看云识天气读书笔记
看云识天气读书笔记
看云识天气浓缩了劳动人民的经验。那读后感悟都有哪些呢?来看看学习啦小编精心为你整理看云识天气读书笔记，希望你有所收获。
看云识天气读书笔记篇一
云是大气中水汽凝结成的水滴、过冷水滴、冰晶或它们混合组成的可见悬浮体。
云的生成、外形特征、量的多少、分布及其演变，不仅反映了当时大气的运动、稳定程度和水汽状况等，而且也是预示未来天气变化的重要特征之一。正确观测分析云的变化，是了解认识大气物理状况，掌握天气变化规律的一个重要因素。
云的生成和变化是十分复杂的，它和任何事物一样都包含着本身特殊的矛盾，由此而形成了绚丽多彩的外貌和瞬息万变的特点，掌握云的这些特点才能正确识别云，不断提高云的观测水平。
通常根据其共同的特点，结合实际需要，按云的底部高度把云分为低、中、高三族，然后按照云的外形特征、结构、核成因划分为十属及若干类。
看云识天气读书笔记篇二
这是一篇科普文，是朱泳燚根据有关资料改写的。作者用生动形象的语言介绍了云和天气的关系，即“云就像天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气”。文章有纲有目，层次清楚，从两方面加以说明:一是不同形态的云和天气的关系，“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。一是不同光彩的云和天气的关系，如“日晕三更雨，月晕午时风”;华环由大变小，天气可能转为阴雨，华环由小变大，天气趋向晴好;“东虹轰隆西虹雨”;“朝霞不出门，晚霞行千里”等等。
文章能抓住云的特点来说明，如介绍高积云，“是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群”。如介绍高层云，“云层越来越低，越来越厚，隔了云看太阳或月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清”。等等。文章运用了比喻、拟人、排比、引用等修辞手法，运用了分类别、作比较、作诠释、摹状貌等说明方法，把枯燥乏味、复杂琐碎的天气知识介绍的形象明朗、深入浅出、趣味盎然。
千百年来，我国劳动人民在生产实践中根据云的形状、走向、移速、厚薄、颜色等的变化，总结了丰富的“看云识天气”的经验，编成朗朗上口的谚语。如“天上钩钩云，地下雨淋淋”，“钩钩云消散，晴天多干旱”;如“天上灰布悬，雨丝定连绵”，灰布云指雨层云，大多由高层云降低加厚蜕变而成，范围很大很厚，云中水气充足，常产生连续性降水;如“云往东车马通，云往南水涨潭，云往西披蓑衣，云往北好晒麦”;如“乌云接落日，不落今日落明日”，指太阳落山时，西方地平线上升起一朵城墙似的乌云接住太阳，说明西边阴雨天气正在移来。
有天气预兆的云在演变过程中，往往具有一定的连续性、季节性、地方性，如云由低变高，由厚变薄，由成层而崩裂为零散状的云时，就不会有阴雨天气。在暖季早晨，天空如出现底平、顶凸、孤立的云块或移动较快的白色碎云，表明中低空气层比较稳定，天气晴好。
生活中安排农工生产活动、出游等，需要关注天气预报，需要看云识天气，使自己能从容应对天气的异常变化。其实，在生活、工作很多方面，也需要“看云识天气”，从而了解自己身处的环境，了解自己接触的对象，了解事情的现状及发展变化的可能性等等，从而未雨绸缪、防微杜渐，从而使事情按照自己的愿望顺利发展。
这两天刚好在阅读二十四史之《晋书》卷九四《隐逸传》，里面介绍的孙登就深谙此道:孙登居住在北山土窑中，夏穿草衣，冬披头发，对嵇康说:“你才气虽大但见识寡少，难免于现实社会的灾难。”结果嵇康果然被祸杀头。临终发感叹道:“与古人相比我不如柳下惠，与今人比我不如孙登。”里面还介绍了一位隐士董养字仲道，永嘉年间，洛城东北步广里地面下陷，钻出两只鹅，苍青色的一只飞走了，白色的不能飞。董养听说后感叹道:“周代各国统治者盟会的狄泉，就是这个地方。现在出现了两只鹅，苍青色的代表匈奴等少数民族，白色的代表我们国家，后事就尽在不言中了。”回头对谢鲲、阮孚说:“《周易》上说能够辨明事物征兆的就是神，你们可以隐姓埋名的躲藏起来了。”于是和妻子挑着担子去了蜀地。虽说这个片段体现了《晋书》的确不十分注意史料的甄别取舍，喜欢采用小说笔记里的奇闻轶事，喜欢收录《搜神记》、《幽明录》中一些荒诞不经的故事，像后人批评的“竟为绮艳，不求笃实”。但毋庸置疑，董养身处暴风雨来临之前的片刻宁静中，眼光犀利，善于捕捉蛛丝马迹的预兆。
孙登、董养们善于看“云”识“天气”，这一点还是值得我们借鉴的。凡事察其形观其色，洞察入微，透过现象直视本质，方能成竹在胸，防患未然。
看云识天气读书笔记篇三
刚刚上完《看云识天气》一文后，我感触颇多。
云的形状，光彩与天气的关系用图表的形式来完成。这样把云的各种开头各种光彩与天气的关系展现得一目了然，脉络清晰。可以通过表格设计，帮助学生理清头绪，明确概念。
上完课后，我才明白了给学生一杯水，自己必须有一桶水。我在“看云识天气”这一方面就做不好。比如从云的形状来判定云的种类，我就在现实生活中做不好，怎么能很好地教给学生呢 下去后，多找一下关于“看云识天气”的云的开头光彩的图片，多分析，多比较，充实自己，适当的机会，在班上办一个云的形状，光彩的图片展览，成立一个气象预报小组，使本节课的外延更广泛，更美好。
多补充一些“看云识天气”的谚语。千百年来，我国劳动人民在生产实践中根据云的形状，来向，厚薄，颜色，移速等变化，总结了丰富的“看云识天气”的经验，并将这些经验编成谚语。这些谚语蕴含着丰富的物候知识，是他们心血和智慧的结晶。让学生多积累一些谚语，是很有好处的。可以引导学生积累这些谚语:“天上钩勾云，地下雨淋淋”，“炮台云，雨淋淋”，“云交云，雨快临”等朗朗上口的谚语，丰富学生的知识，开拓学生的视野。
一切教学过程最终都必须以学生获得知识，增长能力为目的。随着时代的前进，科学不断发展，它的内容越来越丰富，形式也越来越多样。如何使说明文说得更科学，更有时代的气息，这就要求教师以主导作用之火，去点燃学生思维的火花。在本文教学中怎样表现它的时代气息?可在教学中设计要学生修改，加工文章结尾的训练──“看云识天气”的局限性。这样的设计，可以发展学生的联想和想象的能力，开阔学生的视野。总之，从本节课的教学中，我看到了不足，但我很庆幸的是，我找到了针对不足而采取的方法措施。让我们共勉吧!
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