六年语文总复习计划
六年语文总复习计划
小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，下面学习啦小编收集了六年语文总复习计划，希望对你有帮助
六年语文总复习计划篇一
一、 指导思想：
语文毕业总复习 ,是对整个小学阶段所学语文知识的复习和巩固 ,也是使学生语文能力再提高的过程。而整个小学阶段 ,学生对于语文知识的学习 ,经历的是一个由浅入深 ,认识逐步深化 ,能力逐步提高的过程。因此 ,进行语文总复习时，《 语文课程标准》对第三学段学生的具体要求及评价建议，并以此作为总复习的指南、目标，不拔高或降低要求;同时紧紧扣住课本这一重要学习资源，坚持以“本”为“本”，适度超越;再有，必须深入了解学情(学生能力情况和知识掌握情况)，突出复习重点 ,选择合适的复习方法 ,着眼于能力的提高 ,从而达到巩固知识、提高能力的目的。同时重视突出尖子生，重视学困生，提高中等生。做到有的放矢的复习。 为了系统、条理地进行复习 ,可将复习内容分为基础知识、阅读、听说、作文四个方面。全面提高学生的听、说、读、写能力，让本学期的教学工作取得更大的成绩，特制定期末复习计划如下：
二、复习重、难点
1.从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率和平均成绩。
2.从整个学习内容看，阅读和作文是重点，阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力和探究重点字词句的能力，提高学生的分析问题、解决问题的能力。作文方面重点是：命题作文中的“审题、选材、
构思”训练;材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练;应用文中的“格式”训练等。
3.注意学生积累与运用为“重中之重”。
4.始终突出朗读、背诵、复述和字词句的基本功，可以结合朗读背诵考试，促使学生主动积极地掌握课文要背诵的篇目。
5.“熟记成语”、 “读一读，再背下来”重点掌握。
三、具体复习内容：
1、汉语拼音
要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。
2、汉字
认识所学的带读字，掌握生字，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。
3、词语
要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇，部分能灵活运用。
4、句子
一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。
认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。
要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。
要能正确地修改病句。病句的类型主要是：成分残缺、句意不当、用词不当、搭配不当、前后矛盾、意思重复等。复习时，要安排修改一段话的练习(标点、字、词、句等)。
扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清要求和方法。
能按要求改写句子。
5、标点符号
能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。有些标点符号，还要求说出其作用。
6、阅读
能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义;能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思;体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法;阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。
关于阅读的要求，作一些说明：(1)句子意思的理解。(2)给自然段划分层次。(3)分段和概括段落大意。(4)文章的中心思想。复习时，既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验。
(5)体会思想感情。
背诵。主要是第十一、十二册课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。
7、写作
从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想，有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事(记叙一次活动)，有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。十二册语文课本里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写人、叙事、科学小实验;二是应用文，包括感谢信、毕业赠言等。
习作复习需要注意以下几个方面：
第一，要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。要鼓励学生愿意写什么就写什么，想怎样写就怎样写。
第二，要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。
第三，要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。
第四，要培养提高学生自己修改习作的能力。
第五，要逐步提高学生习作的速度，使每个学生都达到“40分钟完成400字习作”的要求。
第六，应用文的复习也是重要的内容之一。
第七，复习时要充分发挥学生的自主性、主动性，每次习作要给学生多提供一些习作题目，使学生有较大的选择余地。提倡学生自主拟题目、自主习作。
第八，注重渲染佳作的知名度，可采取：一是佳作欣赏。每次选择不同特点的几篇佳作或片断，让学生朗读，再引导大家品评欣赏。二是佳作展览。在班上学习园地中专设“复习佳作专栏”，张贴上学生优秀作品，让学生共同欣赏。三是佳作交流。定时举办佳作交流会，让学生或谈佳作是怎样写成的，或说看了老师、同学批改习作后的体会，或介绍自己成功的经验等。
四、对搞好语文复习的几点想法
1、教师本人要多参考教育教学资料，提高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。
2、认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合学生以前在学习中出现的问题，“对症下药”，认真上好每一堂复习课。
3、减轻学生负担，让每一位学生在复习的过程中轻松、自如，没有压力。力争让他们真正在宽松、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。
4、讲究复习方式，知识整理归类，突出重点。抓重点、抓关键点、抓融会贯通点。要扎扎实实夯实基础知识。对字词句篇标点等各种知识和听说读写等能力培养的标准要清楚，严格落实《语文课程标准》中的要求。做到踏踏实实，严格指导，严格要求，严格训练，不走过场。
5、复习要体现人文关怀。以人为本，注意劳逸结合，控制作业量，关注差生成长。
A、关注学生心理。
B、变化教学方式。在复习的过程中教师的“教”是至关重要的。不仅关系到学生复习的效率和质量，而且影响学生的学习方式的改变和能力的提高。这里的教不是单一的老师的讲，注入式的满堂灌，而是学生在教师不断变化的教学组织形式的过程中习得语言，运用语言，真正实现把复习课也上成新授课一样的精彩。
C、发挥学生主动性。同时，只有学生的主动性得到充分的发挥，才能使复习省时高效，收到最佳的复习效果。应努力求“活”，就是在复习中引导学生通过“变式、变序、综合”的方法，把知识活学活用;
6、精选训练题目机械重复是复习的大忌，应该努力避免。
7、邀请上届或往届毕业班老师进行经验传送，进行一些针对性的交流、讨论。
六年语文总复习计划篇二
一、指导思想
小学语文毕业总复习 ,是对整个小学阶段所学语文知识的复习和巩固 ,也是使学生语文能力再提高的过程。为了系统、条理地进行复习 ,特制定期末复习计划如下：
二、复习内容(分类和综合相结合)
(一)字词复习：
1、易写错字的笔顺，易混淆字读音;
2、理解、掌握学过的词语，对学过的词语大部分会用;
3、补充、归类成语，并能按要求写寓言成语、历史成语等;
4、结合上下文或联系生活实际，理解词语的大体意思;
(二)句子
1、初步认识转折、因果、假设、条件、并列、选择等简单复句，会使用关联词语;
2、能修改常见类型的病句、病段;
3、根据表达的需要，会变换句型，如把字句与被字句的互换，陈述句与反问句的互换，肯定句与双重否定句的互换，第一人称陈述和第三人称转述的互换，把句子改写成比喻句、拟人句、夸张句等;
4、理解修辞的作用;
(三)阅读
1、引导学生作答“谈体会”一类的题目;
2、复习叙述的方法和写作的顺序;
3、理解重点词、句含义。
4、课内要求背诵的段落必须熟练掌握，名篇佳作的理解。
5、分析文章结构及重点句子的作用;
6、引导学生学会分析说明方法;
7、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、情节，谈自己的感受;
8、省略号、破折号、引号的使用;
(四)口语交际(结合练习进行)
梳理十一、十二册的口语交际内容，能正确、流利地正确交流;
(五)古诗词、名言警句等
1、能正确背诵理解古诗词的意思及作者简介其中名句要会默写，会运用，体味作品的内容和情感;
2、每单元日积月累巩固复习;
3、掌握关于读书、惜时、友情的名人名言。
(六)习作(复习结合练笔)
1、以写人记事作文和想象作文作为复习的重点;
2、读书笔记和常见应用文是重点，也是一个难点：
3、处理好“为什么写”、“写什么”、“怎样写”这三个问题：
三、复习方法
1、主要采用集中与个别相结合、集体与自主复习相结合本校与外校相结合的方法，对学困生进行个别辅导，努力提高及格率;多让学生自主复习，提出自己需要了解的问题;要多种方法交替使用，学
生复习得轻松，效率又高。同时,向其他教师请教,研究复习方案。
2、讲练结合、考练结合、评比结合。在整个复习阶段以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。
3、善于利用教材，以课文为主。
4、阅读复习时，要把握每个单元的阅读重点，归纳、梳理，对有效的信息进行加工处理。课外阅读应根据单元重点选择典型材料，结合复习资料和课外作业运用所学的方法。
5、作文复习时，要求学生认真地阅读习作的题目和习作提示。善于比较，找出异同。记事时要求写清楚事情的起因、经过和结果。注意语句通顺。
四、复习进度安排
5月初上完新课，边上新课边分类熟记理解古诗词、名言警句。 第十三周复习汉语拼音、汉字
第十四周复习词语、句子
第十五周复习阅读、口语交际
第十六周复习习作、模拟测试
第十七周历年会考题模拟考试及综合冲刺
六年语文总复习计划篇三
一、指导思想
小学语文毕业总复习 ,是对整个小学阶段所学语文知识的复习和巩固 ,也是使学生语文能力再提高的过程。而整个小学阶段 ,学生对于语文知识的学习 ,经历的是一个由浅入深 ,认识逐步深化 ,能力逐步提高的过程。因此 , 小学语文毕业复习，应该把《新课程标准》对小学语文教学的总要求作为出发点及归宿，以小学第十一、十二册课本为主要内容，举一反三，指导学生全面、系统地复习。进行语文总复习时，紧紧扣住课本这一重要学习资源，坚持以“本”为“本”，适度超越;再有，必须深入了解学情(学生能力情况和知识掌握情况)，突出复习重点 ,选择合适的复习方法 ,着眼于能力的提高 ,从而达到巩固知识、提高能力的目的。同时重视突出尖子生，重视学困生，提高中等生。做到有的放矢的复习。 为了系统、条理地进行复习 ,让本学期的教学工作取得更大的成绩，特制定期末复习计划如下：
二、复习内容(分类和综合相结合)
(一)汉语拼音
汉语拼音教学的目的在于帮助学生利用汉语拼音识字、学习普通话、查字典。复习这部分具体要求有：
1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，并正确书写;能具体区分声母、韵母;
2、能准确、熟练地拼读音节;
3、认识隔音符号;认识儿化音。
4、认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，并能运用音序排列，学会音序查字法;
5、复习“一”、“不”的变调，复习“啊”的变声。
(二)识字、写字
具体要求有：
1、巩固已认识的常用汉字，其中要牢牢掌握要求会读会写的字，并了解其在具体语言环境中的意思;特别是十二册的生字词要熟练掌握;
2、了解笔画、笔顺、偏旁部首等汉字知识。特别是容易写错的笔画、笔顺等。
3、能比较熟练的用音序、部首两种方法查字典，了解数笔画查字法;
4、能借助字典，联系语言环境，理解字义、词义;
5、能用钢笔正确、端正、整洁地书写学过的汉字，行款整齐;
6、复习多音字、形近字、同音字、多义字等;(形近字、同音字、多义字是一个难点，应引导学生掌握正确的答题方法)
(三)词语
词语的复习要做到：
1、理解、掌握学过的词语，具有一定的辨析词语的能力，对学过的词语大部分会用;
2、近义词，反义词指导学生会做“用字组词，并填空”的题目;
3、补充成语、成语归类;并能按要求写寓言成语、成语等。
4、结合上下文或联系生活实际，理解词语的大体意思;
5、能区分词语的感情色彩;
6、能根据意思写出相应的词语;
7、指导学生在平时的阅读中，多注意词语的搭配，以形成良好的预感，掌握规范的语言;
8、按一定顺序排列词语。
(四)句子
一句一句的话才连成了篇，为了学生能更好地习作，我们在句子复习时，应注意：
1、初步认识转折、因果、假设、条件、并列、选择等简单复句，会使用关联词语;
2、能修改常见类型的病句、病段;
3、根据表达的需要，会变换句型，如把字句与被字句的互换，陈述句与反问句的互换，肯定句与双重否定句的互换，第一人称陈述和第三人称转述的互换，把句子改写成比喻句、拟人句、夸张句等;
4、认识比喻、拟人、夸张排比、对等修辞方法，并能模仿运用;
5、 能按要求仿写句子，力求表达完整。
(六)阅读
具体要求是：
1、引导学生懂得如何回答问题，特别是回答问题句子要完整;
2、引导学生作答“谈体会”一类的题目;
3、复习叙述的方法和写作的顺序，引导学生如何排列句序;
4、能给文章划分层次，概括文章的主要内容，掌握体会思想感情的一些方法，并能就某一方面表达自己的想法;
5、能读懂一段话，一篇文章，能理清写作顺序，理解重点词、句的意思含义。
6、课内要求背诵的段落必须熟练掌握，重点段落要会默写，能按课文要求填空。
7、引导学生分析文章的题目、开头、结尾的好处;
8、阅读说明性的文章是学生学习的一个难点，因引导学生学会分析，特别是说明方法的掌握;
9、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、情节，说出自己的西化、憎恶、崇敬、向往、同情等感受;
10、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感;
11、认真阅读，了解著名作者的名篇佳作，了解作者的代表作及简介等情况。
12、在理解文章的过程中，引导学生体会省略号、破折号、引号的不同用法，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法;注意书名号的使用方法;特别强调“提示语”中标点的使用;
(七)口语交际(结合练习进行)
我们在复习中，要做到：
1、梳理十一、十二册的口语交际内容;
2、复习时， “口语交际”的内容，老师也可以根据自己班级的实际情况进行补充。
3、让学生在班内进行口语交际练习，并能正确、流利地正确交流。
(八)古诗词、名言警句等
厚积才能薄发。在小学阶段，积累时一个非常重要的方面。特别是古诗词，更是重要的一个内容。我们要求：
1、《新课程标准》中提到的古诗必须熟练掌握，能正确背诵理解古诗词的意思及作者简介，并能通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感;
2、其中名句要会默写，会运用;
3、掌握常见的俗语、谚语、歇后语，并能适当运用;
4、掌握不同方面的名人名言，特别是关于读书的、惜时的、友情的等。
(九)综合性学习
具体要求是：
1、为解决与学习和生活相关的问题，能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告;
2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和总结;
3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影片中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别善恶;
4、初步了解查找资料，运用资料的基本方法。
(十)习作(复习结合练笔)
“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式”，“写作是自我表达的需要”，“写作能力是语文素养的综合体现”。 从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想;有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事(记叙一次活动)、有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。不管哪一种命题形式，习作的内容都有一些具体的要求。一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。我们在复习时，要进一步提高学生的作文水平，应注意：
1、以写人记事作文和想象作文作为复习的重点;
2、读书笔记和常见应用文是重点，也是一个难点，各班应根据自己的实际情况进行教学;
3、处理好“为什么写”、“写什么”、“怎样写”这三个问题：“为什么写”即写作目的，要引导学生用笔来说自己想说的话;“写什么”要引导学生根据身边的人和事进行习作;“怎样写”即写作的方法，复习时应侧重于用词造句、布局谋篇的能力的培养。
三、复习方法
1、主要采用集中与个别相结合、集体与自主复习相结合本校与外校相结合的方法，对学困生进行个别辅导，努力提高及格率;多让学生自主复习，提出自己需要了解的问题;要多种方法交替使用，学生复习得轻松，效率又高。同时,向其他教师请教,研究复习方案。
2、讲练结合、考练结合、评比结合。在整个复习阶段以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。
3、善于利用教材。以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新;二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思
想内容的方法和学习表达方法;把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息的方法。
4、阅读复习时，要把握每个单元的阅读重点，学生对已学的课文有些模糊，教师应帮助他们回忆一下课文和重点训练项目。引导学生开展小组和班级的合作讨论、交流、归纳、梳理，对有效的信息进行加工处理，帮助学生领会整体把握课文思想内容的基本方法。课外阅读应根据单元重点选择典型材料，结合复习资料和课外作业运用所学的方法。
5、作文复习时，不管哪一种命题形式，一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。善于比较，找出异同，细细回忆一下，发现在五、六年级的习作训练中有好几个题目都是类似的。记事时要求写清楚事情的起因、经过和结果。注意语句通顺。
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