和时间赛跑教学设计
和时间赛跑教学设计
《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，在上这一篇课文之前，应认真做好教学设计。下面是学习啦小编给大家整理的和时间赛跑教学设计，欢迎参考！
《和时间赛跑》教案设计
教学目标：
1、认识本课10个生字，能正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
3、有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容。
4、珍惜时间，不随便浪费时间，抓紧时间学习。
教学重点：
理解“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵，“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。
教学难点：
认识到时间的宝贵，形成珍惜时间的价值观念，并落实在行动中。
一、情景导入：
1、让学生闭眼聆听时间“嘀嗒嘀嗒”走动的声音。
2、让学生谈一谈听后的感受。
3、导入新课，板书课题——和时间赛跑
4、齐读课题
5、质疑课题：谁和时间赛跑?为什么要和时间赛跑?怎么样和时间赛跑?结果怎么样?(板书)
二、检查预习，学习生字新词。
1、生字新词加拼音认读：赛跑、疼爱、忧伤、哀痛、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、跑赢、暑假、受益无穷、将来、假若。
认读方式：开火车读，一个学生按顺序读两个，教师相机正音——全班读。
2、生字新词去拼音认读：同上。
认读方式：抽读，一个学生抽两个读，教师相机正音。——会读的学生站起来读，不会读的带拼音认读。
三、初读课文，整体感知
1、一边自由朗读课文，一边思考：“我”为什么要和时间赛跑?
2、交流汇报。
预测一：
1因为小作者的外祖母去世了，小作者的非常悲伤，所以作者要和时间赛跑。
师：外祖母去世了，小作者的内心非常的悲伤，那是不是就开始和时间赛跑了呢?
生：不是。
师：那还有其它原因吗?
2因为爸爸告诉我“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”(相机板书：时间一去而不复返)
师：那换一句话就是说“时间已经一去而不复返”了。
那爸爸还列举了哪些例子来说明时间一去而不复返的呢?
(学生读：“你的昨天过去了……永远不会回来了。”)
爸爸所说的话，都是在告诉我——时间已经一去而不复返了。(指着板书再次强调)
看来，爸爸不想我因为外祖母去世一直哀痛下去，所以才告诉“我” “时间一去而不复返”了。
现在，我们再一起来读读爸爸所说的话。老师当小作者问，同学们当爸爸回答好吗?(全班齐读)
预测二：
1因为时间一去而不复返。
师：你是从书中的哪个句子可以看出来的?
生：“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”
师：那换一句话就是说“时间已经一去而不复返”了。(相机板书)这是谁说的话?
生：爸爸说的话。
师：爸爸还列举了哪些例子来说明时间一去而不复返的呢?
( 学生读“你的昨天过去了……一样永远不回来了。”)
爸爸所说的话，都是在告诉我——时间已经一去而不复返了。(指着板书再次强调)
2师：爸爸为什么要告诉我“所有时间里的事物，都永远不会回来了”呢?
最疼爱小作者的外祖母去世了，作者心里面非常悲痛。
师：对，因为最疼爱小作者的外祖母去世了，爸爸不想小作者一直悲痛下去，才告诉小作者“时间一去而不复返”了。
现在，我们再一起来读读爸爸所说的话。老师当小作者问，同学们当爸爸回答好吗?
(全班齐读)
3、师：沉浸在悲痛中的小作者在当时能明白爸爸所说的话吗?
生：不能。
师：他听了之后有什么感觉?
生：爸爸说的话等天给小作者说了一个谜，让小作者感到可怕，让他有一种说不出的滋味。
师：那小作者真得一点都不懂得时间的重要性吗?
生：懂得。
师：从哪些句子可以看出来?
生：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴、光阴似箭，日月如梭。(出示幻灯片)
师：这两个句子都说明了什么?
生：说明了时间的宝贵，时间过得飞快。
师：由些可见，小作者是懂得时间的重要性的。但沉浸在悲痛中的作者当时还不能明白爸爸对他所说的话。那接下来，小作者通过什么生活体验来加强对时间的认识的?谁来读一读课文的第6和第7自然段?
(学生读)
师：这两段让小作者感受到什么?
生：感受到时间已经一去而不复返了。
师：从哪些句子可以看出来。
(学生找句子读)
4、教师总结：对，今天的花儿开败了，明天开的还是今天的花儿吗?现在读三年级，你还能回到幼儿园读书吗?现在你长大了，还能变为一年级的稚嫩、可爱的模样吗?所以小作者看到“太阳落山”，看到“小鸟飞行”，他已经明白了爸爸所说的话 “所有时间里的事物，都永远不会回来了。”也就是明白了“时间已经一去而不复返”了。所以面对飞快过去的时间，他的小心眼里不只是(着急)，还有(悲伤)。这种“悲伤”已经不仅仅是失去外祖母的悲伤，还有面对时间一去而不复返的悲伤。那小作者是不是一直悲伤下去呢?(不是)接下来他是怎么做的呢?(和时间赛跑)那现在，你们明白了小作者为什么要和时间赛跑了吗?(让学生说)那他是怎么和时间赛跑的呢?下节课我们继续学习这篇课文。
《和时间赛跑》课文阅读
读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。
那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。
“什么是永远不会回来了呢?”我问。
“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。”爸爸说。
爸爸等于给我说了一个谜，这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕，比“光阴似箭，日月如梭”更让我有一种说不出的滋味。
以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。
后来的二十年里，我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。
如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
《和时间赛跑》教学反思
《和时间赛跑》讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸的一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间;从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。这篇课文告诉人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。
教学时，我抓住重点部分：作者从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵，这一部分来进行教学。在学生读课文后，引导学生把难以理解的词句提出来共同探讨。(“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“光阴似箭，日月如梭”这两句话让学生在交流中自己解决。“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”，运动的速度都很快，比喻时间过得飞快，学生从中体会到时间的宝贵。)“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是理解的难点。我让学生先读读爸爸的话，看看爸爸是怎么理解的：昨天过去了，就再也回不到昨天;小孩长大了，就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。接着我着重引导学生多读读想想“我”的生活体验，看看“我”是怎样理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了;看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天。“我”真切地感受到了时间一去不复返，应该珍惜时间。
这样让学生在读书、体验、交流中感到时间的宝贵。然后，引导学生畅谈自己是怎样看待时间的。引入对“作者是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。”这一部分内容的学习。学生读文后，我提出疑问：“课文写了哪几件事?”。然后指导学生找出写“我”的感受的句子读读，体会“我”跑赢时间的快乐心情。最后，请同学们交流课前收集的有关珍惜时间的名言、谚语、格言。学生在体验到了时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，再次朗读这两个自然段，读出自己的感受。
阅读是学生个性化行为。在本课教学中，我主要让学生自读课文，充分感知课文内容，引导学生由内容到思想，逐步加深理解，明白课文告诉我们的道理。
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