初中物理八年级上教案设计有哪些
提前做好教学规划，可以帮助教师理清新课时的教学思路，所以教案是教师不可缺少的工作伙伴。面是学习啦小编分享给大家的初中物理八年级上教案设计的资料，希望大家喜欢!
初中物理八年级上教案设计一
(一)教学目的
1.知道什么是机械运动，知道机械运动是宇宙中最普遍的现象。
2.知道什么叫参照物，知道判断物体的运动情况需要选定参照物。知道运动和静止的相对性。
3.知道什么是匀速直线运动。
(二)教具
1米长的一端封闭的玻璃管，管内注入水，并留约2厘米长的一段空气柱，管口被封闭;节拍器(或秒表)。
(三)教学过程
一、复习提问
1.常用的测量长度的工具是什么?常用的长度单位有哪些?它们之间的换算关系是怎样的?
2.完成下列长度单位的换算，要求有单位换算的过程。由两名同学到黑板上演算，其他同学在笔记本上进行练习。
教师口述：0.2千米=______厘米。(答：2×104厘米)
500微米=______米。(答：0.0005米)
对学生所答进行讲评。
3.用最小刻度是毫米的刻度尺测量课本图1—5甲图中木块的实际长度。要求每个学生动手测量。由同学说出测量结果。巩固上节所学正确使用刻度尺测长度、正确读、记测量结果和减小误差的基本知识。
二、新课教学
1.新课的引入
组织同学阅读课本节前大“?”的内容。提问：飞机在天空中飞行，子弹在运动吗?飞行员为什么能顺手抓住一颗飞行的子弹呢?要回答这些问题，我们就要认真学习有关物体运动的知识。
板书：“第二章简单的运动
一、机械运动”
2.机械运动
(1)什么是机械运动?
运动是个多义词，物理学里讲的运动是指物体位置的变化。同学们骑自行车时，人和自行车对地面或路旁的树都有位置的变化;飞机在天空中飞行，它相对于地面有位置的变化。物理学里把物体位置的变化叫机械运动。
(2)机械运动是宇宙中最普遍的运动。
提问并组织学生回答：举例说明我们周围的物体哪些是在做机械运动。
对于回答中所举机械运动实例，教师要明确指出是哪个物体相对什么物体有位置的改变。
组织同学看课本图2—2，提问：图中的哪些物体在做机械运动?
答：图2—2中运动员、足球、列车、地球、人造卫星、太阳系、银河系都在不停地做机械运动。
问：图中的铁轨，地球上的树木、高山，我们教室中的课桌和椅子是运动的吗?
答：它们都在跟随地球自转，同时绕太阳公转，他们也在做机械运动。
小结：机械运动是宇宙中最普遍的现象。
板书：“1.物体位置的变化叫做机械运动。机械运动是宇宙中最普遍的现象。”
3.运动和静止的相对性
(1)组织学生看课本图2—3，讨论：乘客是静止的还是运动的?让学生充分说明自己的看法。
小结：
首先明确本问题中研究对象是汽车中的乘客，这位乘客是静止的还是运动的。
其次根据前面所学机械运动的知识，判定汽车、司机和乘客都在做机械运动。但是司机和男孩所说乘客是静止的或是运动的说法都有道理。因为他们在研究乘客的运动情况时，选定的作为标准的物体不同。
问：司机看到乘客没动是静止的，是以什么为标准的。
答：以车厢为标准，乘客相对于车厢没有位置的改变，所以说乘客是静止的。
问：男孩看到乘客运动得很快，他是以什么为标准的。
答：男孩以路面或路旁的树木、房屋为标准，乘客相对于路面有位置的改变。所以他说乘客是运动的。
教师小结：在描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫做参照物。同一个物体是运动还是静止，取决于所选定的参照物。这就是运动和静止的相对性。
板书：“2.运动和静止的相对性：①：在描述物体的运动情况时，被选作标准的物体叫参照物。
②同一个物体是运动还是静止，取决于所选的参照物，这就是运动和静止的相对性。”
(2)提问：看课本图2—4，卡车和联合收割机在农田里并排行驶，受油机与大型加油机在空中飞行，说它们是运动的，你选什么物体为参照物。
答：选大地为参照物，它们是运动的。
教师追问：在甲图中如果选卡车或收割机为参照物，在乙图中如果选受油机或加油机为参照物，另一物体的运动情况是怎样的?
答：另一物体是静止的。因为它们相对于参照物没有位置的改变。
教师小结：像卡车和收割机这样两个物体以同样的快慢，向同一方向运动，它们的相对位置不变，则称这两个物体相对静止。
提问：请你解释法国飞行员能顺手抓住一颗子弹的道理。
要求学生用相对静止的道理予以解释。
教师指出：参照物可以任意选择，在研究地面上物体的运动时，常选地面或固定在地面上的物体为参照物。举例说明当所选的参照物不同时，物体的运动情况一般不相同。例如列车中的乘客以地面为参照物是运动的，以车厢为参照物是静止的。
4.匀速直线运动
(1)自然界中最简单的机械运动是匀速直线运动。
(2)什么是匀速直线运动
演示实验：启动节拍器，使两响之间间隔1秒钟(如果没有节拍器，可由学生读秒表)。将1米长的内封气泡的玻璃管竖直靠放在黑板上。使气泡由管底竖直上升，从零时刻开始，在每个节拍时，在气泡所在的位置旁用粉笔在黑板上画出一个个短横线(以气泡的上沿或下沿为准)，这些横线由下到上等距离排列。
改变节拍器摆锤的位置，增大(或减小)摆的周期，重做上述实验。此时要平移玻璃管在黑板上的位置，每组记画横线不可重叠。
用刻度尺测相同的时间间隔内，气泡通过的距离。
提问：你认为气泡的运动有什么特点?
教师讲述：运动的气泡经过的路线是直的，并且在相等的时间里通过的距离相等，即快慢是不变的。这种快慢不变，经过路线是直线的运动，叫做匀速直线运动。
板书：“3.匀速直线运动：快慢不变，经过路线是直线的运动，叫做匀速直线运动。”
匀速直线运动在自然界中并不多见，但是许多运动可以近似地看作是匀速直线运动。
提问：百米跑运动员，从起跑线起跑，跑到终点，他的运动是匀速直线运动吗?(答：可以近似地看作是匀速直线运动。)
5.小结本节知识要点
三、布置作业
课本P2—4，练习1、2、3、4。
初中物理八年级上教案设计二
教学目标
1.知道声音是由振动产生的.
2.知道声音传播需要介质.
3.了解声音在不同介质中传播的速度不同.
教学重难点
重点:
1.声音是由物体的振动产生的。
2.声音的传播需要介质，以及声是以声波的形式传播的。
3.声速与介质种类及介质温度有关。
难点:
1.声音在介质中以声波形式传播。
2.设计探究实验。
3.声现象的分析、解释。
教学过程
学习指导一：声的产生
【自主预习】
阅读课本第27页、28页内容，完成下列填空：
1.声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止.
2.物体发声时，振动的物体叫声源.
【小组讨论】
1.通过如下活动：用手指感受讲话时喉头的振动、观看小纸片在播音的扬声器里跳动、用发声的音叉激起水花、向小玻璃管吹气发出声音，提问：发声的物体可以有哪些?
解：发声体可以是固体、液体、气体.
2.通过了解蜜蜂、蝉等昆虫的发声情况，提问：物体发声的方式可以有哪些?
解：有的动物依靠翅膀振动发声，有的动物依靠鸣膜发声.
【教师点拨】
1.在归纳物体发声时的规律时，要注意引导学生观察物体发声时物体所具有的共同特征——振动.
2.某些物体发声时振动不易观察，要帮助学生运用转换法设计实验观察到微小的振动.
【跟踪训练】
1.如图所示的四幅图中，不能产生声音的是(C)
A.吹着的哨子 B.真空罩中响铃的闹钟
C.关闭的收音机 D.敲击的水瓶琴
2.如图所示，在演示声音是由物体振动引起的实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，小球被多次弹开.在此实验中小球的作用是(C)
A.使音叉振动时间延长
B.使音叉振动尽快停下来
C.把音叉的微小振动放大，便于观察
D.使声波多次反射形成回声
学习指导二：声的传播
【自主预习】
阅读课本第28、29页内容，完成下列填空：
1.能够传播声音的物质叫介质.
2.真空不能传声.
3.声音在介质中以波的形式向远处传播.
【小组讨论】
1. 完成下列实验：(1)“土电话”实验(如下图所示)，(2)“真空铃”实验，(3)教材上第29页的想想做做.
提问：①在土电话实验中，声音是通过什么物质传播的;②在真空铃实验中，随着抽气的进行，声音大小怎样变化?再让空气进入容器中，声音大小又怎样变化?说明什么问题?③拉开课桌后，声音大小如何变化?说明什么问题?
解：①固体(或线)②声音先由大变小再由小变大，说明声音传播需要介质③声音变小，说明固体可以传声。
2.从“一石激起千层浪”我们可以观察到水波的形成和传播(如图)，那么类似于水波，声在介质中是怎样传播的呢?
解：声在介质中是以声波的形式传播的.
【教师点拨】
1.在进行真空铃实验进行探究声音传播条件的时候，要帮助学生理解理想化推理实验方法的运用.
2.声波是比较难以理解的概念，利用水波不仅可以较好的理解声波，同时还要让学生接受类比法这一科学实验方法的熏陶.
【跟踪训练】
婴儿从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不与声打交道.下列关于声的说法，错误的是(C)
A.我们能听到远处的雷声，说明空气可以传声
B.人在岸上大声说话也能惊动水中的鱼，说明水能传声
C.将耳朵贴在长钢管的一端，让他人在另一端敲击一下，你会听到1次敲击声
D.宇航员在太空中不能直接对话，说明真空不能传声
学习指导三：声速
【自主预习】
阅读课本第29、30页的内容，完成下列填空：
1.声传播的快慢用声速描述.
2.15℃时空气中的声速是340m/s.
【小组讨论】
分析下列小资料，讨论声速的大小与哪些因素有关?
解：声速的大小与介质的种类、介质的温度有关.
【教师点拨】
1.在分析数据得出结论的时候，注意引导学生形成开展横向对比、纵向对比得出结论的能力，如对不同温度下空气中声速进行对比，对同一温度下不同介质中声速进行对比，从而可以得出多个结论.
2.在对比得出结论时，还应注意控制变量法这一科学实验方法的运用.
【跟踪训练】
决定声音传播速度的是(C)
A.发声体振动的幅度 B.发声体振动的快慢
C.传播声音的介质 D.发声体的材料和结构
初中物理八年级上教案设计三
教学准备
教学目标
1.1 知识与技能：
1、 知道声音是由物体振动产生的。
2、 知道声音的传播需要介质。
3、 知道声音在不同介质中传播的速度不同。
1.2过程与方法
1、通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。
2、通过学习活动，锻炼学生初步观察能力和初步研究问题的能力。
1.3 情感态度与价值观 ：
通过探究活动，激发学习兴趣和求知欲，并乐于探索自然现象中蕴含的道理。
教学重难点
2.1 教学重点
1、 通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件;
2、 我们怎样听到声音。
2.2 教学难点
组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，得出正确结论。
教学工具
发声叉、小锤、多媒体、水盆、木棒、铁棒
教学过程
6.1 引入新课
【师】阅读课本,完成下列填空：
1.声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止.
2.物体发声时，振动的物体叫声源.
6.2 新知介绍
小组讨论
1.通过如下活动：用手指感受讲话时喉头的振动、观看小纸片在播音的扬声器里跳动、用发声的音叉激起水花、向小玻璃管吹气发出声音，提问：发声的物体可以有哪些?
学生讨论结果：发声体可以是固体、液体、气体.
2.通过了解蜜蜂、蝉等昆虫的发声情况，提问：物体发声的方式可以有哪些?
学生讨论结果：有的动物依靠翅膀振动发声，有的动物依靠鸣膜发声.
【师】
在刚我们的活动讨论中，学生们应该也感受到了声音及声音的传播就在我们生活中，那么接下来在归纳物体发声时的规律时，要注意观察物体发声时物体所具有的共同特征——振动.
课堂训练
1.如图所示的四幅图中，不能产生声音的是(C)
A.吹着的哨子 B.真空罩中响铃的闹钟
C.关闭的收音机 D.敲击的水瓶琴
2.如图所示，在演示声音是由物体振动引起的实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，小球被多次弹开.在此实验中小球的作用是(C)
A.使音叉振动时间延长
B.使音叉振动尽快停下来
C.把音叉的微小振动放大，便于观察
D.使声波多次反射形成回声
2.声的传播
完成下列填空：
1.能够传播声音的物质叫介质.
2.真空不能传声.
3.声音在介质中以波的形式向远处传播.
小组讨论
完成下列实验：(1)“土电话”实验(如下图所示)，(2)“真空铃”实验，(3)教材上第29页的想想做做.
提问：①在土电话实验中，声音是通过什么物质传播的;②在真空铃实验中，随着抽气的进行，声音大小怎样变化?再让空气进入容器中，声音大小又怎样变化?说明什么问题?③拉开课桌后，声音大小如何变化?说明什么问题?
答：①固体(或线)②声音先由大变小再由小变大，说明声音传播需要介质③声音变小，说明固体可以传声。
2.从“一石激起千层浪”我们可以观察到水波的形成和传播(如图)，那么类似于水波，声在介质中是怎样传播的呢?
解：声在介质中是以声波的形式传播的.
教师点拨
1.在进行真空铃实验进行探究声音传播条件的时候，要帮助学生理解理想化推理实验方法的运用.
2.声波是比较难以理解的概念，利用水波不仅可以较好的理解声波，同时还要让学生接受类比法这一科学实验方法的熏陶.
课堂训练
婴儿从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不与声打交道.下列关于声的说法，错误的是(C)
A.我们能听到远处的雷声，说明空气可以传声
B.人在岸上大声说话也能惊动水中的鱼，说明水能传声
C.将耳朵贴在长钢管的一端，让他人在另一端敲击一下，你会听到1次敲击声
D.宇航员在太空中不能直接对话，说明真空不能传声
声速
阅读课本，完成下列填空：
1.声传播的快慢用声速描述.
2.15℃时空气中的声速是340m/s.
小组讨论
分析下列小资料，讨论声速的大小与哪些因素有关?
解：声速的大小与介质的种类、介质的温度有关.
教师点拨
1.在分析数据得出结论的时候，注意引导学生形成开展横向对比、纵向对比得出结论的能力，如对不同温度下空气中声速进行对比，对同一温度下不同介质中声速进行对比，从而可以得出多个结论.
2.在对比得出结论时，还应注意控制变量法这一科学实验方法的运用.
课堂训练
1.决定声音传播速度的是(C)
A.发声体振动的幅度 B.发声体振动的快慢
C.传播声音的介质 D.发声体的材料和结构
2.一切发声的物体都在 _振动_______ ，人耳能听到的鼓声，是由___鼓皮的振动___________的振动而产生，停止敲击后立即用手轻触鼓面发现它在__振动_____，按住鼓面则___停止____发声.
课后小结
1、声音在不同介质中传播速度不同。
2、声速的大小与介质的种类和温度有关。
15℃时空气中的声速为340m/s。
课后习题
完成课堂练习
板书
2.1声音的产生与传播
一、声源：发声的物体叫做声源
二、声音是由物体振动产生的
三、声音的传播需要介质
真空不传声
四、声速：熟悉声音在真空中的传播速度。
声速的大小与介质的种类和温度有关。
15℃时空气中的声速为340m/s。
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