如何激发孩子学习语文的兴趣
如何激发学生学习语文的兴趣，让学生进入语文的乐园，是每个语文教师必须思考的问题，那么具体应该怎样做呢?下面是由学习啦小编整理的激发孩子学习语文的兴趣的策略，一起来看看吧。
如何激发孩子学习语文的兴趣
一、用个性化语言吸引学生
语文，简单来说就是语言与文字。只有教师的语言有魅力，才能引起学生听课的兴趣，把注意力集中到课堂上来。那么怎样的语言才有魅力的呢?首先，教师语言要充满激情。即教师教学时应从教材的内容、学生的实际出发，随着课堂气氛和教学内容的变化而变化，语调也随之起伏，从而感染学生。其次，教师语言必须简洁明了。教师在上课时不是语言越多越好，即使教师讲得再多，学生却什么也没听进去，也是徒劳。也有一些教师上课会有很多口头禅，我曾听过一位教师上一节语文课出现“啊”竟然有一百五十多次，几乎每句话后都有“啊”。最后教师语言要有幽默感。语文教学离不开听、说、读、写，若教师语言乏味，没有幽默感，哪个学生愿意认真听呢?教师的教学内容又如何落实呢?
二、营造良好的学习氛围吸引学生
教学活动是师生之间的双边互动的活动，包括教师的教，也包话学生的学。这就是需要营造一个适当的氛围，充分调动学生学习的积极性。怎样营造良好的学习氛围呢?我想必须做到以下几点：第一，导入生动。良好的开头是成功的一半，精心设计导言，创设美妙的情境导入，让学生完全融入课堂学习中，教师的这节课就成功了一半。第二，课堂设计要新颖，要符合学生的兴趣爱好。整堂课都是教师讲学生听肯定是不会受学生欢迎的。所以，有些课应该放手让学生自己讲，教师只作点拨指导，让课堂成为学生的表演课、辩论课。如我上《皇帝的新装》时就让学生根据课文内容改编剧本形式，然后让学生们分成小组自导自演。这样他们不但掌握了课文内容，而且在编剧和演绎中得到了快乐和满足。
三、在课堂要充分尊重学生
学生是课堂教学的主体，教师所有的教学目的和教学效果都得通过学生的学习得以实现。但学生不是机器，每个学生都有他的个性。他们性格不同，知识基础不同，家庭环境不同，所以他们的个性就各不相同。一位哲学家说：“世界上没有两片完全相同的树叶。”对于教师来讲，学生亦是如此，不歧视任何学生，是每位教师都应做到的。在课堂上，让每位学生彰显自己的个性，有自由发展的空间，才能有效激发他们的学习兴趣。如果只准老师讲，只听老师见解，听不得学生的意见，教育出来的岂不是千篇一律的机器?所以在语文课堂上，我让学生回答问题时，不管回答对与否，都先肯定然后再引导。鼓励他们敢说出自己的主张或观点，特别是对于敢指出我讲的有误的学生表示由衷的尊重和感谢。久而久之，学生上课发言积极了，对语言兴趣也提高了。
激发孩子学习语文的兴趣的策略
一、 精心设计导入环节，激发学生的学习兴趣
兴趣有很强的指向性，引入环节位于一节课的开头。引入环节设计的好，就能吸引学生，激发学生的学习兴趣，毕竟：好的开头是成功的一半。开课时，根据学生情况以及课文内容，或讲一个笑话，或讲一个故事，或提一个问题，设计一个悬念，或讲一则奇闻趣事，或展示一幅画面，或做一个演示……总之，力求抓住学生的心理，吸引学生注意力，激起学生学习的兴趣和求知的欲望。例如：讲苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》时，我就先放录音，让学生欣赏《三国演义》的片头曲《滚滚长江东逝水》创设一种生动感人的教学情境，使学生为之所动，为之所感，产生共鸣，激励学生进入新的教学境界。通过“境”来表现“情”，再通过“情”来深化“境”，使学生在特定的氛围中受到感染，自然而然地进入作品的意境。又如，讲朱自清的《荷塘月色》，我采用了以旧带新法和直观演示法。把初中学过朱自清的《春》与《背影》联系起来，再用多媒体演示“荷塘月色”的优美画面。通过复习旧知识，从而巧妙地引入新课的学习内容。这种导入，既复习巩固了旧知识，又为新知识的学习奠基铺路，起到了承上启下的作用，便于学生新旧知识的联系，便于学生头脑中形成系统的、完整的知识体系。直观演示，能把教学主要内容形象生动地展示出来，引起学生的集中注意和有趣思考。为学生理解新知识提供了感性材料，能引起学生寻求探索的积极性，为学生架起了形象思维到抽象思维过渡的桥梁。这种以旧带新法与直观演示法，同样可以激起学生极大的学习兴趣。
于漪老师说：“教师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心上。”实践证明：精心地设计课文的导入环节，采用恰当的方法去拨动学生的心弦，激发学生的求知欲和学习兴趣，定能收到良好的教学效果。
二、 发掘教材的意蕴魅力，激发学生的学习兴趣
精心地设计课文的导入环节，采用各种激发兴趣的方法，激发学生兴趣，确实能收到很好效果。然而语文课篇目繁多，语文知识纷繁庞杂，岂可每课如此，方法雷同。激发学生兴趣的长期、最好的方法，还是认真钻研教材，发掘课文深含的意蕴魅力，以激发学生的学习兴趣和求知欲，以达到课堂教学效率的目的。如讲 鲁迅小说《祥林嫂》一课，对于祥林嫂的死：有人说，祥林嫂是封建社会的牺牲品;有人说，祥林嫂是被鲁四老爷之流逼迫死的;也有人说是柳妈这一类人害死了。那么，造成祥林嫂人生悲剧的原因究竟是什么?由于我注意发掘课文深含的意蕴，又精心地巧设情境，引导学生发掘丰富的想像，激起学生的浓厚兴趣，提高了教学实效。
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