校长领导力提升
校长领导力提升
新时期对大学校长的领导力提出了新的期望,那么,到底什么样的校长才能胜任、管理好学校工作呢?学习啦小编把整理好的校长领导力提升分享给大家，欢迎阅读，仅供参考哦!
关于领导力的定义
美国前国务卿基辛格(Henry Kissenger)博士说：“领导就是要让他的人们，从他们现在的地方，带领他们去还没有去过的地方。”
通用汽车副总裁马克•赫根(Mark Hogan)对领导者的描述：“记住，是人使事 情发生，世界上最好的计划，如果没有人去执行，那它就没有任何意义。我努力让最聪明，最有创造性的人们在我周围。我的目标是永远为那些最优秀，最有天才的人们创造他们想要的工作环境。如果你尊敬人们并且永远保持你的诺言，你将会是一个领导者，不管你在公司的位置高低。”
“永远不要怀疑，一小组有思想和关心的公民可以改变这个世界，事情的确就只是这样。”——玛格丽特·米德(Margaret Mead)
“领导力就象美，它难以定义，但当你看到时，你就知道。——沃伦·班尼斯(Warren Bennis)
“领导能力是把握组织的使命及动员人们围绕这个使命奋斗的一种能力;领导能力的基本原则是：
领导力是怎样做人的艺术，而不是怎样做事的艺术，最后决定领导者的能力 是个人的品质和个性。
领导者是通过其所领导的员工的努力而成功的。领导者的基本任务是建立一个高度自觉的、高产出的工作团队;
领导者们要建立沟通之桥。” ——德鲁克基金会关于《领导者的对话》
“我不认为领导能力是能够教出来的，但我们可以帮助人们去发现，并挖掘自己所具备的领导潜能。”——约翰·科特(John P. Kotter)
“一个领袖人物必须正直、诚实、顾及他人的感受，并且不把个人或小团体的利益和需要摆在一切衡量标准的首位。否则人们就不会追随他。”——约翰 • 科特(John Kurt)美国现任国务卿鲍威尔(Colin Powell)将军被认为，是一个深知如何去激励别人的人
如何提升校长的领导力
“一个好校长就是一所好学校”。校长的素质决定着学校的发展，那么,如何不断提升校长的领导力，使自己成为一个好的校长呢?经过近一段时间第二模块的学习，结合这些年来自己工作的体会，本人觉得，要想成为一个有号召力、凝聚力、创造力的好校长必须做好以下几方面的工作。
1、加强学习，在学习中不断提升校长的领导力。“这个时代唯一不变的就是变化，谁对变化反应快，谁就掌握先机。你唯一的优势就是比别人学习的更快，使自己的认识能力达到教育发展的前沿”所以说，校长要树立终身学习的观念，通过学习用先进的教育教学理论武装自己的头脑，不断更新自己的管理观念，并以此引领广大教干教师教育观念的更新。学习要有纵向的学，认真学习中外教育史，将优秀的传统教育思想继承下来。要有横向学，学习当代国内外先进的教育思想，结合自己的实际，吸收其精华。学习型的校长才具有广博的学识魅力、思想魅力和人格魅力，才能用广博的学识开启员工心灵的窗户，才能以深邃的思想引领教师见人之所未见，科学规划学校的前景，促进学校的快速发展。校长还要通过“同读一本书”等活动，用自己的学习带动教师的学习，用教师的学习带动学生的学习，形成浓浓的读书氛围，打造自己的书香校园，提升全员的文化素养。
2、在引领科研教学的过程中，提升校长的领导力。“为官一任，造福一方”校长要务实，要集中精力抓科研，抓教学。教学是学校管理的重点，课堂是学校管理的魂。一个好校长不仅是一个思想者，能谋划、引领学校发展，还应是一个好教师，能诊断并驾驭课堂，能指导落实课程目标，在研究解决问题中提高课堂领导力，要把根牢牢扎在学校，把气息留在教师中，把神放在课堂上。所以，校长要带头开展教育科研，带头参与听评课活动，在教学活动中有效的把自己的办学思想、办学理念传递到教师的思想中，落实到具体工作中，实现教学研究与教学实践的有机结合，提高课堂教学实效性，最终实现促进教师专业成长，促进学生全面发展的目的。
3、在规范管理秩序中，提升校长的领导力。规范有序的运行机制才是高效的。在学校管理中，校长要抓大放小，不能事事都管，要谋大局、抓大事，抓办学方向，抓党的教育方针、国家教育法规的落实，抓党的建设，抓教育改革，抓队伍建设。如果一个校长见到教师迟到就训斥，看到职工工作不主动就批评，表面上看是很负责任，而实际上却违背了“无论对哪一项工作来说，一个员工应该听从一个领导命令”的指挥原则，犯了越权指挥的错误。校长如果经常这样管理，就会打破正常的管理秩序，使管理处于紊乱状态，影响学校的管理效益。管理应具有层次性，校长的管理应体现出这种层次性，避免“越俎代庖”现象发生。有责任心的人都喜欢独立思考主动办事，如果校长从学校的发展规划，到每项工作的指挥安排，甚至桌凳的维修都去管，恰恰适应了某些工作拖沓、不负责任的人的心理，他们不愿动脑，不去主动想办法，出了问题也不用承担责任，有的教职工会出现不听从分管人员的安排，他们的理由是“还不知道校长是怎么安排?”他们不是为学校的事业而工作，而成了为某个人而工作，降低了学校工作的效能。
4、在提升教师队伍整体素质的过程中，提升自己的领导力。高素质的教师队伍才能更好的贯彻国家的教育方针，才能更好的理解贯彻校长的管理思想，所以，不断提升教师队伍的整体素质是关键。学校领导者最重要的责任就是促进教师的专业发展、和谐发展，建设高素质的教师队伍。教师是学校最大的财富，教育的成败关键在教师，没有教师的专业发展就没有高素质的教育。所以，校长要关注和研究教师的专业发展，要引导教师首先这爱教育事业，对自己从事的专业感兴趣，自觉遵守教师的职业规范，培养教师的人格魅力和学识魅力，增强教师的责任感和使命感。
校长不仅要关心教师的学习、成长，还要关心教师的健康，关心教师的生活，着力解决他们自己解决不了的生活困难，让他们感到校长的真情，感受到学校的温暖。感情深了、心气顺利，身心就能健康。教师才能身心健康，只有教师身心健康了，才有学生的身心健康，教育才能和谐发展。
5、在不断反思中，提升校长的领导力。反思是校长成长的必备素质和必由之路。校长要保持自己对教育理想的美好追求，形成自己有特色的管理文化，在教育改革中，开动脑筋，创新发展，与时俱进。要养成反思的习惯，把反思列入自己的重要工作内容，每日、每周、每月、每年，都进行反思，查找工作中的问题，分析问题出现的原因，寻求解决问题的办法，制定整改方案，扎扎实实整改，步步为营。所以说，校长领导力又表现为敏锐地发现问题、诊断问题并及时把一些不利因素和苗头消灭在萌芽状态之中的能力。
总之，影响校长领导力的因素很多，但只要校长在尊重、信任、关爱学校成员的基础上，善于沟通、协调、增强每个人的归属感，把每个人融入到学校这个家庭中，就能让大家心情舒畅地学习、工作、生活，就能凝聚力量。在注重自身学习、修身的基础上，关注教师专业发展，关注教师的师德修养，就能促进学校的和谐发展。在抓大放小，规范管理的过程中，敢于创新，就能形成自己的特色。
浅谈如何提升学校校长领导力
陶行知说过，校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论它的校长。柳斌同志说：“校长是学校的旗帜，从某种意义上说，一个好校长就是一所好学校。”领导力则是一种综合影响力，校长的领导力就是把握学校的变革方向，引领事业的发展目标，缔造团队的精神境界。理论和实践都证明：校长对于学校来说十分重要，他对于学校的发展乃至整个教育事业的发展都起着不可替代的作用。
学校校长是组织的引航员，是党的教育方针的推行者和执行者;校长是学校行政的最高领导人，是价值的裁判员，担负着推动学校发展的重任;校长是团队的教练员，是全校师生道德修养的楷模;校长是工作的指挥员，是学校所有教育教学工作的组织者，决定着学校的办学效益的高低。校长的领导素质决定着学校的发展，那么，如何不断提升校长的领导力，使自己成为一个好的校长呢?
增强自身素质，在学习中提升领导力
“这个时代唯一不变的就是变化，谁对变化反应快，谁就掌握先机。你唯一的优势就是比别人学习得更快，使自己的认识能力达到教育发展的前沿。”所以说，校长要树立终身学习的观念，通过学习用先进的教育教学理论武装自己的头脑，不断更新自己的管理理念，并以此引领广大干部教师教育观念的更新。学习要纵向地学，认真学习中外教育史，将优秀的传统教育思想继承下来;要横向地学，学习当代国内外先进的教育思想和办学经验，结合自己的实际，吸收其精华;要系统地学，不断提升自身修养、文化技能和管理水平。学习型的校长才具有广博的学识魅力，思想魅力和人格魅力，才能用广博的学识开启员工心灵的窗户，才能以深邃的思想引领教师见人之所未见，才能有博大的胸襟和前瞻的眼光，科学规划学校的前景，促进学校的快速发展。
规范学校秩序，在管理中提升领导力
规范有序的运行机制才是高效的。在学校管理中，校长要抓大放小，不能事事都管，要谋大局、抓大事，抓党的教育方针的贯彻，抓国家教育法规的落实，抓办学方向，抓党的建设，抓教育改革，抓队伍建设。如果一个校长见到教师迟到就训斥，看到职工工作不主动就批评，表面上看是很负责任，而实际上却违背了“无论对哪一项工作来说，一个员工应该听从一个领导命令”的指挥原则，犯了越权指挥的错误。校长如果经常这样管理，就会打破正常的管理秩序，使管理处于紊乱状态，影响学校的管理效益。管理应具有层次性，校长的管理应体现出这种层次性，避免“越俎代庖”现象发生。有责任心的人都喜欢独立思考，主动办事，如果校长从学校的发展规划，到每项工作的指挥安排，甚至桌凳的维修都去管，迎合适应了某些工作拖沓、不负责任的人的心理，他们不愿动脑，不去主动想办法，出了问题也不用承担责任，有的教职工会出现不听从分管人员的安排，他们的理由是“还不知道校长是怎么安排?”他们不是为学校的事业而工作，而是为某个人而工作，这样就降低了学校工作的效能。
校长事无巨细，工作不分主次的另一个害处是不利于调动下属和广大教职工的积极性和创造性，不能很好地做到人尽其才。一个人的创造性只有在不断地实践中才能体现出来，学校干部教师也一样，校长的越权指挥恰好截断了其他人通向创造性的通道，部下和其他教职工的行为完全听从于一个人的命令和指挥，会使他们认为想也是白想，不如不想，反正校长一切都安排好了，即使有再好的创意也难见天日。个人的创造性得不到体现，人也就毫无积极性可言，慢慢地变成了被动的机器。在管理中，校长要和大家打成一片，但在涉及到具体的权利和职责时，重在监督、调控，注意管理的层次，出了问题逐级追究，一级为一级负责，切记越权指挥，手大遮天。当然校长对管理人员的纰漏和教职工的错误也不能听之任之，问题是要采取正确的管理方式，如果事情紧急，把越权指挥当成临时的应急措施也未尝不可，但事后要向分工管理人员通报情况，以免造成管理上的混乱，降低了校长的威信和管理效能。
加强队伍建设，在引领中提升领导力
在学校队伍中校长是一只领头雁，校长要通过沟通交流和自身引领带好干部教师队伍。首先要做好思想工作，作为一名校长不但要有较高的政治素质和业务水平，还要注重领导艺术和工作方法。在思想工作中要针对不同的人，针对不同的问题采取不同的方法。校长可以坐下来与下属面对面的相互沟通，也可以通过电话，微信等方式相互交流，做耐心细致的思想工作，“思想统一才能步调一致。”这包括做好领导班子成员的思想工作，使之互相支持，相互协调;做好中层领导的思想工作，使之明确目标大胆工作;做好一般教师的思想工作，使之正确理解学校各项决策、工作目标、任务要求。切忌方法粗暴简单，动辄大发雷霆，点名批评，让矛盾不断激化，在相互对抗中降低校长的威信。
学校教育的成败关键在教师，教师是学校最大的财富，高素质的教师队伍是办学质量的重要保证。没有教师的专业发展就没有高素质的教育，只有拥有过硬的师资才能更好地贯彻国家的教育方针，才能更好地理解贯彻校长的管理思想，才能更好地完成课程目标和教育任务。学校领导者必须重视促进教师的专业发展、和谐发展，建设高素质的教师队伍。所以，校长要关注和研究教师的专业发展，要引导教师首先热爱教育事业，对自己从事的专业感兴趣，自觉遵守教师的职业规范，培养教师的人格魅力和学识魅力，增强教师的责任感和使命感。校长在关心教师学习、成长的同时还要关心教师的健康，关心教师的生活，着力解决他们自己解决不了的生活困难，让他们感到校长的真情，感受到学校的温暖。校长要学会调节教师的心态，通过阳光体育运动、“大家唱大家跳”“元旦迎新年”“庆六一师生联欢”等适当的文体活动给教师放松交流、减压的机会，让教师劳逸结合，始终保持旺盛的战斗力。干群感情深了、师生心气顺了，教育才能和谐发展。
坚持民主决策，在合作中提升领导力
校长应以战略的眼光，站在时代的前沿，依据社会发展的要求，依据教育发展的规律，依据自己学校的实际，在科学发展观的指导下，进行学校发展的决策和规划。学校通过民主决策和校务公开，既可以集思广益，凝聚力量，也有利于统一思想，振奋精神。科学规划和重大决策切忌好高骛远，切忌一人之言，要坚持民主决策，民主管理，民主监督，实现学校办学和管理民主化。如制定发展规划、改革方案、规章制度等一定要深入调研，反复征求广大师生的意见，切忌心血来潮就是一件事，工作开始了，其他人员还不知道学校要干什么。民主决策就是坚持校务公开透明，这样容易形成共识;民主管理就是让广大师生参与学校管理，增强他们的主人翁意识，形成全员参与管理，自我管理的良好局面;民主监督可以促进规范管理，有利于各项决策制度的落实，有利于加强党风廉政建设，既可以保护干部，也可以帮助校长，民主监督内容广泛包括校务公开等多个方面。只有这样决策、规划才能内化为大家的目标，成为大家的共同愿景。
不断总结经验，在反思中提升领导力
反思是校长成长的必备素质和必由之路。校长要保持自己对教育理想的美好追求，形成有自己特色的管理文化，在教育改革中，开动脑筋，创新发展，与时俱进。要养成反思的习惯，把反思列入自己的重要工作内容，每日、每周、每月、每年都进行反思，查找工作中的问题，分析问题出现的原因，寻求解决问题的办法，制定整改方案，扎扎实实整改，步步为营。所以说，校长领导力又表现为敏锐地发现问题、诊断问题并及时把一些不利因素和苗头消灭在萌芽状态之中的能力。
总之，影响校长领导力的因素很多，但只要校长在尊重、信任、关爱学校成员的基础上，善于沟通、协调、增强每个人的归属感;在注重自身学习修养的基础上，关注教师专业发展，关注教师的师德修养，把每个人融入到学校的大家庭中，让大家心情舒畅地学习、工作、生活，就能广泛地凝聚学校的力量，就能促进学校的和谐发展。校长在规范管理学校的过程中，只有敢于创新，在学习、引领、合作、反思中不断形成自己的工作特色，提升自身的领导力。
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