初中物理优质课教案怎么设计

　　教案是教学成功的重要依据，任何教师在授课前都要做好教案设计。那么优秀的教案怎么设计的呢？下面是学习啦小编分享给大家的初中物理优质课教案，希望大家喜欢!

　　初中物理优质课教案一

　　生活中的透镜

　　一、教学目标

　　(一)知识与技能

　　了解透镜在日常生活中的应用。

　　(二)过程与方法

　　1.经历制作模型照相机的过程,了解照相机的成像原理。

　　2.能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。

　　(三)情感态度与价值观。

　　1.通过模拟照相机的制作和使用,获得成功的愉悦。

　　2.具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

　　3.初步建立将科学技术应用于实际的意识。

　　二、教学重点

　　经历制作模型照相机的过程,了解照相机的成像原理。

　　三、教学难点

　　能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。

　　四、教具

　　照相机,投影仪,投影片。

　　五、学具

　　两个直径大小相近,长约15cm的圆纸筒,凸透镜一个,半透明纸一张,玻璃板一块,水。

　　六、教学过程

　　(一)引入新课

　　在上节课中,我们学习了透镜,知道了透镜会折射光,在日常生活中,我们经常用到透镜,这课我们来共同认识一下生活中的透镜。

　　板书: 生活中的透镜

　　(二)展示目标:(投影)

　　(三)课堂导学

　　1.导学“照相机”

　　节日家人团聚或外出旅游,总要留影作纪念.摄影师用照相机拍出美丽的风光、动人的场境，使人们从照片中感受到美的享受和启迪。对于照相机，你们想提出什么问题?

　　(学生展开想象，激发兴趣，积极思考提出问题。教师及时引导，给于鼓励。)

　　自学课本P62-63一、二段　照相机。

　　自学指导：(1)仔细观察图3.2-1，你看到照相机的镜头是一个_______镜，来自物体的光经过这个镜后会在胶卷上形成一个_________的像。

　　(2)胶卷上涂着一层_______的物质，它在曝光后发生________，物体的像就被记录在胶卷上，经过显影、定影后成为底片，再用底片洗印就可以得到相片。

　　(3)比较物体、像到镜头的距离，会发现物距_____像距，像___物体(填大于、小于)。

　　(4)观察物体和像位于镜头的____侧(填同侧、异侧)。

　　教师给予适当的点拨及指导。

　　2.小组活动：制作模型照相机

　　学生自学课本P63想想做做

　　根据课本内容及投影提示以小组完成下列活动:

　　(1)做一做

　　将大纸筒的一端嵌上一个焦距为5—10cm的凸透镜，另一个纸筒的一端蒙上一层半透明纸，把两个纸筒套在一起，就做成了一个模型照相机。

　　(2)看一看

　　拿起你做的照相机，对着明亮的室外，拉动纸筒，改变透镜和半透明纸的距离，你看到了什么?把你看到的像描述一下并展示给同学们。(体会成功的愉悦。对于做不好的组教师给于指导。)

　　(3)以小组评估这次活动，有哪些不足及优点，并提出改进意见。

　　2.导学“投影仪”

　　3.导学　“放大镜”

　　4.当堂训练

　　5.导学“实像和虚像”

　　自学课本P64-65“实像和虚像”部分

　　根据下列提示以小组分析实像、虚像特征：(1)是否由实际光线汇聚而成;(2)能否用光屏承接;(3)能否用眼看到;(4)在凸透镜成像中，实、虚像与物在透镜的同异侧。

　　学生对实像、虚像特征进行总结，教师给予指导、评价。

　　(四)当堂小结与学习评估

　　请同学们根据板书内容对本节课的学习进行小结：“学到了什么”，并对应学习目标(投影展示)对自己本节课的学习进行评估。

　　(五)课后练习

　　七、板书设计

　　其成像的丰富的感性认识，为探究凸透镜成像做准备。

　　初中物理优质课教案二

　　熔化和凝固

　　【设计理念】

　　从生活走向物理，从物理走向社会。从生活中的现象引入熔化和凝固概念，通过实验探究熔化和凝固的特点，总结规律，及时引导学生走向社会，了解熔化和凝固的应用。在合作探究过程中，引导学生充分认识固体熔化时的特点，并培养学生的动手能力和利用实验数据绘制图象分析问题的能力。

　　在教学中应用视频等多媒体手段，让学生感受生活中的物态变化，激发学生对科学的好奇心和求知欲，培养学生探究未知世界的科学素养和科学精神。

　　【教学目标】

　　1.知识与技能

　　l 能区别物质的气态、液态和固体三种形态，能描述这三种物态的基本特征。

　　l 了解物质的固态和液态之间是可以转化的。

　　l 了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。

　　l 了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。

　　2.过程与方法

　　l 通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。

　　l 了解有没有固定的温度是区别晶体和非晶体的一种方法。

　　l 通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。

　　3.情感态度与价值观

　　l 通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。

　　【重点难点】

　　1.让学生通过实验探究归纳出晶体与非晶体在熔化过程中的本质区别，进一步总结出不同物质熔化和凝固的规律。

　　2.让学生根据实验记录的数据在方格纸上描绘固体熔化图象，根据图象叙述晶体和非晶体的熔化和凝固的特点。

　　【教学仪器】

　　铁架台、酒精灯、石棉网、大烧杯、温水、大试管、粉末萘、石蜡、温度计、搅拌器、火柴。

　　【教学模式】实验探究模式

　　【教学课时】1课时

　　【教学过程】

　　一、新课引入

　　教师讲述：我们在小学学习过物质存在的三种状态：固态、液态和气态。但是物质的状态不是一成不变的。

　　动画展示：铁矿石在高炉中熔化为铁水，从高炉中倒出的铁水凝固成铁板;低温度实验室在低温状态下制得液态氧、氮和固态氧氮;不同季节、气候下的水的状态变化。

　　引导归纳：随着温度的变化，物质会在固、液、气三种状态之间变化。

　　联系生活：把水放入冰箱的冷冻室里，水就会变成冰;把冰加入饮料中，冰从它们那里吸收热量就变成了水。点燃的生日蜡烛的火焰旁边，固态的蜡不断地变成液态的蜡，一部分流下来的蜡滴很快又变成了固态的蜡。路桥施工人员把固态的沥青加热成液态，再把液态的沥青浇在路面上，很快又变成固态。

　　点明课题：科学上把物质从固态变成液态的过程叫熔化，如冰变水。从液态变成固态的过程叫凝固，如水结成冰。

　　动画展示：正在喷发的火山。(让学生用以上的结论分析火山喷发的现象)

　　引出问题：物质熔化和凝固需要什么条件?不同物质熔化和凝固的规律一样吗?

　　设计意图：新课程标准强调通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣。本课设计中用多媒体的方式引入大量的生活物理，从这些感性素材中概括出物理概念，有利于培养学生“初步的收集信息和处理信息”的能力，也有利于体现“从生活走向物理”的新课程理念。

　　二、进行新课

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