七年级地理多变的天气教学设计

七年级地理多变的天气教学设计

　　人作为大自然的一部分,充分感受着大自然赋予的一切。下面学习啦小编为你整理了七年级地理多变的天气教学设计，希望对你有帮助。

　　七年级多变的天气教学设计

　　【学情分析】

　　七年级学生的逻辑思维能力已经从经验型逐步向理论型发展。观察能力、记忆能力和想像能力也逐渐发展。学习方法、学习习惯、认识水平方面经过一段时间的学习，也有了一定基础。另外，七年级学生活泼好动，求知欲强，好奇心大，积极性高，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。

　　【教学理念】

　　1.把“以学生发展为本”作为指导思想

　　确定学生在教学中的主体地位，学习对生活有用和对终身发展有用的地理。

　　2.改变地理学习方式

　　根据学生的心理发展规律，以贴近生活实际的天气现象实例为切入点，以科学探究学习活动为主线，遵循学生的认知规律，培养学生探究性学习和创新学习的能力及团体合作意识，使学生感到生活中处处有地理，学好地理大有用处，增强学习兴趣，形成主动学习的态度。

　　3.构建基于现代信息技术的地理课程

　　在教学手段上，借助比较先进的电脑多媒体教学设备，为发展学生自主学习意识和能力创造适度的环境。

　　【课程标准】

　　1.教学三维目标：

　　知识与技能：(1)知道天气的含义，并能在生活中正确使用这个术语。

　　(2)学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。

　　(3)学会运用形象记忆及应用记忆的方法识记地理知识。

　　(4)在收看、分析天气预报的活动中，培养地理思维能力。

　　(5)通过活动，体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识和技能。学会将所学知识运用于实际生活，初步培养实践能力。

　　(6)在小组游戏及学做播报员的活动中，培养分工协作、团体意识及表达能力。

　　过程与方法：借助多媒体设备，在活动过程中让学生体会、认识天气的特点，学会描述天气;通过组织游戏、角色扮演，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。

　　情感态度与价值观：(1)引导学生关注身边的地理知识，学会理论联系实际;认同地理学习在实际生产生活的重要性。

　　(2)学习对生活中有用的地理，学以致用;通过对天气预报制作过程的了解，感受科学精神的教育。

　　2.重点和难点

　　重点：①学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，学会对生活中有用的地理。

　　②通过活动，了解天气变化与生产生活的关系，增加生活常识技能。

　　难点：①分析天气特征。②理解天气要素，如风向风力符号的表示等。

　　【教学过程】

　　七年级多变的天气教学反思

　　一、 成功之处 ：

　　本节课根据教学内容实践性强的特点，设计了灵活多样的教学方法，重点、难点处理恰当，利用多媒体手段优化教学过程，突出一个 “ 用 ” 字。

　　采用分组竞赛法，符合初中学生的年龄特点，是本节课教学设计的一大亮点。同学们在相互协作、积极主动的参与中，牢固掌握了新学的地理知识，充分发挥了学生的主体作用。

　　在巩固新课阶段，让学生模拟电视节目主持人，进行天气预报，组织辩论会把整堂课推向一个新的高潮，是该课教学设计的又一大亮点。这一环节的设计进一步加深了学生的印象，培养了学生活学活用地理知识的能力。

　　整堂课教学设计严谨，教学环节环环相扣，教师的启发提问，源自学生的生活经验，以感性上升到理性，符合学生的认知规律，有利于培养学生创新思维和分析问题、解决问题的能力。

　　二、不足之处：

　　1.仍有 “ 一问一答 ” 模式的痕迹，学生探究问题不够，缺乏广度。 不能兼顾全体学生。

　　2.教师评价方法、方式还应多样。不能只是简单地说 “ 不错 ” 、 “ 真棒 ” ，还要具体一点。

　　三、 今后措施 :

　　努力提高自身素质 , 虚心向别人学习 , 为自己早日成为名师而努力奋斗
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