吃穿用哪里来教学设计
吃穿用哪里来教学设计
吃穿用哪里来是小学四年级下册第二单元第一课内容，接下来学习啦小编为你整理了吃穿用哪里来教学设计，一起来看看吧。
吃穿用哪里来教学设计
引入课题
同学们，让我们一起读一首童谣。
原来，大饼足这样得来的。大饼属于我们生活中的吃的，除了吃，口常生活中我们还需要什么?(穿、用)
今天，我们大家就来探吋这样一个话题：吃穿用哪里来?(板书课题)
追根寻源
中国有句古话“民以食为天”，说的是吃的重要性。除了刚才童谣中的大饼，我们生活中还吃了哪些东西?下面，让我们进入“快乐接龙”。每位同学说一种，最好不要重复。(开小火车，依次说“吃穿用”)
怎么样，数得完吗?看来，我们生活需要的物品真是数也数不清。
那么，它们是从哪里来的呢?看书P7，一起看看书中的几位同学是怎么讨论的?
哦，那刚才我们列举了那么多用品，又分別是从哪里来的?清各小组选择一.样物品展开讨论，之后各组派一名代表回答。
真能干!弄清了这些东西是从哪里来的，如果要给这些生活用品分类，该怎么分呢?老师告诉大家，我们牛活中的所有物品主要分为两大类(出示幻灯片)。
根据这两点提示，我们把书上的物品分分类，到农村去看看。
接下来，让我们一起走进农产品的老家去看看，请大家一边看，一边记，待会要说说你郎看见了什么?(播放课件)
都看见了什么?
说得对!刚才我们看到的就是这些(幻灯片定格)，这些都是农业牛产的重要内容。
在众多农产品里，老师给大家带来一位小客人(水稻)，它是怎样种出来的呢?跟我出发吧!等会要请你说说看厂以后有什么感受。
看完刚才的影片，老师情不自禁地想起一首古诗，“锄禾日当午……”
家乡的农产品
刚才，我们知道厂农业生产的主要内容，作为一个重庆人，你知道我们家乡有哪些著名的农产品吗?
老师友情推荐一个网站。(出示)
你愿意为家乡的某一种农产品打广告吗?(分小组设计)
我明白了
除了我们家乡重庆，祖国各地都有着丰富的农产品，你们看，这是?(芒果)这是?(葡萄干)它们的产地在哪?
那为什么重庆不出产芒果?为什么新疆的葡萄千特别甜?(再看看奉节脐橙)
看来，不同地区农产品的种类会有所不同，是因为受到了气候、地形、土壤等自然条件的影响。
这节课我们的收获真不小。
吃穿用哪里来教学反思
吃穿用哪里来是小学四年级下册第二单元第一课内容，教学目标是： 通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。能基本领会各种物品的属性和类别。知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。激发学生勤俭节约的好习惯。
围绕这一目标结合教材，从生活实际出发，我们每天吃什么?穿什么?出行、学习、工作又需要什么?引入新课，板书课题。然后出示课件(有代表性的生活用品图片)，让学生认一认，分一分。使学生对农产品、工业品有个初步印象后进行分类即(种植、饲养、捕捞为一类，工厂加工为一类)，揭示什么是农产品和工业品加深印象。通过四个判断题再深入理解，并引入本地产品，外地产品，进而揭示农产品受气候、地形、土壤等自然条件的影响，不同地区，自然条件不同，产品种类也不同。最后通过水稻的种植过程，体会农民劳动的艰辛和粮食来之不易的道理，从而教育学生要爱惜粮食和生活用品，做到勤俭节约。认知目标、行为目标均得到落实，完成了教学任务。
常言说的好，实践出真知，通过教学实践我深深的觉得教学存在许多不足，下面简单做一下反思：
1、 各知识点落地不实，不透。如：为什么不同地区产品不同，应让学生具体展开讨论，怎样受气候、地形、土壤的影响。
2、了解当地水稻种植过程时，最好放个录像，从时间上，每天从早到晚、从春到秋经历的季节来体会其艰辛。再从劳动的强度上，细致上，以及天气的然热程度上进行体会。结合父母每天一身泥土一身汗水等生活场景深入了解一粒粮食一滴滴汗爱惜粮食记心间的道理。
3、课堂氛围不农，学生的积极性的调动不好，教者自身缺乏趣味性。以后教学中多多锻炼。
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