初中理科组高效课堂实施方案

初中理科组高效课堂实施方案

　　要组织一个年级的高校课堂的课程，并不容易，那么科组应该怎样实施整个年级的高校课堂开展呢?下面跟着学习啦小编一起来看看吧。

　　初中理科组高效课堂实施方案第一部分

　　课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径。评价一堂课是否高效，就要看能否充分调动学生的学习积极性、主动性，激发学生学习的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生各种能力的提高和发展。

　　那么，如何构建优质高效课堂呢?现将中学理科组“打造高效课堂提高教学质量”的实施方案总结如下：

　　一、中学数学组：

　　(一)、主体教学模式：题组教学法

　　(二)、教学方式：学案教学与多媒体教学综合应用

　　(三)、基本流程是：“展标设疑——自主学习——探究拓展——教师指导——训练 提升——达标应用”

　　(四)、具体实施办法：

　　1、题组目标明确，每一个目标后跟一配套题组。

　　2、针对每一目标精心选题，题组设置有梯度，难易适中，分为基础 题、较难题、难题三类，很好地实现了分层教学。

　　3、课堂上淡化概念、定义的教学，注重培养学生运用知识的能力。

　　4、学案在上课前下发给学生，课堂上学生独立完成。

　　5、学生展示自己的学习成果，师生共同评析，解决学习中存在的疑 难问题。

　　6、根据不同学生的学习水平差异，布置不同层次的题组，达到人人 都学，快者快学，慢者慢学的教学目标。

　　7、每周安排一份周练，对所学知识进行巩固、检测。

　　初中理科组高效课堂实施方案第二部分

　　二、中学理化组：

　　(一)、主体教学模式：自主学习、小组合作探究法

　　(二)、教学方式：学案教学与多媒体教学综合应用

　　(三) 、基本流程：1.课前导入,出示目标

　　2.设置提纲,引导自学。

　　3.小组讨论,合作探究。

　　(四)、具体实施办法：

　　1、合作小组的学生分配

　　每组4人，按优、良、中、差，男女生搭配组合的原则进行分组。

　　高效课堂实施方案

　　　1、充分研读教材

　　要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划。

　　2、构建高效课堂

　　一是课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。二是要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。学校最大的浪费是课堂时间的浪费。课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。

　　3、优化作业设计

　　要求教师精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作业及时评价，促进学生不断改进和发展的作用。

　　4、提高辅导效率。

　　课后辅导要突出一个“勤”字，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优补差的落实到位。在平时的教学过程中，要坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导。在注重学生知识辅导的同时，还要注意学生的心理辅导，补“差”先补“心”，消除心理障碍，矫正不良习惯，增强学生战胜困难的信心和勇气。

　　5、规范学生学习习惯

　　通过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的管理，让学生养成良好的学习习惯。预习要思考一些基本的问题：讲什么?跟以前的知识有什么联系?等等。重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上;老师板书时要目视黑板;老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师;回答课本上的问题时将书捧在胸前，声音要宏亮;书写时执笔要正确，要认真书写，解答过程要规范，写在规定的位置，不写错别字，要独立完成老师布置的作业;讨论问题时要主动参与，积极发言。坚持先复习后做题，复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。

　　2、预习课

　　(1)、15—20分钟，自学完成导学案。

　　(2)、10—15分钟，小组讨论交流，由小组长负责以提高效率，并由专人 记录不能解决的突出问题，统一交课代表，反馈给教师。

　　(3)、5—10分钟，完成导学案设计小题(预习检测)。

　　3、展示课

　　(1)、初始10分钟由教师指导学生进行预习梳理，并分配任务为中间20 分钟的合作探究交流做好思想准备和知识准备。

　　(2)、中间20分钟，合作探究、展现拔高。期间由教师准备好学生可能自主 探究所需的器材或就现有的器材让学生进行探究学习，以求达到“兵教 兵、兵练兵、兵正兵”合作学习目的。

　　(3)、后10分钟，穿插巩固、达标测评。方式可以是测试题模式，也可以是 一对一提问测试，还可以是小组内抢答或学习小组之间的对抗测试，总 之形式不限，但一定要注重实效和目标的达成。

　　4、课后学习成果反馈

　　(1)、学生小组自测。主要由小组长负责检查督促本组学生的作业完成情况。

　　(2)、集体测试。分课堂40分钟快速测试和章节单元测试。

　　(3)、阶段性知识回顾性抽查。这个比较灵活，主要由教师完成，可集体抽 查亦可单独抽查。

　　总之,课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性及高效性,我们必须本着“让每一个学生都学得好”,以教学理论作指导,经过自己的不断实践,不断总结,不断完善和创新,真正提高课堂教学的质量,提高学生学习效率。