魏书生老师的课堂实录

　　魏书生老师是什么人?他的教学方式有何特别之处?教师们不妨参考一下，学习其精华之处。一起来看看学习啦小编整理的魏书生老师的课堂实录，希望对您有用。

　　魏书生老师的课堂实录第一课时

　　师：同学们坐在主席台上，台下千位老师听课，大家有些紧张吧?我教大家一种放松的方法，双手放在膝盖上，闭上两眼，内视鼻尖……(边讲方法边指导，学生按教师要求做动作)

　　师：同学们有什么感觉?

　　生：感觉心情轻松了!

　　师：心情轻松了，咱们上课。(全体起立，师生互相问好)

　　评：引导学生适应上课环境。因为魏老师是用别人的学生上观摩课，这一步似不可免。

　　师：老师要讲的这篇文章大家可能不愿学。同学们愿学小说、散文、诗歌，不愿学说明文。今天我们学一篇说明文，施加一个意念，带着轻松愉快的心情学。不愿学的文体学起来都快乐，那么语文学习不就成为一件乐事了吗?我们这节课学《统筹方法》。(用隶书体板书：《统筹方法》)

　　师：先不要翻开书，同学们知道这篇文章是谁写的吗?

　　生：(集体)华罗庚。

　　师：华罗庚的身份?

　　生：(集体)我国著名的数学家。

　　师：我再提一个问题，什么叫“统筹方法”?谁能不看书，凭自己独立思考，回答这个问题?

　　生：就是笼统说明事物的方法。

　　师：她敢于独立思考。

　　生：就是系统的完成一件事的方法。

　　师：有点接近正确答案。下面不再猜了，大家一定非常想知道什么是统筹方法吧?那好，请同学们到书中去找答案。争取一分钟内找到并记住这个概念，现在开始!(学生看书，半分钟后陆续举手要求回答。)

　　师：请找到答案的同学一起回答。

　　生：(齐)统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。

　　师：对，同学们没用一分钟就找到并记住了这个概念。同学们说，这叫什么说明方法?

　　生：下定义。

　　师：对。作者用下定义的方法说明什么是统筹方法。谁愿意到前面，在黑板上默写这个定义?男女同学各推荐一名写字好的同学到前面来比赛好吗?(学生们热情的推荐，被推荐的男生说：“我一定能取胜”，教师赞许，男生同女生上台板书。)

　　师：写得正确，字很工整，看上去男同学写得更好一些。(男同学会心的笑)

　　评：课文的题目就是本文要说明的内容。理解了什么是“统筹方法”就为下面读懂课文打下了基础。教师从题目入手，用“激疑”的方法，引导学生很快的从课文中抓住“统筹方法”的概念并且记住了;动手的是学生，落实的对象也是学生，而且看得出来——学生感到很轻松。这个设计可谓巧妙。

　　师：学习这篇课文，教师准备教会大家哪凡件事呢?(学生七嘴八舌，教师边重复边板书：学习重点：1.字词：万事俱备，只欠东风。不无稗益。)

　　师：大家听我喊“预备一起”，用一分钟看课文下面注释，然后自问自答，可以出声。(学生迅速翻开书看)

　　评：定向，这是魏老师教学法中很重视的一个环节。它的目的是使学生明确学习的方向和重点。我们在下面的内容中也可以看到这个特点。

　　师：我暂时不提问，下面做第二件事，老师想领着咱们思维的战舰驶向何方呢?(学生边思考边说，教师板书;1.字词：万事俱备，只欠东风。不无稗益。2.学习用图表说明事物的方法;3.读懂全文，会说、会写、会用。)