建立超链接教学设计
建立超链接教学设计
超链接是网页中最显著的特征，也是网页设计中的重点和难点。接下来学习啦小编为你整理了建立超链接教学设计，一起来看看吧。
建立超链接教学设计
一、教学设计部分
教学内容分析
本课的主要内容与地位
网页的学名是HTML(即：超文本文件)，从本质上说网页只是一个文本文件，超文本的意思即含超级链接的文本文件。
网页中所有丰富的元素都是通过链接实现的，用一段文本文件告诉浏览器图片或者声音的位置，然后浏览器会自动加载到网页中显示，但网页本身仍然没有嵌入任何非文本的文件。
超链接是网页赖以存在的基础。理解超链接的原理、熟练地使用超链接是一个合格的网站建设者必须具备的能力。
本课与前后内容的关系
学习超链接的相关知识，是对前面几课制作的几个孤立网页的有机整合。只有通过超链接，由网页组成的集合才能被称作网站。
教学目标分析
知识目标/技能目标
·知识目标
理解超链接的概念。
理解导航栏在网页设计中的重要性。
·技能目标
掌握在网页中插入超链接的一般过程;
熟练掌握将链接指向站点内、站点外和电子信箱的一般方法;
学会在网站内设置导航栏。
过程与方法目标
能够根据实际需要，选择不同的网页素材、建立不同的链接。
情感态度与价值观目标
体会万物皆有联系，加强与父母、老师和同学之间沟通和交流，虚心听取别人的意见，不至于在自己的成长过程中迷失方向。
本课的重难点
重点：“创建超链接”对话框;标签链接。
难点：导航栏的设置。
本课的课时分配建议
一课时
教学策略设计建议
教法建议
本课是第一单元的重点和难点，教学中建议采用将学生进行分组，不同级别的学生完成不同的探究任务。其中包括：站点内的超链接、到外部站点的超链接、到电子邮箱的链接和到应用程序或文档的链接，以及选择不同的网页素材(文字、图片)作为链接对象的操作方法。
在学生的学习过程中，教师应指导学生实时进行网页的预览，以体验不同链接的不同作用。对实践中遇到的如Outlook Express的使用问题，教师可在讲解知识点时做简单介绍。
讲解设置导航栏部分时，教师可指导学生回顾第二课设置网页模板的相关知识。
教学资源与环境建议
教学环境准备建议
1.保证每台学生机能够连接Internet或虚拟网络环境;
2.学生机安装Outlook Express。
教学评价建议
自评、互评、师评要注意的问题
在任务驱动、协作探究的教学过程中，学生是否顺利地建立了各种超链接;
在教师的指导下，各任务小组的学生能否相互协作。
教学过程参考案例
第一阶段：导入新课，明确学习目标
| 教学 环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计理念 |
| 导入新课 | 引导学生“读一读”。 师：“超链接”是网页存在的基础，否则因特网也不会如此绚丽多彩，我们也不可能完成网页的浏览。如何设置超链接将是我们这一节课要学习的主要内容。 | 阅读材料 | 由“阿拉丁与神灯”的童话引出超链接的概念，让学生通过对童话中情节的想像理解这一概念，激发学习兴趣。 |
第二阶段：范例精讲，学生自主探究，完成范例
| 教学 环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计理念 |
| 学习 与 探究 | 师：如果我们去旅游，需要确定哪几件事情？（起点、目的地以及交通工具） 师：今天我们学习的超链接的设置与我们的旅游类似，也要指定三个要素：起点（文字或图片）、目的地（到的目标）以及链接方式（协议）。请大家参照教材提示打开“创建超链接”对话框，然后完成以下任务： 一、建立站点内的链接 师：根据教材中“做一做”的要求，完成相应链接。 二、建立到其它网站的链接 师：根据教材P？？页“做一做”要求完成相应链接。 教师强调：以上两种链接方式链接对象可以是网页，也可以是应用程序、图片、音频、视频等类型的文件，只不过打开链接的方式会有所不同。 三、建立到邮箱的链接 师：设置到邮箱的超链接，观察与前面两种链接的区别。 师：预览网页时，观察打开三种链接方式的不同之处。 四、建立到书签的链接 师：因内容关系，有的网页可能需要几屏才能全部显示，这时需要我们建立网页内部的超链接，这就是书签链接。 步骤一：建立书签 步骤二：建立到书签和链接 师：预览网页，观察是否还有缺陷？该怎么改进？ 五、设置网站导航栏 师：根据教材提示，结合第二课网页模板设置网站的导航栏。 | 生：回答问题 参照教材提示，打开Index．htm文件，选定文字或图片，打开“创建超链接”对话框。 完成相应操作 分组打开网页Domain．htm，将网页中“我要下载”链接目标指向多种文件类型，讨论不同类型的链接目标打开时的区别。 操作，观察 针对Domain．htm插入书签，并建立到书签的链接。 分组讨论存在的问题。 分组讨论导航栏的设置方法。 | 设置超链接都是在同一个对话框中进行，所以这部分操作是相同的。 知识的拓展，让学生知道超链接目标的多样性。 通过预览强化记忆。 由学生思考得出建立返回页首的书签链接。 非重点知识，不深入讲解。 |
第三阶段：知识、情感拓展
| 教学 环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计理念 |
| 知识与情感 | 师：网页中的超链接将因特网资源形成一个有机的整体，网页间能够方便地相互访问，给我们带来了方便；在你的成长过程中，又有多少人为你的成长付出了艰辛和努力呢？你和他们进行过联系和沟通吗？请你采用不同的方式与他们进行交流，表达你的感恩之情。 | 通过书信、电子邮件、电话、QQ等通信方式与人交流，表达感恩之情。 | 体会万物皆有联系，加强与父母、老师和同学之间的交流与沟通。 |
第四阶段：综合实践，巩固与提高，自由创作，迁移运用
| 教学 环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计理念 |
| 实践 与 创新 | 一、打开Neighbor．htm，进行相关超链接的设置。 二、打开Parents．htm，修改网页内容，将前几课的网页Feeling1．htm～Feeling3．htm作为网站的三级网页。 三、尝试改变超链接文字三种状态的颜色。 | 根据要求完成操作，并对超链接做一下总结。 | 完善网站的二、三级网页，逐步形成一个完整的网站，以用后续工作（网站发布）的展开。 |
第五阶段：教学总结，设疑激趣，为下一节课作好铺垫
| 教学 环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计理念 |
| 课堂小结 | 课堂小结本节课的学习内容。 师：学习完本节课的内容，网站已经初具规模。但是，小宇的愿望实现了吗？我们在Internet上能够访问到吗？ 师：如果不能访问，我们怎样才能实现这个愿望呢？ 师：请同学们课后预习第六课的内容──网站的发布与维护。 | 回顾，总结 思考，尝试 | 以小宇建站的主线贯穿整个单元，以问题的形式激发学生学习新知识的兴趣。 |
建立超链接教学反思
本节课的教学内容是《信息技术基础》高一年级第六章第六节网页《超级链接》。学生在学习了制作一个丰富多彩的独立网页之后，就需要开始考虑我们制作了这么多的独立网页之后，如何把这些独立的网页练习起来了。
所以我分析本章节的重点在于如何建立网页之间的超级链接。这个基本的技能与方法。其他的内容如建立邮件程序链接，链接到其他的网站，以及设置新窗口打开的美好内容都是我们在掌握了基本的超链接步骤之后，如何使超级链接多样化，使网站链接更加的实用。所以需要在让学生学习完建立超级链接之后，针对有更多需求的学生而设置的。
虽然我们的内容很多，但是却有一定的教学基础，学生在高一年级的学习中，已经在幻灯片演示文稿中，学习过建立超级链接的方法，这样一来，本章节的内容就可以有不同的针对性，对于已经掌握了建立超级链接设置的同学，可以更多的关注后面的内容，而对于基础较薄弱的同学，可以将精力完全集中在建立基本的超级链接上。学会它就可以建立起网站。
在教学过程中，学生已经对网络有了很深入的了解，网络超级链接是联系单个网页的必须手段。学生通过浏览网络的过程，可以感受到网络中网页如果缺少超级链接是一件多么可怕的事情。
学生在仔细观察网页中的超级链接时，我给出“网页中的超级链接有什么特点?”这个问题，让学生去思考，希望学生发现和联想以前在学习中接触过的类似的东西：幻灯片演示文稿中页有相似的章节项目。
如果学生能够想起的话，那么就可以比较自然的尝试用以前学过的方法去建立网页中的超级链接。但是对于基础比较薄弱的学生，就需要借助相关的资源，最重要的就是课本。通过参考课本，去发现如何建立超级链接。
我再给出一个没有建立超级链接的网站，让学生动手去练习。同时，在练习的网站中，适当的给出操作提示，让学生结合记忆，课本，一起来自主学习如何建立超级链接。
在学生经过一定的练习之后，逐步的思考建立超级链接的过程，那么就需要对建立超级链接的步骤进行总结了。在教材和经验的综合下，慢慢由学生得出建立超级链接的过程。
在总结完建立超级链接的步骤之后，给出一定的时间，让没有完成练习的同学继续完成练习，巩固和体会建立超级链接的过程。而基础较好的同学，就继续学习教材的其他内容。
为了让学生能够把握自主学习的效果，通过一个选择题让学生有重点的了解接下来的内容。
等学生都已经接受了超级链接的基础知识之后，设置问题，给出由我准备好的一个网站，再让学生实践书本中的：设置邮件超级链接，链接其他网站，以及在新窗口中打开网页，做为作业，不设置具体要求，页不设置提示，让学生自由发 挥，把网页联系起来。
本节课利用学生的知识迁移学习新的内容，在教学过程中，教师的主要作用在于，提供教学资源，以及引发学生的迁移，还有保持学生的自主学习积极性。
通过教学，我觉得学生对旧有知识的回忆以及迁移活动都有不足，对旧知识的掌握不够，以及迁移过程比较生硬。分析其原因有如下的改进：
1.课堂教学之前，需要对学生已经掌握的知识进行初步的检测，把握学生的知识状态，需要采用一定的教学手段让学生更好的回忆起原有知识。
2. 给学生提供的学习资源比较单一，运用了的就仅有课本，可以尝试更多的学习资源，让学生有更多的选择，页能够在教学中激发和保持学生学习的兴趣。
3.学生完成的作品常常出现一些错误，或者发生链接混乱的现象，针对这些问题，需要在教学中预设教学过程，给学生一些针对性强的练习，预防这些错误。
4.知识迁移能够在本节课的教学中产生非常好的教学效果和提高学习的效率，在条件和内容恰当的情况下，可以适当的运用。
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