高中和大学的区别吗
高中和大学的区别吗
在你看来，从高中到大学，是地狱到天堂，还是天堂到地狱?两者的区别是什么呢?下面就跟着学习啦小编一起来看看吧。
大学和高中最大的区别
宿舍篇
高中：室友多来自同一地区，说着同样的方言，有相类似的生活习惯。
大学：大家来自五湖四海，生活习惯有很大的区别，容易产生小摩擦。
时间篇
高中：一切为了高考，大部分的时间都被用来完成课业任务，没有什么可以自主支配的时间。
大学：大部分时间都由自己安排，宅在宿舍还是参与社团活动都由自己说了算。
经济篇
高中：零用钱主要都是爸妈给的，主要都被用来买零食和课外书上，数量少且用途单一。
大学：大部分父母都会每个月按时给生活费，如何支配全看自己
生活篇
高中：一切以学业为重，其他的琐事爸妈会帮忙搞定。
大学：衣食住行全部开始要靠自己，自理能力比较差的会经历一段痛苦的成长过程。
恋爱篇
高中：一切以学业为重，“早恋”是家长眼中的大忌。
大学：大部分的家长开始不再限制，还有人说大学爱情是节必修课。
大学和高中教育的区别
变化一 内容多了
中学阶段，我们一般只学习十门左右的课程，而且有两年时间都把精力砸到高考科目上了，老师主要讲授一般性的基础知识。而大学四年需要学习的课程在40门以上，每一个学期学习的课程都不相同，内容多，学习任务远比中学重得多。大学一、二年级主要学习公共课程和基础课程，大学三年级主要学习专业基础课和部分专业课以及选修课，大学四年级重点学习专业课和进行毕业设计、做毕业论文。 变化二 自习多了
中学里，经常有老师占用自习课，让同学们非常苦恼，大学里这种情况几乎不存在了。因为大学里课堂讲授相对减少，自学时间大量增加。同时，大学为学生学习提供了非常好的环境，大学有藏书丰富的图书馆，有设备先进的实验室，有丰富多彩的课外科研活动。
变化三 老师管得少了
在学习方法上，中学时期，只要跟着老师走就可以了，一切听从老师指挥，老师教学生是“手拉手”领着教，而大学老师则是“老师在前，学生在后引着走”，提倡学生自主学习，课外时间要自己安排，逐渐地从“要我学”向“我要学”转变，不采用题海战术和死记硬背的方法，提倡生动活泼地学习，提倡勤于思考。 变化四 讲课快了
大学教师讲课一是介绍思路多，详细讲解少。主要讲授重点、难点内容，而且许多教师都使用投影机、多媒体授课，实现了授课手段多样化，授课进度比较快，一节课可能要讲授一章或几章的内容。二是抽象理论多，直观内容少。三是课堂讨论多，课外答疑少。四是参考书目多，课外习题少。有的老师一节课讲两、三个章节，听课的同学连翻书的时间都没有。
变化五 没教室了
中学时期，我们有固定的教室、固定的座位、听课的是固定的同学，但是在大学里，每个班没有固定的属于自己独享的教室，有时1、2节课可能在这一栋楼的某个教室学习，但3、4节课又会到另一栋楼去听课，与自己一起上课的可能还会有不同专业的同学，上自习也要自己找教室。
总的来说：大学的学习是自主的.这样的学习环境很容易造就一个人也很可能让一个人颓废,要看个人的自制力.不像高中有人管着你,大学基本上没人管你. 大学是社会的缩影，因此在大学的最主要主要任务并不仅仅是学习文化知识，还要学习社会知识。如今学历只能说是一块求职的敲门砖而已，真正要在社会上生存并且做出自己的事业，社会能力是必不可少的。大学培养的是专门人才，高中是学习基础学科，不涉及专业，职业高中除外;高中活动较少，大学则丰富的多
当你告别中学生活，幸运地跨入了大学的校门时候，生活在你们眼前展开了新的一页。就像一个新环境一开始总会有些不习惯一样，大学英语的学习也会有一个逐渐适应的过程。
中学英语和大学英语教学的区别
1. 学习目标不同。在大部分中学里，英语教学的实际情况是教师过多的重视语言点的传授和操练，学生整日埋头题海，听、说、写的训练都被忽视甚至省略了。主要原因自然是高考的压力，教和学都无法摆脱它的影响，但结果是你却必须先面对自己只会做选择题，既听不懂、又说不出的现实。
2. 学习要求不同：大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今
后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。中学英语要求掌握基本语音和语法，学习2000个单词和一定数量的短语。而大学英语在基础阶段(四级)即要求掌握4200个单词，应用提高阶段(六级)5500个单词(均含中学2000词)，同时对听、说、读、写、译也有较高的要求。
3、改变学习方法 对于一部分英语基础较好的同学来说，由于大学英语学习中不再出现新的语法现象，课本在一开始的时候也并不难，便容易有"大学英语没有什么可学的"的想法，只简单地应付课堂学习，课下不再花费时间。这种做法的后果是这些中学里英语成绩不错的同学在经过一年、两年的学习之后，英语水平几乎没有什么提高。另有一些同学课上听不懂老师的英文讲解，也不愿主动参与课堂活动，同时新单词越积越多，一直都处在很被动的学习中，时间一长兴趣大减，而英语成绩也就可想而知了。这两种现象的出现都是由于没有很好地认识到大学英语的学习特点。认识到大学英语的教学特点，对自己的学习做一个适当的调整，从现在开始努力，无论你基础如何，三年之后你一定会为自己的英语水平感到骄傲。
(1) 制定合适的自学计划
学习计划可分为长期和短期两种：前者可设定三年英语所要达到的程度，后者则可给自己规定每个学期、每月、每周或每天应学习的内容。长期计划是给自己树立一个学习目标，而短期计划则会提醒自己每天都在朝着这个目标迈进。这里必须注意的是，制定计划一定要根据自己的实际情况，简单而又切实可行;另外，在学习过程中可以对计划进行适当的调整，以适应变化了的情况。实施计划要认真，不可一曝十寒。当我们每天都可以完成自己的计划时，就会有一种成就感，随着时间的流逝，我们的目标就会近在眼前了。
(2) 积极创造学习的环境
良好的环境对于语言学习起着非常重要的作用。课上的时间毕竟有限，仅靠课内的时间是远远不够的，我们应该自己创造课外学习的环境，使自己始终置身于英语世界中。例如，坚持与同学用英语进行交流，听英语广播、利用录音、录像、电视、网络以及多媒体课件，经常去英语角，看英语书刊、杂志等等，置身于英语的海洋中，慢慢习惯用英语思维。
(3) 充分利用教材
教材在大学里依然是进行系统的英语学习的工具，其中的课文绝大部分摘自原文，语言材料丰富多样，出现的词汇也比较常用， 其后的练习经专家审定， 又经多次试用、反复修改，认真学习教材无疑对于整个英语的学习大有裨益。学好教材要注意三点：认真完成课前预习，充分利用课堂时间，及时做好课下复习。具体来讲，预习课文时要注意训练阅读技巧，把精读课文先作为泛读材料练习;处理生词时可先在文中根据上下文猜测词义，记忆单词也要结合句子和篇章; 积极参与课堂活动可以产生事半功倍的效果，学英语一定要敢于开口，不怕犯错误， 而英语课堂正是一个极好的练习英语的机会。课堂上要养成记笔记的习惯，课下及时复习，因为遗忘的规律是先快后慢，及时复习会使收到更好的效果。
Every night when a day is over, when the light is off, when you go to bed, you ask yourself 8 questios(Bb)
Did I recite words today?(今天我背单词了吗?)
Did I read aloud today? (今天我大声朗读了吗?)
Did I do some reading today?(今天我阅读了吗?)
Did I listen to the tape today? (今天我听英语录音了吗?)
Did I finish the homework today?(今天我完成作业了吗?)
Did I go over the lesson today? (今天我复习功课了吗?)
Did I prepare for tomorrow’s lesson today?(今天我预习功课了吗?)
Did I try communicating in English today? (今天我用英语交流了吗?)
Remember: spending a few minutes every day on English is much better than a longer time once a week. Learning English is like building a house. Laying a solid foundation is the first and most important step. In other words, you should read and speak English every day. Memorizing new words and phrases is a must. Like building a house, learning English takes some time because Rome isn’t built in a day. So don’t be impatient. Just keep on doing like this, day by day, you’ll find English learning is no longer a challenge. It’ll be a piece of cake!
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