冀教版三年级科学教案及反思
小学科学教育以培养学生科学素养为宗旨,由于其启蒙性、综合性以及基础性的特点,下面是学习啦小编为你整理的冀教版三年级科学教案及反思，一起来看看吧。
冀教版三年级科学教案
教学目标：
1、知识目标：通过探究使学生知道物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。
2、探究目标：通过实际观察和操作发展学生观察和辨认不同材料的能力。
3、情感目标：培养学生勇于探索，激发研究材料的兴趣。
教学重点：
使学生学会观察和辨认我们周围不同的材料。
教学难点:
使学生能准确的辨认我们周围不同的材料。
教学准备：
各种常见的物品，每个小组成员都有探究需要的表格。
教学过程：
一、 创设情境，导入新课
1、 谈话导入。
师：这个单元我们将开始学习“材料”。(板书“材料”)你知道哪些材料的名称?你想知道哪些问题?
2、 揭示课题。
(多媒体课件展示：生活中的材料)
师：刚才的画面你都看到了哪些物品?这些物品都是由我们周围的材料制成的，今天我们来认识我们周围的材料。(板书：身边的材料)
二、动手操作，探索新知
1、调查身边的材料
(1)写出六种最常见的材料，试着写出一种材料的特性。
(2)观察身上的材料(小组合作)
师：看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，试着把它们写在你手里的表格中。
(3)交流记录的的情况
(多媒体展示台展示学生填的表格，师生对比更正。师板书：木头、塑料、金属、纸、玻璃、纤维)
2、观察书包里的物品
(1)师：观察书包里的物品看看又是什么材料做成的，三人小组合作完成调查表。(表格如下：)
物品名称
可能使用的材料
(2)调查结束后，在小组内讨论一下问题：
(投影出示讨论问题)
①调查了多少物品?使用了多少种材料?
②哪些物品是由一种材料制成的?哪些物品是由多种材料制成的。
③哪些材料使用的最多?
(3)全班交流
哪些材料在我们身边被广泛使用着，为什么大量使用它们?
二、 深化新知
1、 师：观察教室里的一些物品，它们是什么材料做的?
2、 学生汇报
3、 师生评价
三、 拓展延伸
师：我们身边的材料有哪几类?
四、作业
找一找资料看看生活中还有哪些新的材料，把它记录下来。
板书设计：
1、 我们周围的材料
木头 → 桌子、板凳……
纸 → 教材、笔记……
金属 → 文具盒、锅……
塑料 → 尺 子、塑料袋……
玻璃 → 窗 户、杯 子……
纤维 → 书 包、衣 服……
冀教版三年级科学反思(一)
《塑料》这一课，讲的是塑料，很贴近生活，因此，在设计教学的时候，我力求创设生活情境让学生获得更多的知识，并且在学习中激发学生用科学的方法进行环保设计。
课前，我让孩子们从家里带来了各种各样的塑料制品，并对塑料袋的应用和危害作了调查。这很快就让他们进入这一课的探究活动中，课堂上我共设计两个活动：一是展开辩论，辨证看待塑料制品的优缺点，反思人类的不当行为;二是通过调查，感知“白色污染”的危害;课中学生有感而发，真正体会到“白色污染”就在我们的身边。并通过探究性的活动，从而让学生从生活中认识了塑料，体会到塑料的巨大作用，最后又回到生活中去，用实际行动保护环境，减少“白色污染”。
希望自己在今后的课堂中学会灵活机制，学会取舍，要努力发挥自身的优势，使课堂教学更完美。
冀教版三年级科学反思(二)
本课是研究磁极的相互作用。本节课从缝衣针着手，引导学生从磁铁性质进行研究，帮助学生树立方向，明了自己想要学什么，获得什么。学生自制小磁针时，我放手让学生去做，有的学生难以看到吸引或排斥现象，我让学生自己思考为什么，再让他看邻组的做法，注意事项也是点到为止，没有每个方面替学生想到，目的是想让他们发现更多，体现科学的乐趣。对实验没成功的学生，我要求其客观地填写实验报告单，并找出失败的原因。实验时学生手拿着两块摔断了磁铁，通过实验验证猜想是否正确。只见有的小组将蓝磁铁的两端分别与完好磁铁的S极接近，结果是一端相互吸引，另一端相互排斥;用红磁铁实验也是发生一端相吸，一端相排斥的现象;还有的小组将线系在断磁铁的中间，等它静止后观察磁极的指向。“老师快来看，断了的磁铁原来也有两个极!”“老师，我的猜想是正确的!”学生真正独立地阐述自己的真实看法，体验成功的乐趣。教师为学生的需要搭建探究活动的平台，把学生稍纵即逝的思想火花转换为卓有效的探究活动。
总之，课堂的设计和组织，教师需要较高的教学智慧去处理只有平时认认真真对待课堂教学始终以学生发展为导向，扎扎实实地落实每堂课的目标，我们的教育才能结出硕大的果实。
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