高三语文备课组计划

　　计划是其他管理职能的前提和基础。下面是学习啦小编网络整理的高三语文备课组计划以供大家学习。

　　高三语文备课组计划(一)

　　本学期是高三语文第一轮知识点复习的关键阶段，结合各知识点，进行优化组合，瞄准高考要求，精讲勤练，以求在第一轮就夯实相关的高考知识点，为全面强化复习质量奠定坚实的基础。

　　一、情况分析：

　　本届学生虽然已经过两年的高中语文训练，但情况仍然不容乐观，基础不够扎实，阅读能力、分析鉴赏能力以及对文章整体感知的能力堪忧，且相当一部分学生不重视语文，所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体复习中的一大挑战。

　　二、本学期主要工作内容：

　　(一)、指导思想

　　坚持以学生为本，以《考试说明》为依据;以能力培养为目标，切实加强高三复习的计划性和计划的科学性;以提高课堂教学实效为中心，严格依据计划抓基础、抓重点、抓落实;以全面育人为指针，以获得知识、培养能力、提高语文成绩为目标，做到“有的放矢，认真复习，突出重点，讲究实效。”尽心尽责地搞好高三毕业班的语文教学(高考第一轮复习)工作。完成学校和年级组下达的任务。

　　(二)教学进度及教学要求

　　1、完成必修选修教材重点篇章的学习。

　　2、第一轮复习(9月底——2月底)以专项复习为主，综合复习为辅，注重能力训练。

　　3、第二轮复习(3月底——5月)明确重、难点，把握内部联系，以综合练习为主

　　4、考前突破与指导 ：查漏补缺，调整心理，铆足干劲，冲刺高考。

　　第一阶段：梳理教材

　　利用一个月左右的时间(从14年9月至14年9月底，)，对必修2至必修5及选修的相关内容，按照现代文板块、文言文板块进行梳理，兼以课内背诵、课外阅读为重点。尤其以文言文板块为重中之重点。

　　第二阶段(第一轮)从14年9月至15年1月上旬，主要完成下面几项工作：

　　1、认真学习《考试说明》，深入研究近三年的福建考题及全国各地考题，不断关注高考动态，扎扎实实抓好本届高三语文复习工作。

　　2、统一复习计划，统一教学进度，统一各项评析工作，相互学习，取长补短，共同努力，力求完成各项指标。

　　3、结合各知识点进行专题复习，为第二阶段的复习打好基础。复习资料为《步步高》以及各个知识点的复习试卷。

　　4、配合教导处、教研室，开展各项教学工作并积极参加教科研活动。

　　三、主要措施：

　　1.牢固树立时间观念,牢固树立效率意识.高三学年转瞬即过,时不我待,教师要利用好每节课的时间,充分备好,上好每一节课,真正使学生在每一节课上都有收获,真正收到语文教学的高效率。

　　2.结合高三学生特点使用好教材.教材的恰当使用，对提高学生的思想认识水平,审美能力帮助很大,教师要结合文本特点认真钻研,深刻理解,制定符合学生认知能力的教案,在培养学生的语文能力上下足工夫。

　　3.狠抓落实语文专题复习.抓紧抓好文言文阅读,古诗词鉴赏,文学作品的鉴赏等专题复习,促使学生的理解,评价,表达等语文综合能力快速提高。突出作文技巧的系统训练。

　　4.教学中要做到三个结合.即:课内与课外的结合;讲授与训练的结合;阅读与写作的结合.对课外内容要精心选择,不要拿来就用,对训练试题要精心讲评,通过讲评教给学生一些方法;对作文训练计划性要强,评改方法可以多样。

　　5、备课组每位教师独立完成备课的同时，定时进行集体备课，确保每周不少于一次，辅以分散、个别交流。

　　6、发扬团队精神，备课组统一进度，统一检测，统一评分，重视质量分析，打好团体仗，共同提高。

　　7、根据考纲的要求和各个班学生的实际，实施教学。不强求整齐划一。

　　8、想方设法，调动学生的学习积极性。尽可能减少复习的枯燥性。

　　9.强化语文积累

　　充分利用早自习和未名讲坛的时间,督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文知识,做好教材的第一轮复习. 帮助学生夯实语文基础,提高语文能力。

　　10.强化作文训练的系统性

　　考虑学生作文实际及近年来高考作文命题趋势和阅卷现状,作文训练采取循序渐进,逐点落实的思路。

　　高三语文备课组计划(二)

　　一、指导思想

　　成功在课堂，潜力在学生，优势在群体，关键在落实。

　　二、教学目标

　　1.从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度培养学生语文学科的知识和能力体系，巩固学生的语文基础知识，提高综合应用能力。

　　2.不遗漏任何一个知识点，对重点知识分考点进行复习，建立知识系统，力争做到小块不丢分，大块得高分。

　　3.梳理知识网络，总结解题方法，提高审题能力，规范答题要求，强化踩分意识，培养学生的应考能力。

　　4.强化阅读和写作训练，有意识地引导学生积累写作素材，提高学生的写作能力。

　　三、学情分析

　　1.对过去已学的知识掌握不牢固，遗忘率高;缺少完善的知识储备。

　　2.语文学习的方法、解题应试的技能欠缺。

　　3.见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托。

　　4.语文答题的审题、信息筛选整合、语言表达能力欠佳，答题规范意识欠缺。

　　5.写作素材缺乏，部分学生写作仍不够规范，错别字多，书写差。

　　四、具体安排

　　“凡事欲则立，不欲则废”，编制教学进度，不致于“盲人走黑路”。教学进度要突出讲授与复习的有机结合，重点与难点的合理分配。坚持“三条腿”(专题、作文、阅读)走路。基本能力要求(比如字体、卷面、规范化等)贯串其中;以练为主，讲练结合。

　　在复习的时间安排方面要注意以下几点：

　　1.要有阶段性和层次性

　　第一轮全面复习(一般称纵的复习)，要一项一项复习，一项一项落实，一项一项训练，最后穿成串，连成线，达到系统化。

　　第二轮重点复习，要通过一系列的练习，进行限时限量的训练。这一阶段的复习旨在提高学生运用知识的各种能力。

　　第三阶段综合复习，除套题训练外，要引导学生关注历次考试中丢分的题，分析失误原因，及时查漏补缺。高三复习阶段总的时间安排是前紧后松，到临考前把时间完全交给学生，让他们有一个体味、消化、加深理解的过程。

　　科学高效的复习就是能让学生在高考中做到“想得到、拿得准、做得快”。“想得到”就是要基础扎实，提取迅速，“拿得准”就是要规范准确、表达清楚 ;“做得快”就是要熟，就是要让知识纵横联系、融会贯通，只有熟才能生巧，巧才能生精。要着重做好迎考复习的“序”、“度”、“效”三个问题。

　　2.要有灵活性

　　复习备考时间安排要与各班学生学习状况结合，可根据各班实际，灵活地加以调整，使复习发挥最大的效益，取得最佳效果。

　　五、复习备考方法和措施

　　(一)强化积累，夯实基础

　　语文贵在积累。诵读和练习是语文积累的不二法门。诵读是积累语言材料、培养语感的基本方法，语文高考必须重视诵读这个环节。各班除早自习外，每天宜再安排20分钟诵读时间，制订好诵读计划。诵读的内容，可参见下列这些。

　　① 读湖南高考语文要求背诵的篇目。做到会背诵，会默写，会翻译。

　　②词(重点成语)。对高考内容进行全面撒网。循序渐进，达到熟练程度。

　　③时文美文。自选和由教师推荐一些报刊上的最新时文，通过诵读，汲取思想精华，领悟写作技巧，积累语言材料。

　　④近几年的高考满分作文。特别留意与自己喜欢的文体相同的文章，积累语言素材，掌握考场作文的一般写作规律。

　　(二)考点训练，实现突破

　　考点训练是语文备考的核心，考点的训练必须以“考试大纲”为依据，掌握方法，逐步推进，巩固知识，扩大视野，提升能力。

　　1. 语言基础

　　(1)词语：掌握辨析近义词的方法，了解常用虚词及复句的相关知识，扩大熟语的积累量，重点掌握常见错误类型。

　　(2)病句：熟练掌握《考试说明》中的六种类型，培养分析能力，总结辨析方法。突出实际运用能力。

　　2. 语言表达

　　复习常见类型，关注新题型，多做创新题;贴近生活，注重实用。——依照规范操作。

　　3. 名句名篇

　　名句名篇以湖南高考语文要求背诵的39篇古诗文为准，读、背、默不间断。

　　4. 现代文阅读

　　准确理解文章内容，把握观点主旨是关键，培养阅读兴趣，总结不同类型文章的阅读方法和规律，点拨答题技巧。

　　5. 古诗鉴赏

　　广泛阅读，加强积累，进行鉴赏技巧的总结分析和点拨，授之以渔，以不变应万变。

　　6. 文言文阅读

　　注重基础知识的落实，注重翻译的“信、达、雅”。强化语境意识，能分析概括文中观点、态度，领悟人物形象，体会

　　表达技巧及语言特色。

　　(1)实词——重视积累(重点是“大纲”上规定的120个实词)，巧妙推断具体语境中的词义。

　　(2)虚词——突出重点(18个虚词)，辨明用法。

　　(3)句式翻译——直译为主，避开误区。

　　(4)分析综合——重视人、事、理。

　　7. 写作训练——打造文体强势，突出文章亮点。

　　突出两种文体(记叙文，议论文)，强化三种表达方式(记叙、描写、议论)，在标题、开头、段首、结尾等处画龙点睛，设计亮点。

　　第一学期按片段和类型分别训练规范文，指导学生掌握写作的基本规律及写作技巧，并训练书写能力，每二至三周一次，

　　注重指导与评讲;第二学期与考试结合，按题型训练速度，精讲精练，注重积累时事焦点方面素材。

　　(三)强化合作意识，做到精诚团结。

　　做到六个统一：统一资料，统一教学安排，统一教学内容，统一教学方法，统一教学时间，统一教学检测。教师轮流负责每月编一期《最新素材》，为学生提供最新的写作素材;每次作文训练后，编一期《高三优秀作文选》，为学生提供作文范例;每周一次集体备课，研究复习备考发现的新问题，交流复习备考经验。

　　(四)注重备考研究,加强集体备课。

　　要研究《高中新课程标准》和《考试说明》，尤其要研究《考试说明》中所列的考项，要明确目标，逐项对照，务求落实;对《考试说明》中新修订的内容，要引起足够的重视，从而明确复习目标，调整总复习的训练思路。要研究学生学习规律、心理、知识结构，研究教法学法。把准考点，理清知识点，找准教与考，教与学的结合点。

　　面对新教材、新高考，教师一定要有集体备课意识，这可以说是解决目前新课程教学难的重要突破口。利用每周集体备课时间讨论没一个考点的重点、授课思路、方法及典型试题，精心完善每一个考点复习的学案和教案。讲究复习方法，注重学法指导，精讲精练，增效减负，提高学生的主观题思维能力、语言表达能力。

　　1. 培养学生定下心来读文章的习惯。

　　对文章要总体把握，有总体印象，答题时注意上挂下联，到文章中寻找对应点。在阅读中，一些同学不会从文字出发欣赏“细节”，从而逐步提高感悟语言的能力;没有养成“依言”入情悟道的习惯，精读文章，学会欣赏“内涵”，更谈不到情感得到调动与熏陶，思维得到“内化”与拓展了。

　　复习知识重要，复习方法更重要;师生要经常归纳各个知识点的规律性的东西，力求能举一反三。尤其是主观题的训练，不能只停留在教师宣布“参考答案”上，要让学生自己练，自己讲答题的思路，自己互相评价答题的优劣，不仅“知其然”，还“知其所以然”，掌握答题的规律，以不变应万变。

　　2. 提倡运用“探究式复习模式”，培养学生思维能力。

　　基本模式：例题引路——感悟探究——巩固训练

　　例题引路：以近年高考试题或模拟试题中的典型试题为例子，引导学生分析答题的基本要求和思路。例题的选择要有典型性，它是检测的标尺，是分析失误的前提，是归纳总结的基础。

　　感悟探究：教师设计问题启发学生：你在做这道题时是怎样思考的?说说你的思路。学生通过思考、讨论，谈出各自的看法，师生共同总结，归纳思路与方法。然后教师对此类试题的将来考察方向作前瞻性预测。“探究”即是对命题规律的探求，也是对答题思路的归纳和方法的总结。

　　巩固训练：配合备课组精选的试题进行逐项训练，以此培养学生运用方法解决问题的能力。巩固”是对思路、方法的验证与应用，进行有效的训练从而达到能力层级的要求才是终极目的。当然，训练的类型要全面，难度要适中， 能力要求要到位,要多动手。