四年级下册小数加减计算教学设计
四年级下册小数加减计算教学设计
计算课往往给人枯燥乏味之感，其中计算练习单一是一个很重要的原因。下面学习啦小编为你整理了四年级下册小数加减计算教学设计，希望对你有帮助。
四年级小数加减计算教学设计
四年级小数加减计算教学设计反思
这节课的内容是“小数加减法的简便计算”，是节计算课，但主要是让学生自己验证两条规律：整数的加法运算定律同样适用于小数，以及整数的减法运算性质也同样适用于小数。之后灵活运用规律进行简便计算。
上课开始，我先让学生进行口算的训练，目的是让学生观察后得出：小数加法，可以通过尾数相加凑整;小数减法，可以通过尾数相减凑整。这为小数的简便计算奠定了一定的基础。
之后，我抓住学生有利的观察结果，引导学生对三个整数算式进行数字观察，学生的思路慢慢打开，我趁机询问，这用到了整数的什么规律?在学生的大脑里，过去的知识慢慢呈现，一个接一个补充地更加完整。
顺着学生的热情高涨，我抛出了一个问题：六一节前夕，东东准备买四样食品各1份，价钱分别是：4.38元,17.3元,0.62元,2.7元。问东东一共应付多少元?我没有急于让学生计算，而是提出了3个问题：你能列出综合算式吗?如果请你计算，你会算吗?你能想出几种不同的算法?学生在我的引导下，纷纷动脑筋，想算法。最后我根据学生的思路，把全班分成两个组进行比赛。明显发现运用加法运算定律计算的那个组算得又对又快。由于观察计算结果相同，从而归纳出整数加法运算定律同样适用于小数。
有了加法运算定律可以简便计算作铺垫，学生对于小数减法，很自然得也想到能不能利用减法运算性质来简便计算。通过教学例二，学生一尝试，发现也是成立的。于是经过填一填、判一判、算一算几个环节来强化新知。最后综合运用所学的知识，来解决生活中的小数加减法简便计算问题。
总之，这节课成功的地方比较多，但同时也存在不好的地方，由于本节课教材内容简单，学生容易理解，发言太随便，可当只需有点乱。
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