苏教版春笋教学设计
苏教版春笋教学设计
小学语文教学要体现语文教育的工具性和人文性。接下来学习啦小编为你整理了苏教版春笋教学设计，一起来看看吧。
苏教版春笋教学设计篇一
一、以春入情，激趣入题
1、(板贴)“春”，春是多么美好啊，她已经悄悄地来到了我们身边，课前老师让你们去搜集带有“春”的词语，你们能说出哪些带有“春”的词语呢?
2、老师把其中一些词语包含的美好东西拍了下来，想看吗?如果看见你认识的词语就读出来，好吗?
3、其实春天美好的东西远不不止这些，今天我们就要认识一位在春天里茁壮成长的新朋友，
它的名字就叫(板贴)——春笋(指读、齐读)
4、想了解可爱的小春笋吗?那赶紧打开书读读课文吧!把书翻到18页。
二、初读课文，检查字词
1、借助拼音，读准字词，读通课文，标好自然段。
2、检查字词：(略)
3、字词读准了，课文读通了吗?用手指告诉老师课文一共几个自然段?(分自然段朗读)
三、以演促读，以想拓意
第一自然段
1、听，这是什么声音?(雷声)春天到了，一声春雷，唤醒了谁?(春笋)
2、什么叫唤醒?整个冬天笋芽儿一直都在哪里?做什么?春雷公公的大吼声在告诉笋芽儿什么?
3、轰隆隆，春雷公公的大吼声还唤醒了谁?(小青蛙、小草、柳条、小河、小刺猬)
4、春雷公公的吼声好响啊，唤醒了在泥土里沉睡了一整个冬天的小春笋。谁来读一读这句话?
5、小春笋醒来了，升升懒腰，睁开眼睛看了看，咦?四周围怎么是黑洞洞的，泥土里好闷啊。
想一想，如果现在你是小春笋，你最想做的是什么?课文写小春笋是怎么做的呢?
6、(指读)小朋友，读了这句话，你们觉得小春笋要从地里出来容易吗?(不容易)
7、再读读这句话，你从哪些词语看出来小春笋要从地里出来很不容易?(板贴)
▲泥土很厚，石块很重，要冲破泥土，掀翻石块要花很多力气的，很不容易!
▲“冲破”：怎样才叫“冲”? 春笋是怎么冲破泥土的呢?谁来和朱老师一起演一演?(生演春笋，老师演挡住春笋的泥土)(师生对话)泥土很厚，小春笋你有力气吗?为了你的目标向上冲吧，为他加油!啊!小春笋终于冲破了泥土，让我们为小春笋鼓掌!
▲“掀翻”：春笋好不容易冲破了泥土，可是这时候它又碰到了谁?石块可比泥土重多了，又大又坚硬?怎么办?小春笋退缩了吗?它怎么做的?谁和老师一起再来演一演?
(师生对话)小春笋你害怕吗?我是坚硬的大石头，你冲不破我的，你怎么办?我掀翻你，那来啊!为他加油!啊!小春笋终于掀翻了石块，让我们再次为它鼓掌!
▲“冒”：小春笋终于克服了种种困难，冲破了厚厚的泥土，掀翻了又大又重的石块，这时它就一个劲地向上“冒”!
▲“一个一个”：这里一个，那里一个，一个一个又一个，这时地面上冒出了多少个春笋啊?(很多很多)是啊，它们你追我赶，都生怕自己落后!
8、师小结：同学们“轰隆隆”的春雷唤醒了沉睡的大地，也唤醒了春笋!瞧!不管盖在身上的泥土有多厚，春笋都把它们冲破了!不管压在身上的石块有多重，春笋也都把它们掀翻了!春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊!此时此刻，你想对春笋说些什么?
▲生：我觉得它们很勇敢。▲生：我觉得它们很坚强。▲生：我觉得它们不怕困难。(板贴)
9、让我们一起来读一读第一自然段，读出春笋的勇敢、坚强和不怕困难!感受它强大的生命力!
第二自然段
1、小朋友，你们知道冒出地面的春笋长什么样吗?今天老师特意带来了一个真正的春笋!
看，它长穿着什么颜色的外衣?谁来打开这浅褐色的外衣?好剥吗?不好剥，这外衣包得很紧。包得很紧就是课文里说的——裹!一起读
2、看!这就是脱去外衣的春笋，尖尖的脑袋，胖胖的身体，它像什么?谁来摸一摸这嫩生生的娃娃?用你的指甲掐一掐，什么感觉?很嫩很嫩，就像娃娃粉嫩的小脸一样嫩生生的，多可爱!(板贴)
它现在还是个小娃娃，长大了可比你们还要高哦!
3、这个笋娃娃在又黑又冷的泥土里睡了整整一个冬天，现在终于冲破泥土，掀翻石块，冒出来了，想一想，它看到了什么?听到了什么?闻到了什么?
4、此时此刻，如果你是小春笋，看到这些，听到这些，闻到这些，你的心情会怎么样?(特别高兴)
5、读读第二自然段课文写小春笋怎么样了?
▲春风轻轻地吹在脸上什么感觉啊?(很舒服)春笋多么喜欢啊，一阵春风吹来，春笋马上迎上去!
▲太阳照在身上什么感觉?(好温暖)(暖洋洋的)春笋脸上笑开了花。
▲春雨沙沙地下起来了，落在春笋的身上，小春笋啊，正口渴呢，它会怎么样?(喝个饱)
6、有了春风的吹拂，太阳的照耀，春雨的滋润，小春笋不停地长啊长啊!
让我们一起来演一演成长的笋娃娃。
春笋冒出了地面，被春风吹一吹，很舒服，就向上——长一长，被阳光照一照，好暖和，就又向上——长一长，春雨沙沙下起来了，“咕嘟咕嘟”喝个饱，就又向上 ——长一长。(板贴)春笋就是这样——一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。最后春笋终于长大了，你看!它成了高高的竹子!成了一片绿绿的竹林!
7、你看，小春笋从一个嫩生生的娃娃竟然长成了这么又高又壮的竹子!真了不起!让我们对它翘起大拇指!一起再来读一读第二自然段，再一次感受春笋强大的生命力!
总结全文 指导背诵
1、小朋友们，你们喜欢今天认识的新朋友——春笋吗?
2、说说你喜欢春笋的什么?
3、让我们把这位新朋友牢牢记住，把它永远留在我们的记忆里。(背诵)
四、学习生字，布置作业
1、教学新偏旁，新字，说笔顺，师范写，生描红。
外：是夕字旁，左右等宽。
冲：是两点水，注意与“氵”的区别，左窄右宽。
破：是石字旁，左窄右宽。
声：是士字头，注意不是“土”。
2、你能为哪个生字找朋友?
3、作业：完成习字册的描红与书写。
苏教版春笋教学设计篇二
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课的生字词，初步理解词语的意思。
3、能正确、美观地书写本课的3个生字。
教学准备：
生字卡片、多媒体课件。
教学过程：
一、导入
1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗?]
2、板书课题，齐读课题。
二、看图认识“春笋”。
1、(播放多媒体课件)出现卡通式的春笋娃娃。
这就是春笋，看看它们是什么样的?
2、知道春笋的一些小知识吗?教师作适当些补充。
3、(播放竹子的图片)这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。
(边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。)
4、喜欢春笋娃娃吗?打开书，去读一读课文。
三、初读课文。
1、自读课文。
要求：(1)读准字音，读通句子。
(2)标上小节号。
(3)根据课后生字表画出生字词。
2、学生按要求读课文，师巡视指导。
3、检查自读情况。
(1)出示生安卡片。
指名认读后提醒以下几个生字的读音。
“笋”：是读平舌音。
“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。
“迎”：是后鼻音。
“声”、“冲”：也是翘舌音。
“块”、“外”：注意声母之间的区别。
“长”：是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗?
(2)出示词语。
指名读，开火车读，齐读。
1、把生字词带入课文中再读一读。
2、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。
3、指导读长句子。
(3)它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。
(4)春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。
4、用教师教给的方法再读读课文。
5、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗?师范读课文。
6、师生比赛读课文。
四、学习生字。
1、出示生字卡片，巩固读音。
2、这些生安中哪些是上下结构的字：(声、笑、节)
3、教学偏听偏旁。
声：上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是“士字头”。
“电”：跟哪个字很相近?怎样区别它们?
4、看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。
5、师查、反馈。
6、给这3个生字找朋友。
五、指导书写。
1、观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观?
2、生自由说，师作适当补充。
声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。
笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部的“”要写在横中线上。
3、师范写生字，生描红。
4、生临写，师巡视指导。
5、展出写得好的学生作业。
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