初三物理习题课教案有哪些
初三物理习题课教案有哪些
习题教学是中学物理教学中的重要组成部分，它是深化物理基础知识的通道，是联系概念、规律的纽带，是理论联系实际的桥梁，以下是学习啦小编分享给大家的初三物理习题课教案的资料，希望可以帮到你!
初三物理习题课教案一
一、采用灵活多样的教学方法
在习题课教学中，通过对典型问题的分析与讨论及学生自己的练习，使学生加深了对物理概念和规律的理解，总结归纳出运用物理概念和规律解决物理问题的方法与技巧，从而达到开阔学生眼界、发展学生智力、培养学生能力的目的。在习题课教学中，应结合教学内容，根据学生的实际采用灵活多样的教学方法。
(一)讲—练结合法
“讲—练结合法”是习题课教学中最常用的方法。这种方法通过教师对典型例题的详细分析和讲解，总结归纳出分析和解决物理问题的方法与技巧;在此基础上结合新的问题让学生练习，使学生通过自己的实际练习，总结解题的方法与技巧，从而提高解题能力。
(二)分析—讨论法
“分析—讨论法”就是教师和学生一起，对某一具体的物理问题，边分析、边讨论，最后得出正确结论。这种方法贯彻了启发式教学原则，充分调动学生的学习主动性和积极性，有利于促进师生间的信息交流，并能发现学生分析问题的错误思路、方法，及时予以纠正，进一步培养学生分析和解决问题的能力。
(三)讨论—归纳法
“讨论—归纳法”就是选择一些学生容易出错的典型问题，先让学生讨论，通过讨论，暴露出各种错误思路、结论。然后教师针对学生暴露出来的问题，进行分析和归纳，得出正确结论。
(四)板演—评议法
这种方法就是选择典型问题，让学生在黑板上进行板演，板演的学生通过独立思考，把自己分析和解决问题的思路和方法暴露在全班同学面前。教师针对学生的分析思路和方法进行评议，充分肯定其正确的分析方法与解题技巧，找出其存在的不足之处，提出修改方法，指出努力的方向。这种方法，通过板演能检查出板演学生运用物理知识分析和解决问题的能力。通过评议，能提高全班学生分析和解决问题的能力。
还可以采用学生板演——学生评议——教师再评议的方法。这种方法可极大地调动学生的学习积极性，有利于提高学生的解题能力。
二、习题课教学中应注意的问题
习题课教学中，要根据教学实际，选择不同的教学方法但是，不管采用何种方法都要注意以下问题：
(一)精选习题
习题课教学中，要根据学生的实际情况和教学内容，精选习题。精选的习题要符合以下几个原则：
1、习题要具有典型性、代表性
习题课中所选的习题，应该具有典型性和代表性，要通过对这些题的分析，使学生掌握分析和解决同类问题的思路和方法，能举一反三。
2、习题要难易适度
习题课中所选的习题，要符合学生的实际水平，难易适度。太简单，不利于培养学生的解题能力;太难，不利于调动学生的学习积极性。
3、习题要具有启发性
习题课中所选的习题要具有启发性，要有利于培养学生正确阐述物理概念的定义、物理规律的涵义等，防止学生死背公式等形式主义的偏向。
(二)要注意总结解题的方法与技巧
习题课教学中要引导学生注意总结解题的方法与技巧，常用的解题方法与技巧有很多。如：比较和鉴别的方法、分析和综合的方法、归纳和演绎的方法、等效方法、理想化方法以、极限思维法、图象法、假设法、隔离法、整体法、临界条件法和矢量三角形法等。这些方法与技巧，只有通过学生自己的实际演练，才能逐步掌握。
(三)要注意培养学生的解题能力
习题课教学中，要有意识地通过对典型问题的分析与研究，培养学生的解题能力。解题能力主要是指：
1、分析物理问题的能力
分析能力是指能够独立地对具体问题进行具体分析，弄清所给物理问题中的物理状态、物理过程和物理情景，找出其中起主要作用的因素和有关条件;能够把一个复杂的问题分解为若干个较简单的问题，找出它们之间的联系，并灵活运用物理知识综合解决所给的问题。
2、运用数学方法解决物理问题的能力
在习题课教学中，培养学生运用数学方法解决物理问题的能力，主要是指以下两个方面。
(1)把物理问题转化为数学问题的能力
在物理解题中，首先要对物理现象和过程进行分析，经过概括、抽象，再根据物理规律和公式列方程，将物理问题转化为数学问题。因此，在习题课教学中，要注意培养学生把物理问题转化为数学问题的能力。
(2)运用数学知识对物理问题进行分析计算的能力
物理解题中，常常运用数学方法对物理问题进行分析、推理和讨论。运用数学知识对有关物理问题进行计算是学生最感困惑的难题之一。究其原因，主要是学生对有关的物理概念、定律理解不透，思想方法不对，思路不清，数学运算的技巧不熟练等等。由此引起乱套公式，或按曾经做过的形式上类似的题目依样画葫芦等毛病。因此，在习题课的教学中，要引导学生有意识地总结运用数学方法解决物理问题的方法与技巧，达到提高解题能力的目的。
(四)要防止题海战术
习题课教学中，要精讲精练，防止把学生引入“题海战术”的死胡同。因此，要引导学生通过一定量的解题训练，逐步总结出分析问题的方法与技巧，提高解题能力。
初三物理习题课教案二
物理习题课教学是巩固物理概念、规律的重要环节，是物理概念、规律教学的补充和延续，是培养学生分析、解决问题能力、全面提高学生素质的重要途径。本人在物理习题教学中，着重抓了以下几个问题，取得了良好的教学效果。
一、抓规范解题
就是把学生在解题过程中表现出来的种种问题，有针对性地评出优劣。不少学生答题往往与要求不符，或答题不规范，这是由于读题不认真、审题不准。要正确地指导学生读题、审题，抓住题意关键，寻找答案突破点。例如：一物体重3.92牛顿，体积为500立方厘米，将物体放入水中静止，求该物体受到的浮力。许多学生根据浮力计算公式F浮=p水gV排=1.0×103千克/米3×9.8牛/千克×500×10-6米3=4.9牛，最后得出物体受到的浮力为4.9牛。
造成此错误答案的原因是审题不透彻，不能灵活运用沉浮条件而机械地套用公式。正确的思路是算出F浮=4.9牛，由于F浮>G，故物体上浮，最终漂浮在水面上，由此物体静止后受到的浮力F浮=3.92牛顿。
这样，针对学生解题中出现的问题给以透彻的剖析，做到有的放矢，能提高学生解题的准确性、规范性。
二、抓解题方法与技巧
近年来，中考试题的容量、信息密度越来越大，只有掌握了解题方法与技巧，才能提高解题效率。如选择题常用一些“排除法”、“极值法”、“等效法”等。例：将阻值分别为5欧姆、20欧姆的两个电阻并联，其总电阻是()。
A、5欧姆B、20欧姆C、25欧姆D、4欧姆
针对该题，大部分学生都能根据并联电路的特点进行计算，得出答案4欧姆。但是个别同学独辟蹊径，利用“并联电路的总值小于每个支路电阻”的性质，不计算而直接看出答案D。教师日常教学中要针对题目的特点，鼓励学生多动脑，激励其求异思维的发展，善于总结技巧经验等。
三、抓联想，抓对比
要引导学生展开联想，对题目中用到的知识与以前学过的知识进行联想、展开对比。通过联想，对一些相关知识进行思维加工，扩大知识面，将新知识纳入已有的知识体系中;通过对比，对一些相近知识进行区分比较，寻找异同点。
例如：判断下列说法是否正确：(1)物体吸收热量，它的温度一定升高。(2)两个温度不同的物体放热时，温度高的物体放出的热量一定比温度低的放出的热量多。(3)内能多的物体与内能少的物体相接触时，一定发生热传递。
学生看完这三题后，教师可指导学生联想吸收热与温度变化的关系、热传递的条件以及内能与温度的关系，让学生分析对比温度、热量、内能这三个概念，找出它们的区别与联系，从而使学生加深对相关知识的理解，使学到的知识更加系统化。
初三物理上学期物理学习规划
各位同学，大家好!
初三学年已经开始，最大的特点：时间紧，任务繁重。
初三上学期我们会学习物理最后一个模块——电磁学(35分)。电学知识是新起点，中考也与力学各自独立考察。力学的学习更加形象、可以感知，而电学更加抽象，不容易感知。那么我们在学习电学时会遇到哪些困难，应该如何攻克呢?
第一个是画电路图和连接实物图，这个地方要注意学习的顺序，首先我们要保证我们能看懂图，也就是能区分出来串联、并联、混联和短路，再去尝试画图，不会画图的原因往往是因为看不懂图，就去画图。
第二个是欧姆定律，电路中物理量之间的关系需要通过欧姆定律去计算、判断大小，也是电学最重要的公式，是后面学习好电功率的基础。
第三个是电学实验，电学实验重视操作、读数、观察现象、记录数据、得出结论和实验评估，与力学实验有类似的流程，其中细节非常多，平时做实验时，同学们需要多观察、多记录、多与同学讨论，做题时方可在头脑中清晰的再现实验步骤。
● 9月开学后，快速适应物理老师教学方法，尽快将暑假预习过的电学基础知识，如电荷、电流、电路和电压等需要记忆的内容回忆起来并不断熟练，为后面的学习做准备，这段时间是打基础的好时机!
● 10月
学习内容由简单易懂逐渐过渡到复杂多变，如串并联电路和电流表、电压表结合组成的复杂电路，电路图和实物图互相转换等，这些是电学的骨架，是学好电学的基石。对于这部分知识要理解为主，多加练习!一定要理解清楚相应的物理模型和对应的解题方法!
● 11月
欧姆定律是又一个重难点，会涉及复杂的电学计算和相应的电学专题，如动态电路分析、电学范围值问题、电路故障分析等，都要重点练习。同时还要分配一定的时间回顾前面所学的内容，提前备战期中。
● 12月
学习电学升级版——电功、电功率，重点是电学计算和电学实验，这是历年中考必考的题型和知识点。同时一定要保持复习前面的知识，否则到了下一个月，学校会开始“赶课”，没有时间期末复习。
●1月
这一个月会进行综合性较强的期末统考，由于复习时间普遍不足，所以期末统考的表现取决于你挤出了多少时间复习。所以12月份的抽空复习就显得尤为重要，这个月需要进行大量的练习，重点练习之前不太熟练的题目。