学问与智慧优秀教案设计
一个有学问的人，应该保持一个理性的智慧。 下面是学习啦小编收集整理的学问与智慧优秀教案设计以供大家学习。
学问与智慧优秀教案设计一
学习目标：
1、 理解学问和智慧的区别与联系;
2、 学习对比论证与举例论证的方法;
3、 体会文章隽永的语言并注意语言积累;
学习重点：
1、了解课文采用的多种论证方法，体会其作用
2、学会有条理的表述自己的观点
学习难点：
明确学问和智慧的区别与联系，弄清作者的观点
学习目标：
1、 熟读课文，记住文中字词
2、 结合课文内容，了解学问和智慧的区别与联系
学习程序：
一、 导入新课
学习《创造学思想录》让我们懂得了创造性思维就是从“你的箱子里走出来”、以不同的方式思考问题，创造性思维就是智慧，“智慧”是怎样来的呢?是否人生下来就有智慧?智慧与学问有何区别与联系呢?让我们一起来学习《学问和智慧》一文。
二、 走近作者：
罗家伦(1897～1969)，字志希，笔名毅。浙江绍兴人。著名教育家、历史学家。曾任清华大学校长，改革教育方法，培养了一大批人才。
三、 朗读课文，学习字词
1、 读懂课文首先应从读准字音开始，你能读准下列加点字吗?
陶冶( ) 犀锐( ) 斧凿( ) 晦塞( )
矻矻 读书得间 探骊得珠 批大郤，导大窾
2、 本课语言精警，成语较多，你能准确填写下列成语所确的字吗?
寸积銖 会贯通 矻矻 年 无关 旨
探 得珠 学 五车 浮光 影 劳而无
3、从课文中学语言是积累语言的重要方法，积累多了，何愁作文不精彩，试试能记住下列精美的语言吗?
⑴智慧是一种透视，一种反思，一种 ;它是人生 的一种放射性;它是
人生深处发出来的，同时它可以 人生的前途。
⑵无学问的智慧，只是 ，瞬起瞬灭的，他好像肥皂泡一样，尽管可以 ，但是 。
⑶唯有从学问中产生出来的智慧，才不是浮光，而是 ，可以 过云层，
照射到清空的境地。
⑷我们不但需要学问，而且更需要智慧——需要以智慧去 学问、 学问、 学问。
四、 整体感知：
阅读课文要注重整体感知理解，体会作者思想感情，与作者面对面进行情感交流，通读本文后，谈谈你对下列问题的理解：
1、 本文的中心论点是什么?对此你有什么看法?
2、在同一个人身上，如果只有学问而没有智慧，会怎么样?相反，如果没有智慧只有学问又会怎么样、如何才能同时具备学问与智慧呢?
3、再读课文，划出每节课文的中心句，体会学问与智慧之间的关系。
⑴、指名分读课文
⑵、划出中心句并交流
五、课内小结：作者采用正反对比的方法，将有智慧的书和无智慧的书作比较，将有智慧的人与无智慧的书呆子作对比，分析了学问与智慧的相辅为用，缺一不可的关系。
学问与智慧优秀教案设计二
教学目标：
1.理解学问与智慧的区别与联系，理解并体会作者的观点;
2.反复诵读，了解论点与论据的关系，学习文章严谨的论述结构和多重的论证的方法。
3.品味作者智慧典雅、丰富多彩的语言，积累文中的警句与名言。
教学时数：1课时
教学流程：
一、通过交流展示等方式，检查学生预习情况。
交流学案“预习导学”第1～2题，听写词语。
二、结合学案预习导学3感知课文内容。(小组交流展示的方式)
1.找出每一段的中心句
学生个别展示，明确：
划分段落结构
明确:全文共六段,可以分为两个部分;
第一部分(1-2):论述学问与智慧的区别;
第二部分(4-6):论述学问与智慧的联系。
2.在理清文章脉络的基础上，找出文章的中心论点。
学生个别展示，明确：
明确:文章的标题是学“问与智慧”,是个并列短语,是全文的中心论题.中心论点在文末:“我们不但需要学问,而且需要智慧——需要以智慧去笼罩学问,透视学问,运用学问.”同时也是文章的结论。
三、深入学习，互动交流探究。
1.学问和智慧是两个抽象深奥的概念，作者怎样来阐述的学问与智慧的? 教师精讲点拨后明确：
明确：作者作了一系列的精彩的比喻，将学问比作滋养人生的原料、铁，将智慧比作陶冶原料的熔炉、炼钢的电火。这些比喻贴切，是因为对学问与智慧及其相互关系认识准确。
2.在同一个人的身上，如果只有学问而没有智慧，会怎么样?相反如果没有智慧只有学问又是怎么样?如果同时具备学问与智慧呢?
学生回答，教师点拨后明确：
明确：第一种则是“有学问的笨伯”或“两脚书橱”“冬烘先生”;
第二种情况则可能不见得有很好的学问或者是对于人情事理，都很通达，凭借经验，运用心得。
第三种则是既有学问又有智慧的人，他们对人情和事理都有独特的见解，对于学问有自己。
的独见。只有同时兼备了这两种的人才能称得上是真正的智者或学问家。
3.学问与智慧二者之间有怎样的联系?作者用了哪些论证方法?
学生回答，教师点拨：
明确：①学问离不开智慧。②智慧也不能离开学问。
明确：①论述“学问离不开智慧”，运用了对比和举例论证的方法。 ②论述“智慧也不能离开学问”，运用了对比和比喻论证的方法。
.四、迁移运用
有人说“既然智慧比学问更重要，那么我就注重自我能力的培养，知识的掌握多少是无关紧要的”，你赞成这种说法吗，为什么?
作业：1.《课时作业》相关内容 2.《巩固案》
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