大挺秀：又高大又挺拔又秀丽。最高的白杨有35米高，相当于十层楼房那么高。)
4.老师在大戈壁的背景图上贴上一行高大挺秀的白杨树。
5.看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的?兄妹俩又是怎样的呢?分角色朗读4—13小节。
6.过渡：兄妹只知道白杨很高很直，不知道它为什么这么直，长得这么高，当哥哥提出这问题时，爸爸的脸色有什么变化?他是怎么回答这个问题的?
(三)学习第三部分。
1.指名朗读14小节。读后小黑板上出示爸爸介绍白杨的三句话，然后逐句讲读。
第一句：“这白杨从来就这么直，这么高大。”
(1)“从来”是什么意思?这句话讲了白杨的什么特点?
(2)朗读比较，体会感情。
第二句：“哪儿需要它，它很快就在哪儿生根、发芽、长出粗壮的枝干”。
(1)这句话讲出了白杨的什么特点?
(2)指导有感情朗读。
第三句：“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇”。
(1)这句话赞扬了白杨什么特点?
(2)幻灯再现白杨与风沙、雨雪、干旱、洪水抗争的情景。
(3)老师描述：
在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立;在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁;在干旱面前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴;在洪水面前，白杨像中流砥柱一样牢固坚定。这就是白杨的品格!
2.小结，指导有感情朗读。
(四)学习第三部分。
1.启发过渡：爸爸介绍白杨树时为什么脸色变得严肃起来了呢?他为什么要想一会儿才告诉儿子和女儿呢?
2.爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢?你能不能从下面的一段话中看出?
3.引读16小节。读后讨论爸爸的心愿。
(爸爸的心愿是：不仅自己要像白杨那样扎根边疆，还希望孩子们也能像白杨那样扎根边疆。所以爸爸上面的三句话既回答了儿子的问题，又是在借白杨勉励自己，教育孩子。)
4.引读17小节。过渡：爸爸介绍的这一点白杨的知识和做人的知识就像一粒种子播在了孩子们幼小的心田里。这种子能不能生根、发芽、成长呢?
5.老师读18小节。读后讨论： (1)爸爸为什么又陷入沉思?(2)为什么他又露出了一丝微笑?(3)“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”作者仅仅就是写小白杨吗?
6.老师在大白杨树的旁边贴上两棵小白杨树。
(五)总结课文
1.中心思想：
这篇课文讲的是一位在新疆工作的父亲，在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨，借以表达自己扎根边疆、建设边疆的志向，同时希望自己的子女也能像白杨那样。哪里需要就在哪里生根、发芽、成长。
2.抓住三个问句，总结文章的结构特点。
3.交流感受、升华中心。
(六)布置作业
1.造句：(1)哪儿……哪儿……
(2)不管……不管……总是……
2.有感情地朗读课文。
《白杨》教案设计篇二
学习目标：学会5个生字。了解文章的写作背景。
教学过程：
一、引入新课。
介绍作家
二、新授。
1.初读课文，自学生字词语
检查生字的字音。
找到生字所组的词语。
再读课文，要求流利。
自学生字的字形，写出每一个字的形近字。
解释书中的词语，学习联系上下文解释词语的方法
茫茫、浑黄一体、高达挺秀、表白、卫士
练习文中所出现的几组反义词。
2.介绍写作的背景：了解新疆建设兵团;大戈壁;支援西部建设;西部的气候特点等。
三、巩固。
1.提出不理解的问题
2.朗读课文
《白杨》教案设计篇三
学习目标：理解课文内容，通过感悟人物的言行和心理，了解白杨树的特点，从而体会爸爸服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的思想感情以及他对下一代的希望。在理解课文的基础上，体会作者借物喻人的表达方法。能有感情的朗读课文。
教学重点：了解白杨树的特点，从而体会爸爸服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的思想感情以及他对下一代的希望。在理解课文的基础上，体会作者借物喻人的表达方法。
教学过程：
一、引入新课。
著名的现代作家袁鹰在距今四十五年前，也就是1961年，从兰州乘火车要到新疆，看到了沿途种植的白杨树，他深受感受，由此写下了文章《白杨》。
二、新授。
1.找到爸爸介绍白杨树的语句画下来。
(出示课件)“白杨树从来就这么直，这么高大。哪儿需要它，它就很快地在哪儿生根、发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是风雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。”
自由读这些语句，从中你了解了白杨树的哪些特点?
(出示课件)“白杨树从来就那么直，那么高大。”“白杨树又直又高大。”
把这两句话对比读一读，你体会到了什么?
(从来：向来，一致;这么：特别，非常。)
可见爸爸是想告诉我们白杨树一直都是这么高大。
带着你的理解读一读这句话。
课文中还有哪可以找到描写白杨树这个特点的语句。
(出示课件)读兄妹的对话。(多高、大伞、多直)
映入兄妹眼帘的白杨树多高多直，而且茂密的枝叶向上伸展，就像是一把大伞，多美呀!这种强烈的感受不得不用“!”表示。
再读这段对话，读出对白杨树“高大挺秀”的赞美。
难怪作者在第一自然段会说“从窗口闪过高大挺秀的身影。”
2.(出示课件)“哪儿需要它，它就很快地在哪儿生根、发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是风雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。”
爸爸的话还告诉我们白杨树有什么特点。自己再读这两句话思考。
(体会出适应性强、生长范围广;不向灾难低头，顽强生长的特点。)
带着你自己的体会再读这两句话。
可见白杨树无论在什么地方，什么环境中都能生长。
课文中描写的白杨树生长在哪，文中的哪一段做了描述。
自由读这一段，想象大戈壁的环境。
你是否感受到空旷的大沙漠上，无山无水无人烟，甚至是天地难分，浑黄一体。呈现在我们眼前的大沙漠是荒芜的贫瘠的，放眼望去，只有一望无际的黄沙。
再读这一段体会环境的恶劣。
但是白杨树仍旧顽强生长，而且在茫茫的戈壁滩上有这样的绿色之美，你能不能体会到作者用的“高大挺秀”这个词语是多么准确。
结合课文的描写你们还能说一说白杨在什么地方生长。
(出示课件)( )需要它，它就很快地在哪儿生根、发芽，长出粗壮的枝干。
是的，它可以在任何环境中生长，尤其是在恶劣环境中生长更加顽强。
让我们一起去看一看白杨树是怎样在任何环境中，特别在灾难中顽强生长的吧!
(播放课件)在遮天蔽日的风沙中，白杨高扬起头;在持续数日的干旱时，白杨深扎下根;在拳头大小的冰雹中，白杨挺直了腰;在滔滔不绝的洪水时，白杨?
看了刚才的画面你又感受到了什么?
难怪作者说他们是“卫士”呀!
再读，读出对大戈壁卫士的赞美。
普普通通的白杨树经过作者的描写，让我们对它有了新的认识(了解了它的特点和它内在的精神)，你们愿意再读一读吗?
3.这段话只是爸爸在介绍白杨树吗?书上已经告诉我们答案了，你们读一读有关的内容。
孩子们只晓得这些，他们还不了解爸爸的心，你们能够了解吗?
(播放课件)咱们一起来看一段影片，它可以帮助咱们来了解。
解说：新疆位于我国的西部，是我国面积最大的省份，那里自然环境十分恶劣，由全国最大世界第二大的沙漠，有全国最热的盆地，有全国降水最少、最干旱的城市。在新疆百里之内不见人烟，有的只是茫茫黄沙。然而就是这样一片的贫瘠的土地上，却走来了边疆的建设者，凭借手中的一镐一锹，他们开垦荒地;植树造林;兴修水利。在他们手中新疆已经焕发出新的活力：霓虹闪烁;高楼林立;交通通畅。花园式的城市，沙漠中的绿洲就呈现在眼前。
再思考：孩子们晓得什么，而我们知道什么?