窗前的气球教学设计

窗前的气球教学设计

　　《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。下面是学习啦小编网络整理的《窗前的气球》教学设计以供大家学习。

　　窗前的气球教学设计(一)

　　教学要求：

　　1.学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认“科、亚’等7个生字。

　　2.会用“可爱的”“高兴地”写句子。

　　3.朗读课文，体会同学间的真情。

　　教学重难点：

　　1.学会生字词语。

　　2.体会同学间的真清。

　　教学方法： 集中识字、表演朗读

　　课前准备：放飞的气球、生字卡。

　　一创设情境，激情导入。

　　1、小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么吗?(出示：气球)

　　想一想，用气球可以做哪些游戏?(踩气球、顶气球、拍气球……)气球除了用来做游戏，还可以用来做什么?

　　2、学生明确学习任务。

　　今天，我们就来学习22课《窗前的气球》，谁来读读课题?一齐来读一遍。

　　想知道窗前的气球的作用有多大吗?想就打开书本，读读课文呀，读了课文就知道里面讲什么了，注意读准生字的字音。(学生自由朗读课文)

　　二、整体感知。

　　1.自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。

　　2.师范读，学生注意听，标出自然段，把认为难读的字画出来。

　　3.学生质疑。

　　①你标出了哪些字?

　　②对课文有什么想不明白的地方?

　　4.初识生字。读生字卡片，读生字在文中组成的词语。

　　三、识记生字。

　　1.检查字音掌握情况。

　　2.指导识字。

　　熟字加偏旁：台一始　青—猜　斗—科　全一挂

　　形近字比较：猜——请　科一蚪

　　3.课件出示带生字的句子，指名读，同桌读。

　　四、巩固识字、写字。

　　1.抓错游戏。教师故意把字读错或把字写错，让学生判断对错并订正。如把“开始”写成“开台”。

　　2.指导书写。

　　3.学会临写课后“我会写”。

　　窗前的气球教学设计(二)

　　一、读中感悟。

　　1.学习第1自然段。

　　(l)指名读，思考：这段主要告诉了我们什么?

　　(2)理解“传染病”

　　2.学习第2自然段。

　　(l)自由读。边读边思考：你读懂了什么?

　　(2)科利亚为什么觉得没意思?

　　(3)从“静静地”“呆呆地”可以体会到科利亚的心情怎样?

　　(要求学生带着失落的心情再读这句话。)

　　3.学习第3自然段。

　　(l)轻声读。你看到了什么?

　　(2)分小组或同桌讨论：展开想象，气球在窗户前一上一下地动起来，这是怎么回事?

　　(3)让学生大胆说出自己的想法。

　　4.学习第4自然段。

　　(l)朗读。读后交流你读懂了什么?

　　(2)科利亚的心情为什么一下子好了许多?他好像看见了什么?

　　(3)指名读，用“可爱的”说一句话。

　　5.齐读第5自然段。

　　(l)窗前的气球，代表着什么?

　　(2)逗人的“小脸”指的是什么?科利亚此时心情怎样?

　　(3)用“高兴地”说一句话。

　　6.讨论：学了这课，你体会到了什么?

　　二、看图说一说：你想对科利亚和他的同学们说些什么?

　　三、朗读全文，体味同学间真诚的情意。

　　《窗前的气球》课文阅读推荐：

　　科利亚病人，住进了医院。他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。

　　科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。从三楼能望到什么呢?除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。他觉得真没意思。

　　突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事?

　　科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。科利亚的心情一下子好了许多。他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。

　　窗前的气球，代表同学们来问候科利亚。科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。