鲁教版酸碱中和反应教学设计
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鲁教版酸碱中和反应教学设计
中和反应是酸和碱互相交换成分，生成盐和水的反应。接下来学习啦小编为你整理了鲁教版酸碱中和反应教学设计，一起来看看吧。鲁教版酸碱中和反应教学设计
一、教学目标(一)知识与技能
1.知道酸和碱之间发生中和反应，初步领会中和反应的实质。
2.了解中和反应在实际中的应用。
(二)过程与方法
1.通过验证酸碱之间的反应，认识科学探究的基本过程，进行初步的探究活动。
2.通过展示中和反应实质的微观图片，建立宏观现象与微观实质的联系。
(三)情感态度与价值观
1.通过“白酒变红酒，红酒变白酒”实验，增强学生对化学的好奇心和探究欲。
2.在制定方案，探究实验和交流讨论中，发展勤于思考，善于合作，严谨求实，勇于实践的科学精神。
二、教学重点
1.对“白酒变红酒，红酒变白酒”实验进行分析与猜想，并设计实验验证酸和碱发生反应。
2.初步领会中和反应的实质。
三、教学难点
对“白酒变红酒，红酒变白酒”实验进行分析与猜想，并设计实验验证酸和碱发生反应。
四、教学准备
教学设备(投影仪，计算机)、盐酸、氢氧化钠溶液、稀硫酸、石蕊、酚酞、碳酸钙、氧化铜、锌粒、硫酸铜、温度计、试管、蒸发皿、酒精灯、玻璃棒、火柴
五、教学过程
| 教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
| 新课引入 | 演示实验：《白酒变红酒，红酒变白酒》 提出问题：利用我们课题1学过的知识进行大胆猜测，实验中可能用到了哪些试剂。你能得到什么信息？ 老师揭秘实验原理。 | 学生观察老师的演示实验，然后猜想、讨论。白酒是酚酞试液，向酚酞试液中加碱溶液，溶液变红，然后再向溶液中加的是酸溶液。 得出酸和碱之间发生了化学反应。 | 激发学生兴趣，让学生大胆猜想，同时复习巩固旧知识。 |
新课讲授 | 提出问题：我们利用酚酞试液做指示剂，验证了酸和碱之间能发生反应，利用了验证反应物减少的原理，来判断反应发生，你还能设计出哪些方案来验证酸碱发生反应呢？请你利用实验台上的仪器和药品，设计实验并验证自己的猜想。 教师巡视、指导。 听小组同学讲解自己的设计方案，并点评。 试着写出反应的化学方程式 | 学生小组内先设计方案，然后进行实验。 实验完毕，各小组进行交流实验方案和现象。 得出方案：利用酸和碱的化学性质，证明酸或碱减少了或者消失。验证有新物质生成，根据反应放出热量，都可以判断发生反应。 学生书写化学方程式。 | 在探究过程中，培养学生的思维能力和交流表达能力及实验能力。 |
| 根据学生书写的化学方程式，讲解盐是金属和酸根离子构成的化合物，酸和碱作用生成盐和水的反应，叫做中和反应。 追问：有盐和水生成的反应，一定是中和反应吗？请举例说明。 展示图片并讲解中和反应的实质。 | 学生聆听老师讲解，理解中和反应的定义。 思考老师提出的问题，并举出反例：金属氧化物和酸反应，某些非金属氧化物和碱溶液反应都生成盐和水，但不是中和反应。 学生聆听老师讲解中和反应的实质。 | 认识到盐也是一类化合物，酸和碱之间发生了中和反应。 | |
| 布置任务：阅读教材，了解中和反应在实际中的应用。 指导学生交流，并让学生回答中和反应在工农业、医疗、生活中的应用。 | 学生阅读教材，然后小组内交流中和反应在实际中的应用。 | 培养学生的自学能力，使学生认识到化学就在我们身边。 | |
| 课堂小结 | 1．中和反应：酸碱作用生成盐和水的反应。 2．探究中和反应是否发生，利用反应物消失或者验证有新物质生成。 3．中和反应在实际中的应用 | ||
酸碱中和反应特征
在酸碱滴定中的理论值和实际值总有相差，来看看这个：当量点无法直接观察到,滴定时酸碱的强弱不同，达到滴定终点时溶液的酸碱性就不同，需选择适当指示剂使终点等于当量点,以作为判断标准.
指示剂的选择：
①强酸与强碱的中和滴定
当量点溶液的pH=酸碱滴定中三个重要的点:
当量点:酸的当量数=碱的当量数(二者正好完全反应)
终点:指示剂变色的点.
中和点:酸碱滴定过程中,容易恰成中性的点. 即pH=7
注意：(当量点才是恰好完全反应的点)
当量点不一定等于终点.
当量点不一定等于中性.7，这时既可选酚酞做指示剂，也可选甲基橙做指示剂.一般不用紫色石蕊试液做指示剂，因其颜色突变不明显.
②强酸与弱碱的中和滴定
当量点溶液显酸性，溶液pH<7，最好选甲基橙、甲基红做指示剂，一般不选酚酞试液做指示剂.因为酚酞溶液遇酸不变色。
③弱酸与强碱的中和滴定
当量点溶液显碱性，pH>7，这时最好选酚酞做指示剂，一般不选甲基红和甲基橙做指示剂.
酸碱反应产生热量：
强酸强碱反应，1mol氢离子与1mol氢氧根离子反应，△H=-57.3KJ
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